Познавательно-исследовательский экологический проект «Осень чудесная пора»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 202» общеразвивающего вида

ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ ЭКОЛОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

«ОСЕНЬ - ЧУДЕСНАЯ ПОРА»

по формированию экологических представлений детей

о растительном мире

Разработала: Чулкова Е.В.

Воспитатель

г. Барнаул 2023

Экологический проект «Осень – чудесная пора»

Интеграция образовательных областей: «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально - коммуникативное развитие», «Художественно - эстетическое развитие», «Физическое развитие».

Вид проекта: групповой, познавательно-исследовательский, творческий, игровой.

По срокам реализации: краткосрочный (6 месяцев)

Время проведения: сентябрь, октябрь, ноябрь 2023 год.

Участники проекта: дети 4 – 5 лет (средний дошкольный возраст), родители воспитанников, воспитатель: Чулкова Е.В.

Место реализации: МБДОУ «Детский сад № 202 «Журавушка»

Обеспечение:материально - техническое, учебно -методическое, художественная литература, дидактические игры, фотоматериал, информационно - коммуникативные технологии.

Актуальность темы: Реализация данного проекта позволяет в условиях воспитательно - образовательного процесса ДОУ значительно расширить представления детей о сезонных изменениях в природе в осенний период. Благодаря исследовательской деятельности воспитанники узнают какие изменения происходят в мире природы; познакомятся с видами деревьев; узнают о пользе фруктов и овощей; какие изменения происходят в животном мире; узнают о сельскохозяйственных заботах людей. Дети научатся применять приобретенные знания с творческим подходом в практической изобразительной деятельности, развивать при этом познавательные, коммуникативные и творческие способности детей. Совместная деятельность детей, родителей и педагогов в рамках данного проекта способствует установлению благоприятного климата в детском коллективе, расширению кругозора детей и взрослых, наполняет их творческой энергией, помогает в организации сотрудничества семьи и образовательного учреждения.

Цель: Организовать исследовательскую деятельность по изучению детьми природы в осенний период времени.

Задачи:

1. обогатить знания детей по лексическим темам: «Осень», «Овощи», «Фрукты»;

2. расширить представление о многообразии и пользе овощей и фруктов, созреваемых в осенний период;

3. развивать умения наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой природы;

4. привлечь внимание к окружающей природе и её объектам;

5. развивать умение видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его красок и форм;

2. формировать навыки творческого выражения впечатлений детей в создании декоративных композиций, украшении группы совместно с родителями и педагогами, в инсценировках и играх;

3. способствовать развитию памяти, восприятия; воспитывать эстетические чувства.

Предполагаемые результаты:

- расширение знаний детей об осеннем времени года, ее признаках и дарах;

- формирование исследовательской деятельности детей;

- развитие исследовательской деятельности дошкольников в ходе совместной практической деятельности с воспитателем;

- развитие логического мышления через осознание причинно-следственных механизмов;

- оформление среды группы;

- вовлечение родителей в педагогический процесс группы, укрепление заинтересованности в сотрудничестве с детским садом;

- конкурс на выразительное чтение стихов об осени;

- пополнение словарного запаса;

- праздник «Осень чудесная пора».

Разработка проекта:

1. Подбор методической литературы

2. Выбор форм работы с детьми и родителями

3. Выбор основных мероприятий

4. Определение объема и содержания работы для внедрения проекта

5. Определение и формулировка ожидаемых результатов.

Направление деятельности проекта:

- Сбор информационной базы по изучаемой проблеме в ходе практической деятельности на прогулке.

- Исследовательская деятельность по изучению природы во всех её

проявлениях в осенний период времени

- Систематизация этапов взаимодействия живой и неживой природы в процессе наблюдений и экспериментирования.

- Анализ поведения человека в природе осенью.

- Творческое выражение своих впечатлений в создании декоративных

композиций.

- Отражение знаний, полученных опытным путём, в различных видах деятельности (игровой, продуктивной, коммуникативной, познавательно – исследовательской).

- Организация непосредственно образовательной деятельности и режимных моментов, направленных на воспитание экологического сознания.

- Обогащение стимулирующим и активизирующим дидактическим материалом.

Форма проведения:

Проект будет реализован в рамках организации педагогического процесса в непосредственно-образовательной и совместной деятельности педагога с детьми с учётом интеграции образовательных областей: образовательные ситуации, дидактические игры, беседы, рассматривание иллюстраций, наблюдения на прогулке), с привлечением родителей воспитанников.

