Конспект урока

Урок развития речи в 8Б классе. Учитель В.А. Бабушкина

Тема: Подготовка к публицистическому сочинению о памятнике культуры нашего села.(8 класс)

Цель:

1) Обучающая – формирование умения работы над сочинением-описанием памятника.

2) Развивающая – развить навыки монологической речи; расширить речевую компетентность.

3) Воспитательная – воспитывать уважительное отношение к памятникам истории и культуры.

Задачи:

1) Собрать материал к сочинению, обучить порядку работы над сочинением публицистического типа.

2) Познакомить со значением слов художественно-искусствоведческой терминологии.

3) Воспитывать уважительное отношение к истории своей страны, к ее культурному наследию.

Оборудование: ИКТ, «Толковый словарь русского языка» под редакцией С. И. Ожегова, репродукции памятников города. 
К уроку прилагается компьютерная презентация.

Предполагается предварительное посещение памятника.

Ход урока

Эпиграф:

1. Нет ничего такого в жизни и в нашем сознании, что нельзя было бы передать русским языком. Звучание музыки, блеск красок, игру света, шум и тень садов, неясность сна, тяжелое громыхание грозы, детский шепот и шорох гравия. Нет таких звуков, красок, образов и мыслей, для которых не нашлось бы в нашем языке точного выражения. (К. Паустовский)

Пушкин - эпиграф - слайд

2. Ничего не боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников. (Аполлон Григорьев)

1.1. Вступительное слово учителя:

1 слайд (слова Паустовского)

К уроку я подобрала 3 эпиграфа. 1 – слова Константина Паустовского. Как вы думаете, ребята, с какой целью? Чем мы будем заниматься на уроке? Правильно, что-то описывать словами, сочинять текст. Мы будем учиться писать сочинение.

2 слайд

Обратимся ко 2 эпиграфу. 3 слайд (слова А. Григорьева)

Аполлон Григорьев сказал: «Ничего не боялся я столько, как жить в городе без истории, преданий и памятников». Как вы понимаете смысл высказывания А.Григорьева? Почему автор боялся жить в таком городе?

У каждого населённого пункта есть свои памятники. Это символы гордости и славы. Они языком искусства рассказывают о подвигах на полях сражений и в мирном труде, о любимых писателях и ученых. Какие памятники у нас есть (памятник воинам карателям, памятник погибшим в годы ВОв…

Итак, объектами нашего внимания на уроке выступят слова:

сочинение – Абатское – памятники. – на доске…

Давайте определим тему нашего урока: «Подготовка к публицистическому сочинению о памятнике культуры нашего села ». Запись в тетрадях темы урока. 4 слайд (тема).

1.2. Постановка целей урока:

Теперь обозначим цели нашего занятия:

• Научиться работать над сочинением – описанием памятника истории или культуры.

• Развить свою речь.

• Узнать что-то новое, расширить свой кругозор.

• Воспитать уважительное отношение к своему селу.5 слайд (цели).

2.1. Итак, если наша первостепенная цель – научиться работать над сочинением, то давайте вспомним, чего нужно добиваться в сочинении. 6 слайд (чего нужно добиваться в сочинении).

• Соответствия речи литературным нормам и грамматическим правилам;

• Точного подбора слова для выражения мыслей;

• Простоты изложения, исключения примитивных выражений и словесных штампов;

• Выразительности и эмоциональности речи;

• Точности в изложении литературных и исторических фактов.

Так как ваша задача написать публицистическое сочинение, то вспомним приметы публицистического стиля:

7 слайд (приметы публицистического стиля)

• Информативность;

• Эмоциональность;

• Возможное наличие риторических вопросов или обращений;

• Четкость, краткость и емкость изложения;

• Ясно выраженная авторская позиция.

Напомните структуру сочинения. Из каких частей оно состоит? (Вступление, основная часть, заключение). С чего мы начинаем работу над сочинением? (С составления плана)

Работа над составлением плана сочинения.

При составлении плана учитываем схему:

Абатское – памятные места – любовь к родному городу.
Индивидуальная работа по составлению плана.

У доски 1 ученик

План (возможный вариант):

1. Абатское – село историческое.

2. Памятники… (церковь….):

    А) история создания ;

    Б) особенности архитектуры (каковы особенности горизонтального и вертикального членения здания; есть ли на здании украшения; как связано здание с окружающей местностью, где расположено);

    В) культурное значение.

    3. Я люблю своё село.

8 слайд (план)

2.3. Итак, подводим промежуточные итоги, что мы сделали?

• Определили тему сочинения

• Обозначили замысел своей работы

• Составили план.

Давайте подберем ключевые слова к вступлению и заключению. Работа с таблицей на местах, сравниваем со слайдом.9 слайд (ключевые слова)

Я предлагаю вам поработать сейчас над вступлением и заключением.

