Консультация «Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

Консультация

«Формирование основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста»

Подготовила воспитатель Попова Л.В.

Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях, выработать практические умения и навыки поведения в играх, в быту, обучить правильным действиям.

Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности.

Задачи работы с детьми 2-3 лет

- Знакомить с элементарными правилами поведения в детском саду (играть с

детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с

родителями; не разговаривать и не брать предметы и угощение у незнакомых

- объяснять детям, что нельзя брать в рот несъедобные предметы, никакие

предметы нельзя засовывать в ухо или в нос – это опасно!

- учить детей правилам безопасного передвижения в помещении (быть

осторожным при спуске и подъеме по лестнице, держаться за перила)

- дать детям элементарные представления о правилах дорожного движения

(автомобили ездят по дороге; светофор регулирует движение транспорта и

пешеходов; на красный цвет нужно стоять, на зеленый – двигаться; переходить

улицу можно только со взрослым, крепко держась за руку)

- читать детям рассказы, стихи, сказки по теме «Дорожное движение.

впервоймладшейгруппе

• дать начальные знания о мире природы и возможных угрозах в нём (может укусить животное, бывают ядовитые растения);

• осваивать представления о различном транспорте: автомобилях, общественном, водном, воздушном, их составляющих частях, дать понятие красного и зелёного сигналах светофора;

• изучать предметы и их свойства;

• учить воспринимать слова «можно», «нельзя», «опасно»;

• давать начальные знания о правильном питании, образе жизни, приучать к правилам гигиены;

• знакомить с помещением группы, как вести себя в группе, в раздевалке, как вести себя на улице (брать папу или маму за руку).

Враннемвозрастеудетейоченьразвитосенсорноевосприятиемира,имважноизучатьпредметтактильно. Для этого как нельзя лучше подойдут дидактические игры с использованием различных предметов, игрушек. В раннем возрасте часто знакомятся с окружающим миром с помощью игр в куклы.

У ребёнка 2–3 лет запоминание материала основано на эмоциональном к нему отношении. Поэтому в процессе игры дети легко запомнят всё, что вызывает у них интерес, они должны быть участниками происходящего. В этом помогут игры, где ребёнок сможет перевоплотиться в определённые роли. Малыши с радостью и интересом возьмут на себя роли докторов, и шофёров, и пожарных, тем самым усваивая элементарные представления об этих профессиях. Сюжетно-ролевые игры на тему «Семья» подчеркнут значение родителей в жизни ребёнка и помогут понять свою роль в семье. При проведении игры «Красный — зелёный», дети вместе с запоминанием цветом приучаются к навыкам перехода через дорогу по сигналам светофора: если воспитатель поднимает кружок красного цвета, нужно стоять на месте, если зелёного — нужно посмотреть сначала направо, а затем налево и идти вперёд. Нестоитперегружатьмалышейвпроцессеигризлишнейинформацией,которуюонинесмогутусвоить. На этом этапе развития главным будет усвоить начальные представления о процессах окружающего мира и том, что в нём есть опасность

Задачи работы с детьми 3-4 лет

- продолжать знакомить с элементарными правилами поведения в детском

саду; уходить из детского сада только с родителями; не разговаривать с

незнакомыми людьми и не брать у них угощения и предметы, сообщать

воспитателю о появлении на участке незнакомого человека

- расширять представления о правилах дорожного движения (автомобили

ездят по дороге; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов, имеет

три световых сигнала (красный, желтый, зеленый), напоминать, что переходить

дорогу можно только со взрослыми на зеленый сигнал светофора или по

- формировать умение различать проезжую часть дороги, тротуар, обочину.

- напоминать детям о том, что необходимо останавливаться, подходя к

проезжей части дороги; переходя дорогу, нужно крепко держать взрослых за руку.