Этапы реализации проекта:

1.Организационный этап – (июнь, июль, август 2023 года) подготовительная работа, мотивы участия детей, высказывание идей, привлечение родителей. Составление плана совместной работы с детьми и родителями: подбор материала и оборудования для образовательных ситуаций, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми; подбор песен, музыкальных игр, танцевальных композиций, связанных с тематикой проекта. Сотрудничество с родителями: оформление папок – передвижек для родителей по теме проекта, подборка фотографий, литературы. Беседы с родителями, консультации по теме проекта. Домашнее задание для детей и родителей: Просмотр мультипликационных фильмов: «Лунтик и его друзья. Желтый лист», «Зверюшки – добрюшки. Сердце осени»

2.Основной этап – (сентябрь, октябрь, ноябрь 2023 года) реализация общего замысла. Мероприятия по работе с детьми: чтение художественной литературы, беседы, образовательные ситуации, наблюдения, художественное творчество, изготовление поделок из природного материала совместно с родителями, дидактические игры.

3.Итоговый этап – (последняя неделя ноября) презентация творческого проекта. Подведение итогов конкурса среди семей; вручение дипломов; оформление фотовыставки; утренник «Осень в гости к нам пришла»

План реализации проекта «Подарки Осени»

Анализ проведения проекта:

1. Подготовительный этап:

- на первом этапе проводилась подготовительная работа, в ходе которой педагоги обсуждали возможные темы проектов, связанные со значимыми социальными ситуациями в жизни детей и взрослых. В результате, была выбрана тема осеннего периода в природе. Так как она позволяла предоставить детям объемный материал для знакомства с сезонными изменениями в мире природы.

- далее были определены мотивы участия детей в предстоящей деятельности. Воспитанникам предоставили информацию о предстоящей исследовательской деятельности и обсудили отношение к ней детей. В ходе обсуждения дети делились своими идеями по поводу предстоящего проекта.

- сообщили детям, что скоро наступает осень, объяснили, почему люди уважительно относятся к этому времени года, какие подарки человек получает от осени. Выяснили у детей их отношение к этому времени года. Предложили детям не только узнать об осени, но и «пригласить ее в нашу группу», устроить ей праздник. Затем поинтересовались у детей, хотели бы они как-то отблагодарить Осень? Важно, чтобы замысел ребёнка получился, чтобы он выглядел эстетично и надёжно.

- дети высказывают свои идеи реализации проекта. Предложения детей: украсить группу ленточками и веточками, раскрасить осенние листики, нарисовать солнышко, принести картинки про осень, фотографии, сделать осенний букет из листьев и т.д.

- была выбрана идея, которая будет реализовываться в ходе творческого проекта. Решили: украсить группу осенними листьями; сделать коллективную аппликацию: наклеить осенние листья на бумаге в виде дерева, прикрепить к нему изображения перелётных птиц; подобрать картинки и фотографии про осень, оформить альбом; нарисовать рисунки про осень.

- родители были информированы о предстоящей деятельности. Была предоставлена информация для родителей: название проекта вывешиваются на стенд; на родительском собрании разъясняется его суть и мотив: проектная деятельность развивает в детях инициативу, творчество, оригинальность, способность мыслить не стандартно; сообщили родителям, что тема проекта будет приурочена к празднику осени «Подарки осени», который пройдёт в конце октября.

При осуществлении проекта мы стремились к поддержке творческого начала личности ребёнка. Ребёнок будет видеть, что он делает то, что отличает его от других людей. И что это будет важным и полезным для других людей. Дети получат позитивный социальный опыт реализации собственных замыслов.

-педагоги вместе с детьми организовали работу по реализации общего замысла. Вся деятельность детей осуществлялась с помощью взрослых – воспитателей и родителей, которые решали технические проблемы.

-педагоги продумывали, как представить полученный продукт, как об этом можно рассказать окружающим (когда нужно сделать фотографии, где их лучше поместить и т. п.). После окончания проекта было решено сделать презентацию, которая направлена на то, чтобы показать ребенку значимость его усилий для окружающих.

2) Основной( практический) этап

В работе с детьми использовались разнообразные методы обучения: наблюдения, познавательное чтение, конкурсы, продуктивная деятельность, рассматривание картин, занятия-беседы, экологические игры, эксперименты, экологические задачи.

На выставке были помещены дары осени – овощи, фрукты, ягоды, зёрна, семена, цветы и другие плоды. Дети учились различать их по внешнему виду, правильно называть.

Были организованы наблюдения неживой природы: за солнцем (количества тепла и света), за осадками, за ветром, длительность дня. В результате этой работы у детей складывались представление о погоде: ясной и пасмурной, её характерных особенностях. Учили детей отыскивать причины некоторых явлений природы, устанавливать связи между ними, если они наглядно представлены: прошёл дождь - появились лужи; холодно - лужи долго не высыхают; солнце нет - пасмурно, темно; дует ветер - по небу быстро двигаются облака; ночью заморозки - на лужах появился тонкий лёд; солнце днём очень низко над горизонтом. Наблюдения за явлениями неживой природы связывали с наблюдениями за жизнедеятельностью растений и животных. На конкретных примерах показывали детям, что неживая природа - среда, в которой существуют растения и животные. На прогулках обращали внимание не только на особенности внешнего вида растений, но и на способ существования всех растений - прикреплённость к земле. Уточняли представления детей о подземной части растений - корне. Наблюдая с детьми расцвечивание листьев, а затем листопад, обращали внимание детей на условия, в которых происходят эти явления: солнце светит и греет меньше; земля становится влажной, холодной, затем замерзает; дуют холодные ветры.

