Урок «Однородные члены предложения»

Тема урока:Однородныечленыпредложения

Тип урока:  Урок открытия новых знаний

Цель урока: Формировать навык нахождения в предложении однородных членов и постановки знака препинания при них,  уметь  графически  обозначать  однородные члены,  составлять  алгоритм  действия, развивать информационную компетентность учащихся, умение извлекать информацию и обрабатывать.

Планируемые образовательные результаты

Предметные: знать опознавательные признаки постановки запятой между однородными членами, функцию запятой между однородными членами - знака разделения, правило постановки знаков препинания при однородных членах и обобщающих словах, предложений с однородными членами; уметь по опознавательным признакам находить места постановки знака разделения между однородными членами; соблюдать правильную интонацию при чтении предложений с однородными членами; обосновывать постановку знаков препинания в предложениях с однородными членами; составлять предложения с однородными членами, связанными интонацией перечисления и союзами и, а, но; составлять схемы предложений с однородными членами

Метапредметные: применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной жизни; способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне.

Личностные: желание осваивать новые виды деятельности, участвовать в творческом созидательном процессе; осознание себя как индивидуальности и одновременно как члена общества.

Оборудование урока: интерактивная доска (экран), компьютер, мультимедийный проектор, презентация, раздаточный материал, учебник Русский язык, 5 класс. Т.А. Ладыженская, М.Т. Баранов

Ход урока

Организационный момент. Мотивация к учебной деятельности. 

Здравствуйте, ребята! Сегодня мы станем еще умнее, ведь впереди у нас новые открытия. Для начала откроем тетради, запишем число.

Актуализация знаний

Работа с текстом

- Ребята, я хочу вам прочитать один рассказ, его написал В. Сухомлинский. Послушайте внимательно.

Флейта и Ветер

В саду на лавке сидел Музыкант. Он играл на флейте. К его чудесной песне прислушивались и птицы, и деревья, и цветы. Даже Ветерок прилёг под кустом и с удивлением слушал игру на флейте. Играл Музыкант про солнце в голубом небе, про беленькое облачко, про серенькую пташку-жаворонка и про счастливые детские очи.
Замолкла песня, положил Музыкант флейту на лавку и пошёл домой. Взвился Ветер из-под куста, прилетел к флейте да и дунул со всей силы.
Загудела флейта, словно осенняя непогода под стрехою. Подул ветер ещё сильнее, а флейта не играет – гудит да и гудит.
«Отчего так? – думает Ветер. – Я легко могу вырывать дубы с корнями, скидывать крыши с домов. Почему же флейта на покоряется мне – не играет?»

- О чем этот рассказ?
Предполагаемый ответ: чтобы что-то получилось, надо приложить умение, мастерство, задействовать талант. Силой всего не достичь.

Постановка учебной задачи

Создание проблемной ситуации. Работа в парах

-Взгляните на этот текст и ответьте на вопросы.

-Кто слушал песню Музыканта? (птицы, и деревья, и цветы)

-О чем играл Музыкант? (про солнце, про облачко, про пташку-жаворонка и про детские очи)

-Какими членами предложения они являются?

-С какой интонацией они читаются?(перечисления)

-Что они помогают понять в данном тексте?(Песня была так прекрасна, что ее слушают многие. А музыкант имел такой талант, что мог петь о многих важных вещах)

-Обратите внимание на два первых предложения второго абзаца. Что перечисляется в них?(действия)

-Как называются подобные члены предложения?(однородные члены предложения)

-Итак, о чем мы сегодня будем говорить? Сформулируйте тему урока. (Однородные члены предложения).

А для чего нам надо знать  однородные члены?(Для того,  чтобы правильно ставить знаки препинания)

Сформулируйте цель нашего урока-

«Открытие нового знания» (построение проекта выхода из затруднения)

Исследование проблемной ситуации.

Самостоятельно понаблюдайте над материалом, сделайте вывод о постановке знаков препинания   в предложениях с   однородными членами  и составьте алгоритм работы с предложениями с однородными членами

1. Найду в предложении однородные члены.