- знакомить детей со специальными видами транспорта: «скорая помощь»

(едет к больным по вызову), пожарная машина (едет тушить пожар)

вовтороймладшейгруппе

У детей второй младшей группы сохраняется изучение предметов, основанное на ощущениях, сенсорном восприятии. Поэтому так же важен тактильный контакт с изучаемым материалом. Помимо этого большой интерес у детей вызывает взаимодействие с людьми, особенно со своими сверстниками. Происходит освоение совместной игры. В этом плане очень будут полезны сюжетно-ролевые игры. Основные задачи на период второй младшей группы:

• продолжать осваивать представления о природном мире и взаимодействиях в нём: не срывать цветы и травы, не мусорить в лесу, не трогать чужих животных;

• изучать устройство проезжей части, ввести понятие тротуара, зебры, приучать к необходимому поведению около дороги, держать за руку взрослых, вводить понятия предупреждающего сигнала светофора жёлтого цвета и дорожных знаков;

• расширять знания о домашних опасностях;

• расширять знания о правилах безопасного поведения в помещении: открывать дверь с помощью дверной ручки, спускаться по лестнице, держась за перила);

• учить правильному поведению во время игр: не бросаться песком, не глотать предметы, не пробовать игрушки на вкус и т.д.;

• учить просить помощи у взрослых при возникновении экстремальных ситуаций.

Малыши 3–4 лет очень активны и им сложно надолго остановить своё внимание на чём-то одном. Актуально проведение подвижных игр, увлекательных сюжетно-ролевых ситуаций, а также простых дидактических игр. При разборе разных ситуаций с помощью игровых действий дети получают первоначальные навыки поведения в незнакомом месте (игра-тренинг «Я потерялся»), в общественном транспорте (игра «Автобус») и т.д.

Задачи работы с детьми 4-5 лет

Активизировать знания детей, приобретенные при изучении основ

безопасной жизнедеятельности:

Знать о том, какую опасность таят в себе спички, об опасности шалостей с

огнем, о последствиях пожаров.

- учить правильно пользоваться ножницами (в присутствии взрослых)

Активизировать знания о:

Сигналах светофора, о правилах перехода улицы, о правилах поведения в

транспорте и на проезжей части (познакомить с дорожными знаками «Пешеходный

переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта»

- Об опасностях при контактах с животными.

- Об осторожном поведении при контактах с незнакомыми людьми.

- О бытовых опасностях. всреднейгруппе

В возрасте 4–5 лет дети во всём стремятся подражать действиям взрослых, часто переоценивая свои возможности. В средней группе следует:

• продолжать знакомиться с разновидностями животных и растений, расширять знания о возможных угрозах в природе: опасных насекомых, ядовитых грибах и ягодах, а также о том, что есть и лекарственные, полезные растения, которые не причинят вреда;

• продолжать изучение правил поведения на проезжей части, знакомить с новыми дорожными знаками и разметкой, изучать служебные виды транспорта (машина скорой помощи, милиции, пожарная, МЧС);

• приучать следить за состоянием своего здоровья (знакомить с предметами личной гигиены);

• продолжать знакомство с предметами и правилами их безопасного использования (вентилятор, стиральная машина, вилка, нож, электрический чайник);

• учить бдительности при встрече с незнакомыми людьми;

• развивать представления о причинах пожара и правилах поведения при его возникновении.

• Удетейсреднейгруппыактивносовершенствуютсядвигательныенавыки. Поэтому важно создать условия, которые будут обеспечивать малышей физической активностью. Например, в помещении группы смоделировать проезжую часть, обозначить тротуар, пешеходный переход, светофор. Дети по очереди должны дождаться разрешающего сигнала светофора (это может быть кружок зелёного цвета, поднятый вверх воспитателем или любая другая конструкция), подойти к краю тротуара посмотреть сначала налево, потом направо, убедиться, что машины не едут и тогда переходить дорогу. Такие действия в игре должны создавать у детей привычку правильного поведения. Также в этом возрасте устанавливаются первые социальные контакты. Дети любят играть группами по 2–4 человека.

Задачи работы с детьми старшего дошкольного возраста

- Формирование у детей представлений об опасных для человека и

окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

- Об осторожном поведении при контактах с незнакомыми людьми, о

конфликтных ситуациях со сверстниками.

- О безопасном поведении в помещении, во дворе, на улице, дороге, о

правилах дорожного движения.

- О бережном отношении к природе, о правилах безопасного поведения на

природе, о функциях организма человека, о личной гигиене, микробах и вирусах,

здоровье и болезнях.

- Развитие способности к предвиденью возможной опасности в конкретно

меняющейся ситуации и построению адекватного, безопасного поведения.

Опираясь на возрастные психофизиологические и интеллектуальные

особенности детей дошкольного возраста, выделен ряд моментов, которые важно

учитывать при решении данных задач:

- Вызвать у дошкольников желание соблюдать правила безопасности в доме,

на улице, в природе, избегая морализации, путем познания, а не запретов.