Углубляя знания о причинах, вызывающих изменения во внешнем виде и поведении животных, сообщали детям, что животные во все времена года нуждаются в тепле, пище. Однако осенью становится холоднее, пища (насекомые, растения) исчезает и животные, чтобы выжить, изменяют свой облик и поведение (птицы собираются в стаи и улетают в тёплые края, звери – линяют).

Организовывали разнообразные дидактические игры и упражнения с природными материалами - "Раз, два, три к кустику беги!", "Чей лист?", «Найдите дерево», «Лети, листок, ко мне в кузовок».

С целью обогащения педагогического опыта родителей и привлечения их к совместному творчеству организовали и сделали выставку совместных работ воспитанников и их родителей «Подарки Осени». Это позволило объединить образовательное учреждение и семью, приобщить родителей к воспитательно-образовательному процессу, создать единую среду развития ребёнка, обеспечило психологический климат между детьми, родителями, педагогами, лучше узнать собственных детей.

1. Заключительный этап.

Анализ эффективности работы по проекту, обобщение опыта.

Внедрение проекта в воспитательно-образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкретных образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их осознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе. Дети ближе познакомились с растительным и животным миром Алтайского края, особенностями наступления осени в нашей местности. Работа по проекту помогла развить у них художественный вкус, эстетическое восприятие. Свои наблюдения в природе, новые знания и впечатления ребята передавали в рисунках, аппликациях. Сделанная нами картотека пальчиковых игр и упражнений по теме «Осень» дала возможность развивать чёткую выразительную речь, мимику, тонкую мускулатуру рук. У детей значительно улучшилось развитие мелкой моторики рук, они получили возможность почувствовать себя свободными, раскрепощенными, обрели уверенность в себе, в своих силах, в умении мыслить, фантазировать (Приложение 5).

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.

Презентация продукта деятельности (Приложение 6).

Приложения:

1.Приложение № 1 – Беседы, стихи об осени, описание осени.

2.Приложение № 2 – Упражнения на сравнение.

3.Приложение № 3 – Наблюдения

4.Приложение № 4 – Подвижные игры

5.Приложение № 5 – пальчиковые игры и упражнения

6.Приложение № 6 - фотографии

Приложение 1

Сентябрь:

1.Чтение стихотворения

Сентябрь, октябрь, ноябрь

С дождем и листопадом.

И птицы улетают,

И детям в школу надо.

2. Знакомство с приметами ранней осени

Воспитатель: Какое время года сейчас? А месяц? (Сентябрь). Сентябрь – это первый осенний месяц. Сейчас ранняя осень. На улице жарко? Солнце светит? Ветер дует? Какого цвета листья на деревьях? Трава высохла или еще зеленая? А цветы цветут? Как одеты люди?

Ранней осенью немного холодает, но еще тепло. Солнце ярко светит. Дожди идут редко. Листья начинают менять окраску. В садах и парках еще цветут цветы. На полях и в садах убирают урожай овощей и фруктов. В лесу собирают грибы. Перелетные птицы собираются в стаи и готовятся к отлету на юг.

3.Беседа о приметах ранней осени

Какой сейчас месяц? Сколько осенних месяцев? Назовите их? Как мы называем осень в сентябре? (Ранняя) Погода очень холодная? Люди одеты тепло или по-летнему? Какое лето ранней осенью? Дожди часто идут? Ветер дует холодный или тёплый? В парках и садах есть цветы? Птицы ранней осенью прилетают или готовятся к отлёту? Листья на деревьях жёлтые или ещё зелёные? Люди сажают овощи и фрукты, или убирают их?

Октябрь

1.Чтение стихотворения

Что ты рано в гости,

Осень, к нам пришла?

Еще просит сердце

Света и тепла.

2. Признаки «Золотой осени».

Дети рассматривают картину с изображением осеннего пейзажа и отвечают на вопросы: - Какое время года изображено на картинке? Какой осенний месяц? Почему вы так думаете?

Погода теплая или холодная? Почему вы так думаете? Какая одежда на людях? Где находятся люди? Что они делают? Какого цвета листья в октябре? В октябре часто идут дожди? Какое небо? Как светит солнце? Много ли фруктов и овощей в октябре? Почему много листьев на земле?

Как называется явление природы, когда падают листья? Что делают птицы в октябре?

3.Беседа о приметах «Золотой осени»

Воспитатель: Вспомните, какая была погода в сентябре? На улице было жарко или холодно? Какое было небо в сентябре? Какие цветы цветут в сентябре? Какого цвета трава, листья на деревьях? Есть ли овощи и фрукты? Что делают птицы?