Вступление (у доски 1 ученик)

Предполагаемый текст

Я живу в Селе Абатском. Нашему селу…

В 1680 г. для наблюдения за движением кочевников возник Абацкий острог, именуемый как форпост № 868. В 1695 на основе форпоста возникла Абатская слобода. Через Абатское проходил Сибирский тракт.

22 января 1890 г., проезжая через село в Петербург, скончался страдавший чахоткой томский губернатор А. П. Булюбаш.

В мае 1890 г. А. П. Чехов, путешествующий по Сибирскому тракту в сторону Сахалина, посетил село, о котором красочно рассказал в своих записках «Из Сибири»^[3]. В 1964—1992 — посёлок городского типа Абатский.

Это село со славным прошлым, интересным настоящим и прекрасным будущим. О прошлом города говорят сохранившиеся памятники – свидетели ушедших дней. Именно памятники культуры и истории соединяют прошлое и настоящее. Часто я со своими друзьями или родителями гуляю по улицам. Как красив он! Вот церковь, вот Краеведческий музей, дальше река Ока… Каждый абатчанин знает эти места! И сегодня я хочу рассказать о …

Заключение (у доски 1 ученик)

Предполагаемый текст

Я живу в Абатском. Это мой дом. Из поколения в поколение передаются рассказы о важнейших событиях, выдающихся личностях, их подвигах и великих делах, выстраиваются новые здания, возводятся памятники. Они свидетели истории. Я патриот своей страны, своего города. Я люблю свой город и считаю, что нужно знать историю своего края!

Анализируем предложенные варианты с точки соответствия публицистическому стилю.

2.4. Как должна складываться наша работа далее?

Мы должны наполнить свое сочинение конкретным материалом.
Беседа о специфике памятника как скульптурного сооружения.

Слово учителя

Что такое памятник? 10 слайд (что такое памятник)

Словарь С. И. Ожегова дает такое определение

Памятник

1. Скульптура или архитектурное сооружение в память чего или кого-либо (выдающейся личности, исторического события), например памятник А. С. Пушкину

2. Сохранившийся предмет культуры прошлого

Памятник – трехмерное произведение искусства, объемное, поэтому его, в отличие, например, от картины, следует рассматривать с разных точек зрения: спереди, сбоку, сзади, т.е. обойти вокруг.

Рассматривая памятник, надо всегда обращать внимание на то, как весь памятник с пространством улицы, площади, с окружающими зданиями. Очень важен выбор материала. Обычно памятники стоят под открытым небом, поэтому материал должен быть особенно прочным: мрамор, гранит, бронза, иногда дерево. Над созданием произведений монументального искусства обычно работает творческий коллектив. Создатель памятника, автор его – скульптор (ваятель) или архитектор, декоратор заботится об окружении, о деталях окружения памятника (фонари, ограда, иногда водное пространство и т.д.). Иногда в творческий коллектив входит и садовник.

2.5. Физкультминутка.

Физкультминутка для улучшения мозгового кровообращения

• Наклоны и повороты головы повышают эластичность стенок шейных кровеносных сосудов, раздражение вестибулярного аппарата вызывает расширение кровеносных сосудов головного мозга. Дыхательные упражнения, особенно дыхание через нос, изменяют их кровенаполнение. Все это усиливает мозговое кровообращение, повышает его интенсивность и облегчает умственную деятельность.

• И.п. – стоя или сидя, руки в стороны, ладони вперед, пальцы разведены. 1 – обхватить себя за плечи руками возможно крепче и дальше. 2 – и. п. то же налево. Повторить 4 – 6 раз. Темп быстрый.

Упражнение для глаз при работе с компьютером

• Голову держать прямо. Поморгать, не напрягая глазные мышцы, на счет 10 – 15.

• Не поворачивая головы (голова прямо), с закрытыми глазами посмотреть направо на счет 1 – 4, затем налево на счет 1 – 4 и прямо на счет 1 – 6. Поднять глаза вверх на счет 1 – 4, опустить вниз на счет 1 – 4 и перевести взгляд прямо на счет 1 – 6. Повторить 4 -5 раз.

• В среднем темпе проделать 3 – 4 круговых движения в правую сторону, столько же в левую сторону и, расслабив глазные мышцы, посмотреть вдаль на счет 1 – 6. Повторить 1 – 2 раза.

Проанализируем нашу работу. Мы:

• Определили тему сочинения

• Обозначили замысел своей работы

• Составили план.

• Подобрали ключевые слова к вступлению и заключению и некоторые к основной части

• Собрали материал к данному сочинению.

Осталось написать свою работу.

3. Рефлексия. Слайд 22 (цели)

Ребята, в начале занятия мы ставили перед собой определенные цели, как вы думаете, добились ли мы поставленных перед собой целей? Над чем еще нужно поработать? Какие трудности у вас возникли?

4. Выставление отметок.

5. Домашнее задание

Написать публицистическое сочинение о памятнике культуры нашего села.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568022-konspekt-uroka