- Обеспечить активность каждого ребенка при освоении знаний и умений

безопасного поведения в домашней среде, на улице и т.д.

- Внушить ребенку, что опасности можно избежать, если вести себя

правильно, при этом, не спровоцировав у него чувство робости и страха, используя

имитационное моделирование угрожающих ситуаций и обучение практическим

действиям с потенциально опасными предметами домашнего обихода и др.

- В общении с детьми использовать и закреплять такие понятия, как

«опасно», «безопасно», «осторожно».

встаршейгруппе

В этом возрасте у детей совершенствуются все навыки: движения становятся более точными и координированными, развитие психических процессов обеспечивает самоконтроль над своими действиями, однако по-прежнему необходимо и руководство взрослого. Ребёнок 5–6 лет способен давать оценку обстоятельствам, поступкам героев сказок или своих сверстников. У него достаточно чётко сформированы предпочтения в общении с определёнными людьми, в связи с этим развито стремление играть в небольших группах по 2–5 человек.

Старшие дошкольники очень любознательны, у них хорошо развита познавательная активность. Видыигрмогутнеотличатьсяотужепроводимыхвпредыдущиегоды,однакоонизначительноусложняетсяихсодержание,таккакудетейгораздобольшевозможностей. В старшей группе проявляется большой интерес к настольным, творческим играм.

Игровая деятельность способствует решению следующих образовательных задач:

• прививать основы экологической культуры, усваивать, что не только природа может причинить вред человеку, но и человек ей, повышать знания о различный природных явлениях (гроза, смерч, землетрясение) и необходимых действиях в случае их наступления;

• совершенствовать и закреплять основы ПДД, изучать новые знаки, рассматривать возможные сложные и опасные дорожные ситуации;

• развивать представления о пространственном окружении: запоминать названия ближайших улиц, знать дорогу к детскому саду;

• расширять знания о правилах поведения во время игровых действий (горка, санки, коньки);

• закреплять и увеличивать представления об опасностях в быту и мерах предосторожности;

• повторять знание правил поведения с огнём, совершенствовать навыки действий в случае пожара, напоминать телефон пожарной службы;

• тренировать умения осторожного поведения с незнакомыми людьми, без промедления звать на помощь.

Игрыбудутслужитьхорошимзакреплениемполученныхзнанийизкниг,бесед,просмотренныхвидеоматериалов такие игры «Будь с огнём ты осторожен, от огня пожар возможен»

1- Я МЛАДШАЯ ГРУППА. 

Представления об элементарных правилах поведения, способствующих сохранению своей жизни:

- не подходить близко к глубокой яме;

- при спуске с лестницы не перешагивать через ступеньки. Держаться за перила;

- при ходьбе и беге по неровной поверхности чаще смотреть под ноги;

- не брать в руки острые предметы;

- в многолюдных местах держаться за руку взрослого.

Показатели развития воспитанника к концу 1-ой младшей группы: 

- Следует элементарным правилам поведения, которые способствуют сохранению жизни, проявляет осторожность.

 2- Я МЛАДШАЯ ГРУППА

Представления о:

- безопасных условиях окружающей среды;

- правилах безопасного поведения в группе, на улице, на дороге, дома:

• запрет приема лекарственных препаратов без разрешения взрослых;

• осторожное передвижение при спуске с лестницы;

• правила пользования игровым, физкультурным оборудованием, купания в бассейне, водоемах;

• запрет приближаться к открытому окну, двери балкона;

• запрет играть с огнем, уходить одному с незнакомыми людьми, выходить за пределы участка детского сада, общаться с бездомными животными;

-  простейших приемах оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях: кровотечение из носа, травма, ожог и др.;

- о том, что следует пить только чистую воду.

Умения:

- оберегать глаза от травм, переутомления (не трогать их грязными руками, не бросаться песком, использовать по назначению карандаши, рассматривать книги там, где много света);

- применять доступные правила поведения на улице, правила пожарной

- Соблюдает правила безопасного поведения в группе,  на улице, на дороге, дома (осторожно спускается по лестнице, не приближается к открытому окну, двери балкона, не играет с огнем, не выходит за пределы участка детского сада. Не доверяет незнакомым людям, не подходит к бездомным животным).

- Не выполняет действий, способных нанести вред здоровью: не принимает лекарственные препараты без разрешения взрослых, не нарушает требования безопасности в процессе использования физкультурного и игрового оборудования; не купается в бассейне. Водоеме без присмотра взрослых.