Сейчас октябрь. Посмотрите на небо. Какого оно цвета? (серое) Какой ветер дует: тёплый или холодный? Стало теплее или холоднее? Что делают птицы? Какую одежду носят люди? Посмотрите на деревья и кусты. Какого цвета листья на деревьях и кустарниках? А на земле есть листья? В октябре листья падают с деревьев. Это называется листопад.

Послушайте, как можно описать октябрь: стало холодно. Небо серое, покрыто облаками. Дует холодный ветер. Часто идут дожди. Листья на деревьях стали жёлтые, красные, коричневые. Начался листопад. Птицы улетают в тёплые края. Люди надели тёплую одежду.

Ноябрь

1.Чтение стихотворения

Скучная картина!

Тучи без конца, дождик льется,

Лужи у крыльца.

2.Описание поздней осени

Воспитатель: Поздней осенью становится холодно. Солнце светит редко и не греет. Небо серое, хмурое. Часто идут холодные моросящие дожди. Деревья сбрасывают последние листья. Трава засохла, цветы завяли. Последние птицы улетают на юг. Животные готовятся к зиме. Люди надели теплую одежду.

Беседа о приметах поздней осени.

Какой сейчас месяц? А перед этим какой был? Как называется первый месяц осени? Ноябрь тёплый месяц? В ноябре поздняя осень? Какое небо в ноябре? Дожди идут редко или часто? Ветер дует тёплый или холодный? Снег бывает в ноябре? На деревьях много листьев? В ноябре птицы прилетают с юга или улетают на юг? Как одеваются люди в ноябре? Как светит солнышко в ноябре?

Приложение 2

1.Упражнения на сравнение

Сентябрь

Летом дни длиннее, а осенью - …(короче)

Летом ночи короче, а осенью - …(длиннее)

Летом дождь тёплый, а осенью - …(холодный)

Летом много птиц, а осенью - …(мало)

Летом много цветов, а осенью - …(мало)

Летом трава зелёная, а осенью - …(жёлтая)

Октябрь

В сентябре небо голубое, а в октябре - …(серое)

В сентябре тепло, а в октябре - …(прохладно)

В сентябре листья ещё зелёные, а в октябре - …(жёлтые)

В сентябре дождь идёт редко, а в октябре - …(часто)

Ноябрь

В октябре было тепло, а сейчас - …(холодно)

В октябре листья начинают опадать, а сейчас - …(опали)

В октябре птицы начали улетать, а сейчас - …(все улетели)

В октябре солнце немного грело, а сейчас - …(не греет)

В октябре дожди шли редко, а сейчас - …(часто)

В октябре снега нет, а в ноябре выпадает - …(первый снег)

Приложение 3

Наблюдения на прогулке

1.Наблюдение за сезонными изменениями в природе

Цели: формировать представления об изменениях в природе (день стал короче, ночь длиннее); учить различать и характеризовать приметы ранней осени, узнавать их в стихотворениях; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения:

Миновало лето,

Осень наступила.

На полях и в рощах

Пусто и уныло.

Птички улетели,

Стали дни короче.

Солнышка не видно,

Темны-темны ночи.

Воспитатель загадывает детям загадки.

Висят на ветке золотые монетки. (Осенние листья.)

На потолке, в уголке висит сито — не руками свито. (Паутина.)

Без рук, а холст ткёт. (Паук.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах.

Сентябрь — зоревник, хмурень; холодник и холодень. Батюшка сентябрь, кормить горазд, зовут его «запевалой осени» и «злато-цветником»; травы в лугах, полях, лесах высыхают, желтеют, и становится золотистой листва деревьев и кустарников.

Сентябрь — первый осенний месяц. В начале месяца выдаются еще теплые солнечные деньки. Небо сверкает синевой, на ней сквозят золотыми узорами листья кленов и берез. Воздух чист, прозрачен, летают серебряные нити паутины. Такие дни называют «бабьим летом».

Воспитатель задает детям вопросы:

Почему сентябрь называют «злато-цветником»?

Какие дни сентября называют «бабьим летом»?

Какие знаете признаки «бабьего лета»?

2.Наблюдение за цветником

Цель: формировать представления детей о том, что цветы — живые, они растут и изменяются.

Ход наблюдения

Растения на клумбе хорошо росли, цвели, пока было тепло, много света и воды; теперь дни становятся короткими, воды много, но тепла мало, цветы увядают, на месте их образуются семена, из которых могут появиться новые растения.

Осень наступила,

Высохли цветы.

И глядят уныло

Голые кусты.

Воспитатель задает детям вопросы:

Какими стали цветы на клумбе?

Почему они завяли?

Что надо сделать, чтобы весной цветы снова выросли? (Собрать семена.)