2. Определю, есть ли союзы при них.

3. Выберу нужный знак препинания.

1. Рыбаки ужинали курили щёлкали орехи рассказывали истории.

2. Я стал укладывать в сумку тетрадки, книжки. 

3. В начале лета цветёт душистая жимолость и алыча.

4. Я боюсь его, но молчу.

5. Малыш приблизился к ёлке схватил один орех спрятал а второй затащил под подушку.

-Составьте схемы предложений.

Определите, выражены ли  они одной частью речи или нет?

-Какую особенность интонации вы заметили  в предложении с однородными членами?

- Как  в нём используются знаки препинания?

- Сделайте вывод о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами.

Сейчас мы с вами проведем игру «Верно-неверно». Я называю суждение. Вы говорите верное оно или нет. Ребята отвечают с места по одному человеку.

- Однородные члены предложения отвечают на один и тот же вопрос (Верно)

- Однородные члены предложения относятся к одному и тому же слову (Верно)

- Однородными могут быть только главные члены предложения (Нет).

-Между однородными членами предложения никогда не ставится запятая (Нет)

-Перед одиночным союзом и ставится запятая (нет)

Первичное закрепление. Работа в парах

1.Записать предложения, расставить знаки препинания,

графически обозначить однородные члены предложения и составить схемы.

Взаимопроверка 

 1)Велосипедисты проехали большую дистанцию и не сошли с марафона.

2)В воздухе летали воздушные змеи и разноцветные фонарики.

3)Хлопушки трещали, гремели, взрывались.

4)Медленно, тяжко тянулись часы заточения.

5)Туча набухла, грозно зарокотала изнутри и вдруг разразилась рыданиями.

2.Составить предложения по предложенным схемам

[и О,  и О]

[О или О]

[O, а О]

[и О,  и О]

[О,  О,  О]

Физминутка

Самостоятельная работа с проверкой по эталону

1. Найдите простое предложение с однородными членами.

А) Далеко впереди Васютка заметил уходящую в глубь тайги жёлтую бороздку лиственного леса.

Б) Минут десять над водой носились табуны перепуганных птиц.

В) Но вот подул с юга тёплый ветер и точно разгладил лица людей. 

Г) Вдруг он вспомнил, что глухаря часто берут с собакой.

2. Укажите среди предложений одно, в котором нет ни одной запятой (Знаки препинания не расставлены)

А) Рыбаки ужинали курили щёлкали орехи рассказывали были и небылицы.

Б) Птица держала в когтях кедровую шишку и орала во всё горло. 

В) Ходит себе по лесу один напевает иногда из ружья пальнёт.

Г) Васютка поднял одну шишку осмотрел её со всех сторон и покачал головой.

3. Укажите простое предложение, осложнённое однородными подлежащими.

А) Холодная изморозь и тёмные волны на реке нагоняли тоску.

Б) Заспались рыбаки, рассолодели от безделья, даже шутить перестали.

В) Он снял с плеча ружье, прицелился и щёлкнул языком, будто на спуск нажал.

Г) Наконец Васютка облюбовал дерево и полез на него. 

4. Укажите предложение, в котором нет однородных членов.

А) Васютка остановился и долго стоял прислушиваясь.

Б) Васютка нагнулся и увидел у ног своих истлевшую тушку птицы.

В) Он принялся колотить ногами по разлапистым веткам кедра.

Г) Он вскрикнул и бросился бежать.

Информация о домашнем задании

Из изучаемого на уроке литературы произведения выписать 5 предложений с однородными членами, графически объяснить постановку знаков препинания, составить схемы.

Рефлексия деятельности. Работа в группах

-Придумайте в группе   и запишите кластер на тему «Однородные члены»

 -Оцените то, как вы усвоили материал:

• Я узнал…

• Я научился…

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/567631-urok-odnorodnye-chleny-predlozhenija