- Имеет элементарные представления о пожарной безопасности.

СРЕДНЯЯ  ГРУППА

Представления о:

- поведении при возможных случайных встречах и общении с незнакомыми людьми (дома, в магазине, на улице, в лифте и т.д.);

- мерах предупреждения некоторых заболеваний (инфекционных);

- назначении лекарственных препаратов. Которые без контроля взрослых принимать нельзя (никаких лекарств, витаминов, напитков, жевательных резинок и т.д.);

- номерах телефонов: домашнего, пожарной безопасности, милиции. Скорой помощи.

Умения:

- свободно ориентироваться в помещениях детского сада;

- набирать нужный номер служб помощи;

- применять в повседневной жизни доступные правила поведения пешехода на улице, правила пожарной безопасности, правила пользования бытовыми приборами, орудиями труда.

Показатели развития воспитанника к концу средней группы: 

- Знает номер домашнего телефона, телефонов пожарной безопасности, милиции, скорой помощи, умеет набирать нужный номер.

- свободно ориентируется в помещении дошкольного учреждения.

- имеет представления: возможных вариантах поведения, общения с незнакомыми людьми; правилах дорожного движения (переход улицы); правилах пожарной безопасности, соблюдает их; правилах безопасного использования орудий труда.

СТАРШАЯ  ГРУППА. 

Представления о:

- правилах дорожного движения; безопасности при пользовании колющими и режущими орудиями труда; безопасного поведения дома, на улице, в общественных местах, в том числе в экстремальных ситуациях;пожарной безопасности: правила использования спичек, пользования электрическими и газовыми бытовыми приборами и т.д.; общения с незнакомыми людьми на улице, когда остаются одни дома, при встрече с бездомными животными;

- значимости правильного безопасного поведения для охраны своей жизни и здоровья; своих возможностях в охране жизни и здоровья.

Умения:

- внимательно относиться к своему здоровью (знать опасные места, предметы и уметь избегать опасности);

- оберегать глаза от напряжения, попадания инородных предметов;

- соблюдать правила безопасности при быстрых движениях, при ходьбе по лестнице, в гололедицу, катании на санках, коньках и лыжах;

- ориентироваться в сложных жизненных ситуациях: обращаться при необходимости за помощью к знакомым, сотруднику милиции, позвонить в пожарную охрану, вызвать скорую помощь;

- соблюдать правила дорожного движения;

- пользоваться светоотражающими элементами.

Таблица:возможныеигрыпоОБЖвдетскомсаду.

Со второй младшей группы

Со средней группы

Со старшей группы

А сейчас приглашаем поиграть

И проблемы порешать.

Что-то вспомнить, повторить,

Что не знаем, подучить.

Задание 1. «Сказка ложь, да в ней намек»

Кто назовет больше сказок, где нарушение основ безопасности жизнедеятельности привело к печальным последствиям. Объяснить почему?

(«Колобок», «»Приключение Буратино», «Красная Шапочка» - чрезмерное доверие незнакомым; «Гуси – лебеди», «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» - слушаться старших ; «Кошкин дом» - несоблюдение правил пожарной безопасности; «Волк и семеро козлят» - не открывать дверь чужим; «Спящая красавица» - будь осторожен с колющими и режущими предметами; «Снежная королева» - нельзя цепляться за транспорт), «Три медведя»- заходить в чужой дом.

Задание 2. . «Использование шуточных вопросов».

1. Когда человек может двигаться со скоростью машины?(когда едет в машине)

2. Почему ездят машины? (по дороге)

3. Автобус ехал в Москву, а ему навстречу ещё два автобуса. Сколько автобусов приехало в Москву? (один)

4. Что общего между лейкой и пожарной машиной? (вода)

5. Что общего между пожарной машиной и свечой? (огонь)

6. Семеро ребят играли в мяч на проезжей части дороги. Двое ушли домой. Остальные ребята остались играть на дороге. Сколько ребят поступили правильно? (Ни одного. Играть на проезжей части дороги нельзя.)

В чём польза этих, простых на первый взгляд, вопросов в работе с детьми?

(Весёлые вопросы помогут сделать праздник более интересным. Это большое поле деятельности для фантазии. Шутка неизбежно связана с весельем и смехом, а также с положительными эмоциями. Важно только правильно подобрать вопросы.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568355-konsultacija-formirovanie-osnov-bezopasnosti-