3.Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с характерными особенностями березы, выделяя признаки живого; воспитывать бережное отношение к дереву.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Стоят столбы белые,

На них шапки зеленые,

Летом мохнатые,

Осенью желтоватые. (Береза.)

Дети подходят к березе, здороваются, любуются красотой осеннего дерева.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие изменения произошли с деревом? Что произошло с листьями березы? Какого они цвета? Много или мало листьев на березе? Когда дует ветер, что происходит с листьями?

Предложить детям собрать букет из опавших листьев. Еще раз отметить, какого цвета листья. Какие признаки того, что береза живая, можно назвать?

4.Наблюдение за листопадом

Цели: знакомить с многообразием красок золотой осени, понятием «листопад»; воспитывать любовь к природе.

Ход наблюдения

Воспитатель предлагает детям отгадать, о каком времени года идет речь в стихах.

Вдруг похолодало, вдруг загрохотало,

Полетели листики, листики, листики.

Поля опустели и ливни рекою,

А это, скажите мне, время какое? (Осень.)

Золотые тихие рощи и сады,

Нивы урожайные, спелые плоды.

И не видно радуги, и не слышен гром,

Спать ложится солнышко

Раньше с каждым днем. (Осень.)

Воспитатель рассказывает детям о приметах. В сентябре лес реже и птичий голос тише, синица просит осень в гости, и лист на дереве не держится.

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему осень называют золотой? Какое явление называют листопадом? Как вы думаете, что будет сниться осенним листьям?

5.Наблюдение за березой

Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; воспитывать бережное отношение к дереву, как живому объекту природы.

Ход наблюдения

Воспитатель подводит детей к березе для беседы.

Какое это дерево? Покажите ствол березы. Какой он — толстый или тонкий? Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета? Погладьте ствол березы. Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.) Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.) Какие изменения произошли с березой? Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало? Где лежат листочки? Кто их срывает?

Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли.

Какое время года? Что происходит с деревом осенью? (Оно засыпает, готовится к зиме.)

6.Наблюдение за погодой

Цели: обращать внимание на то, как изменилась природа; учить сравнивать природные изменения; развивать наблюдательность.

Ход наблюдения

В октябре, в октябре

Частый дождик во дворе.

На лугах мертва трава,

Замолчал кузнечик.

Заготовлены дрова

На зиму для печек. (С. Маршак)

Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Нахмурится, насупится, в слезы ударится —

Ничего не останется. (Туча.)

Блестит под солнцем после стужи

На асфальте сером... (лужа).

Какие произошли в природе изменения? Какое стало небо? Как часто светит солнце? Идет ли дождь?

7.Наблюдение за состоянием погоды

Цели: формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; подмечать особенности этого явления, делать выводы.

Ход наблюдения

Осенью над лесом и болотом

Туча пролетела самолетом.

Пролетела туча низко-низко,

Прыгнула с нее парашютистка.

А за ней сейчас же и другая,

И уже летит за стаей стая.

Туман — явление природы, причем самое обыкновенное, только неожиданное для всех. Стелется туман над самой землей. Кажется, будто низко-низко спустились облака и опутали землю белым густым покрывалом. А состоит туман из крохотных капелек воды. И в облаках, и на небе, и в туманах над землей эти капельки образовались из прозрачного водяного пара. Попадает он в поток холодного воздуха и начинает сгущаться, превращаться в капельки воды. Если капельки образовались высоко в небе, они стали облаками, а если низко над землей, то туманом. Бывают они во все времена года.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое небо во время тумана? Как вам дышится? Какой воздух — влажный или сухой? Густой ли туман? Почему вблизи туман реже, а

вдали гуще?

8.Наблюдение за рябиной

Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Прилетает в гости к ней

Стайка алых снегирей,

По ветвям они снуют,

Красны ягодки клюют. (Рябина.)

У рябины листопад —

Под ветвями листьев клад.

Облетели листья,

Но остались кисти

Красные, яркие —

Снегирям подарки.

Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.

9.Наблюдение за погодой

Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях. Развивать наблюдательность, учить анализировать, делать выводы.

Ход наблюдения

Серый день короче ночи,

Холодна в реке вода.

Частый дождик землю точит,

Свищет ветер в проводах.

Опадают листья в лужи,

Хлеб убрали в закрома.

До прихода зимней стужи

Утепляются дома.

Ноябрь — последний месяц осени. Листва с деревьев облетела, травы побурели, поникли, небо почти все время затянуто свинцовыми облаками. Часто идут холодные долгие дожди со снегом.

В конце ноября по ночам уже морозно, а темное небо напоминает звездный шар. Звонко хрустит молодой лед на лужах, промерзает земля, звенят на ветру ветви деревьев. Играет ноябрь на ледяных струнах. Это пора называется «предзимье».

10. Наблюдение за рябиной

Цель: закреплять знания о том, какую пользу приносит рябина зверям и птицам в холодное время года.

Ход наблюдения

Вот и прихватило ягоды рябины первым морозцем, они стали вкусными и мягкими. Любят рябину звери и птицы. Медведь, если найдет ее в лесу, увешанную гроздьями ягод, ловко наклонит гибкое дерево и с удовольствием полакомится ее плодами; нравятся ягоды рябины и лесным великанам — лосям. Они дотягиваются до самой верхушки дерева, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. В предзимние ноябрьские дни прилетают стайки снегирей и свиристелей. Они облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Клюют птицы быстро, роняя очень много ягод на землю, затем улетают дальше. Рябина спасает от голода многих птиц.

Уже клич отзвенел журавлиный,

Давно уж осыпался сад,

А яркие гроздья рябины

Все также, свисая, горят.

11.Наблюдение за елью

Цели: закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам; знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Что же это за девица?

Ни швея, ни мастерица.

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Ель.)

Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.

12.Наблюдение за трудом дворника

Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; способствовать развитию речи за счет обогащения словарного запаса; воспитывать интерес и уважение к работе дворника; прививать любовь к природе, бережное и заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюдения

Сентябрь засыпал все тропинки

Листвою желтой, как всегда.

И тоненькие паутинки

Развесил, словно провода.

Воспитатель задает детям вопросы.

Какое время года на улице? По каким признакам вы это определили? Посмотрите, как много листьев на дорожках и полянах. А кто убирает эти листья? Чем работает дворник? Кому нужна его работа?

13.Наблюдение за сорокой

Цель: обогащать знания о жизни птиц ранней осенью.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на ее вопросы

Бела, как снег,

Черна, как жук,

Вертится, как бес,

Повернулась — и в лес. (Сорока.)

Почему птицы, такие как сороки, вороны, не прилетают к кормушке?

Чем они сейчас питаются? Нужна ли наша помощь птицам в эту пору осени? Чем покрыты туловище и голова сороки? Что помогает сороке перелетать с места на место? Сколько у нее лапок? Чем она питается? А почему про сороку говорят, что она постоянно трещит?

14.Наблюдение за осенним дождем

Цели: продолжать формировать представления о сезонных изменениях в природе (небо затянуто облаками, стало пасмурно, пошел мелкий осенний дождь); воспитывать эстетическое чувство восприятия природы.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадку.

Без пути и без дороги

Ходит самый длинноногий.

В тучах прячется во мгле,

Только ноги на земле. (Дождь.)

Осенние дожди совсем не похожи на летние. Дождь осенний -моросящий. Как начнет падать маленькими капельками на землю, так и будет идти день, два, три... Нередко не переставая. И тогда становится очень скучно. Под ногами слякоть, небо свинцовое, и моросит холодный, нудный дождь. Хорошо, что осень в конце концов пройдет и настанет зима. Люди в дождь ходят в плащах и сапогах. Слякотно! Даже птицы и те спрятались, не хотят промочить свои перышки

Воспитатель задает детям вопросы.

Когда идет дождь моросящий, затяжной? Какое настроение он вызывает? Как природа реагирует на дождь? Что такое лужи? Как выглядят облака и небо?

15.Наблюдение за осенними листьями

Цель: показать многообразие красок золотой осени.

Ход наблюдения

Воспитатель загадывает детям загадки.

Все мрачней лицо природы:

Почернели огороды,

Оголяются леса.

Молкнут птичьи голоса,

Мишка в спячку завалился.

Что за месяц к нам явился? (Октябрь.)

Сидит — зеленеет,

Упадет — пожелтеет,

Лежит — почернеет.

Когда это бывает? (Осенью.)

Листья желтеют от того, что осенью в них происходят большие изменения. Летом в зеленых листьях есть специальное вещество — хлорофилл, которое и придает листу зеленую окраску. А когда лист опадает, это вещество разрушается. Но в клетках листика есть и другие красящие вещества — желтые. Только летом буйная зелень их заглушает, а когда зеленые вещества разрушаются, они выступают ярче. Листья желтеют. И даже не просто желтеют, а становятся багряными, потому что добавляется еще одно красящее вещество. Все это происходит в природе осенью. Вот почему листья меняют свою окраску.

Воспитатель задает детям вопросы.

Почему желтеют листья? Какого цвета еще они могут быть? Что с ними произошло и почему?

Приложение 4

Игры с речевым сопровождением:

«Листья»

Листья осенние тихо кружатся, (Кружатся на цыпочках, руки в стороны.)

Листья нам под ноги тихо ложатся (Приседают.)

И под ногами шуршат, шелестят, (Движения руками вправо-влево.)

Будто опять закружиться хотят. (Поднимаются, кружатся.)

«Дождик»

Приплыли тучи дождевые:

Лей, дождь, лей!

Дождинки пляшут, как живые:

- Пей, рожь, пей!

И рожь, склоняясь к земле зеленой,

Пьет, пьет, пьет.

А теплый дождь неугомонный

Льет, льет, льет.

Дети стоят, вытянув руки вперед, ладонями вниз. После первой строки начинают свободно встряхивать кистями рук. Затем, продолжая встряхивания, поворачивают ладони вверх, потом снова поворачивают руки ладонями вниз.

Дидактические игры:

«Что где растет»

Задачи: дополнить знания детей об овощах и фруктах, местах их произрастания, активизировать в речи соответствующие понятия, учить правильно использовать предлоги, рассказывая о том, где растут овощи и фрукты («на огороде», «в саду»).

«Какое время года?»

Задачи. Учить детей соотносить описание природы в стихах или прозе с определенным временем года, сопоставлять и анализировать элементы описания, развивать слуховое восприятие, внимание.

«Овощи и фрукты»

Задачи. Учить детей группировать овощи и фрукты, развивать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку и дисциплинированность.

«Северные ягоды»

Задачи: знакомить детей с осенними дарами северного леса, учить сравнивать их внешний вид, формировать понятие «ягоды»

Игра «Что изменилось?»

Задачи: образовывать формы родительного падежа множественного числа существительных.

Для игры можно использовать иллюстрации овощей и фруктов, муляжи и т.д.

Показать картинку, например, с изображением яблока.

—Хорошо запомните картинку. Закройте глаза.

Вместо картинки с яблоком кладется картинка с изображением вишни.

—Откройте глаза. Что пропало? (Яблоко.) Что появилось? (Вишня.)

Нет (чего?) — яблок, груш, бананов, апельсинов, лимонов, вишен, слив…

«Что за птица»

Задачи: учить детей давать описание птиц по плану, составлять простейшие загадки, узнавать знакомых птиц по описанию.

«С какого дерева листок»

Задачи: развивать зрительное восприятие и память детей, умение сопоставлять и сравнивать предметы по форме, цвету, величине, активизировать в речи названия деревьев.

«Чудесный мешочек»

Задачи: развивать у детей тактильные ощущения, формировать умение анализировать их, определять предмет на ощупь. Активизировать в речи детей понятия, связанные с характеристиками предметов, учить использовать конструкции предположения.

«Что лишнее?»

Задачи: Учить детей выбирать среди предметов те, которые не могут быть включены в заданные группы, отвечать на вопросы, поясняя свой выбор..

Груша, яблоко, помидор, персик (помидор)

Гранат, апельсин, банан, яблоко (банан)

Капуста, тыква, киви, кабачок (киви)

Абрикос, лимон, банан, персик (лимон)

Помидор, редька, лук, репа (помидор)

Картофель, морковь, яблоко, перец (яблоко)

Салат, редис, капуста, лук (лук)

Груша, чеснок, апельсин, яблоко (чеснок)

Клюква, малина, груша, рябина (груша)

Киви, банан, груша, брусника (брусника)

Редька, лук, баклажан, черника (черника)

«Что дерево рассказывает о себе».

Задачи: Учить детей составлять описание знакомых деревьев, называя основные части растений, их характерные признаки, учить выделять изменения, происходящие с деревом осенью.

Игра «Один – много»

Цель: образование от единственного числа существительных множественное число.

лужа — лужи Лист — листья

дерево — деревья Ветка — ветки

туча — тучи Птица — птицы

цветок — цветы Дождь — дожди

Луковица — луковицы Огурец — огурцы

Морковка — морковки Свёкла — свёклы

Кабачок — кабачки Кочан — кочаны

Горошина — горошины Стручок —стручки

Яблоко – яблоки Груша – груши

Вишня – вишни Лимон – лимоны.

Игра «Хорошо – плохо»

Цель: развитие словаря детей, умение делать простое умозаключение.

Ход: Девочки будут говорить, когда осень - это хорошо, а мальчики - когда осень - это плохо.

Хорошо - поспевают овощи и фрукты; желтеют листья, все становится золотым; можно бегать по опавшим листья, они весело шуршат под ногами; дети идут в школу и встречаются со своими друзьями и т. д.

Плохо - идет противный дождик; мама не пускает гулять; на улице грязь и т. д.

«Подбери признак».

Цель: образование относительных прилагательных.

—Листья осенью (какие?) — желтые, красные, багряные, золотые. Как можно сказать об этом одним словом? (Разноцветные.)

Дождь осенью (какой?) — холодный, моросящий.

Погода осенью (какая?) — пасмурная, дождливая, хмурая, морозная (поздней осенью).

Деревья осенью (какие?) — ранней — с разноцветными листьями, поздней — голые.

«Назови ласково

Задачи: Учить детей образовать существительные с помощью уменьшительно- ласкательных суффиксов.

Яблоко — яблочко

Апельсин — апельсинчик

Лимон — лимончик

Слива — сливка

Мандарин — мандаринчик

Ананас — ананасик

Вишня — вишенка

Помидор — помидорчик

Огурец — огурчик

Морковь — морковочка

Репа — репочка

Редиска — редисочка

Свёкла — свеколочка

Чеснок — чесночек

Лук — луковичка

Перец — перчик

Баклажан - баклажанчик

Подвижные игры

«Тучи дождевые»

Цель: Совершенствовать двигательные умения, тренировать в прыжках на месте и в длину.

Приплыли тучи дождевые. Шагают на месте.

Лей, дождь, лей! Хлопают в ладоши.

Дождинки пляшут, как живые. Шагают на месте.

Пей, рожь, пей! Прыгают на месте.

И рожь, склоняясь к земле зелёной, Шагают на месте.

Пьёт, пьёт, пьёт. Хлопают в ладоши.

А дождь, такой неугомонный, Шагают на месте.

Льёт, льёт, льёт. Прыгают на месте.

Появились большие лужи, которые надо перепрыгивать (дети перепрыгивают как можно дальше).

Игра - драмматизация «Что нам осень принесла».

Дети медленно ходят по кругу, держась за руки и говорят:

Дети (хором): Здравствуй, Осень! Здравствуй, Осень!

Хорошо, что ты пришла.

У тебя мы, Осень, спросим, что в подарок принесла?

Осень: Принесла я вам муки!

Дети: значит, будут пирожки!

Осень: Принесла вам гречки!

Дети: Каша будет в печке!

Осень: Принесла вам овощей!

Дети: и для каши, и для щей!

Осень: А уж яблоки, что мёд!

Дети: На варенье, на компот!

Осень: Принесла и мёду – полную колоду!

После этого дети идут по кругу в другую сторону и говорят:

Дети: Ты и яблок, ты и мёду, ты и хлеба припасла.

А хорошую погоду нам в подарок принесла?

Осень: дождику вы рады?

Дети: не хотим, не надо! (убегают)

Приложение 5

Пальчиковые игры и упражнения

«Осенние листья»

Раз, два, три, четыре, пять,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Будем листья собирать.

(сжимают и разжимают кулачки)

Листья берёзы,

Листья рябины,

Листики тополя,

Листья осины,

(загибают пальчики, начиная с большого)

Листики дуба мы соберём,

Маме осенний букет отнесём.

(«шагают» по столу средними и указательными пальчиками).

«Осень»

Ветер по лесу летал,

Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

«Вышел дождик погулять»

Раз, два, три, четыре, пять,

(удары по столу пальчиками обеих рук. Левая начинает с мизинца, правая – с большого пальца)

Вышел дождик погулять.

(беспорядочные удары по столу пальчиками обеих рук)

Шёл неспешно, по привычке,

А куда ему спешить?

(«шагают» средним и указательным пальчиками обеих рук по столу)

Вдруг читает на табличке:

«По газону не ходить!»

(ритмично ударяют то ладонями, то кулачками по столу)

Дождь вздохнул тихонько:

(часто и ритмично бьют в ладоши)

Ох! (один хлопок)

И ушёл. Газон засох (хлопки по столу).

«Компот»

Будем мы варить компот,

Фруктов нужно много. Вот!

(левую ладошку держат «ковшиком», указательным пальцем правой руки «мешают»)

Будем яблоки крошить,

Грушу будем мы рубить.

Отожмём лимонный сок,

Слив положим и песок.

(загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Варим, варим мы компот.

Угостим честной народ.

(опять «варят» и «мешают»).

«За ягодами»

Раз, два, три, четыре, пять,

(пальчики обеих рук «здороваются», начиная с больших)

В лес идём мы погулять.

(обе руки «идут» указательными и средними пальцами по столу)

За черникой,

За малиной,

За брусникой,

За калиной.

Землянику мы найдём

И братишке отнесём.

(загибают пальчики, начиная с большого).

«Грибы»

Топ-топ – пять шагов,

(дети «шагают» пальчиками по столу)

В туесочке пять грибов.

Мухомор красный –

Гриб опасный.

(сгибают и разгибают кулачки)

А второй – лисичка,

Рыжая косичка.

Третий гриб – волнушка,

Розовое ушко.

А четвёртый гриб – сморчок,

Бородатый старичок.

Пятый гриб – белый,

Ешь его смело!

(на каждое двустишие дети разгибают по одному пальчику, начиная с большого).

Осень

Пять весёлых капелек по земле стучат,

Пять весёлых капелек земле говорят:

Том – том – том – том!

Тим – тим – тим – тим!

Тик – тик – тик – тик!

Тип – тип – тип – тип!

Дети повторяют движения и

слова. Постукивают по коленям:

пальцами обеих рук, большими

пальцами, указательными,

средними, безымянными,

мизинцами. Повторяют движения

на полу, в воздухе.

Можно постукивающие движения

пальцами обеих рук по плечам,

по ногам, по полу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568702-poznavatelno-issledovatelskij-jekologicheskij