Формирование культуры здоровья ученика и учителя на уроках швейного дела

ГКОУ «Специальная (коррекционная)

общеобразовательная школа № 22»

Выступление на педсовете

«Формирование культуры здоровья ученика и учителя на уроках швейного дела».

Учитель Карелина Т. И.

«Формирование культуры здоровья ученика и учителя на уроках швейного дела».

Одним из требований при организации учебного процесса в коррекционной школе является строгое соблюдение охранительного педагогического режима, так как обучающийся здесь контингент – дети с органическим поражением центральной нервной системы. Специальными исследованиями доказано, что такие дети чаще. Чем их сверстники, имеют физическую ослабленность, повышенную склонность к инфекционным заболеваниям. Кроме того, для большинства детей характерны проявления двигательной недостаточности: нарушения равновесия и координации движения, мышечного тонуса, осанки. У детей нарушена нейродинамика и затруднено формирование межанализаторных связей: зрительно-двигательные и другие.

Формирование культуры здоровья на уроках швейного дела.

Занятие трудом требует физических и умственных усилий и соответственно принято различать работоспособность физическую и умственную. И хотя в ходе трудового процесса физический и умственный труд бывают объединены, однако на разных этапах занятия можно четко проследит, как справляется учащийся с умственными и физическими нагрузками. Работоспособность школьника зависит от его индивидуальных возможностей, характера задания, сложности, объема, непрерывности работы, степени её интенсивности. Работоспособность снижается под влиянием утомления. Предупреждая возникновение утомления, я предлагаю доступный данной группе учащихся объём теоретического и практического материала, забочусь о создании благоприятных условий для учебной деятельности: в кабинете швейного дела нормальное освещение и температура, чистый воздух, проводится влажная уборка. Большое значение придаю состоянию рабочего места, исправности инструмента, рациональному чередованию труда и отдыха, смене видов деятельности, темпа работы. Во вводном инструктаже при показе различных приёмов выполнения работы использую наглядные пособия, которые также могут сыграть свою роль в профилактике утомляемости. Например, при изучении видов вышивки для демонстрации приемов изготовления «мережки» удобно использовать мешковину. В ней четко просматривается переплетение нитей, а это снимает напряжение зрения, что особенно важно в условиях короткого светового дня.

Я считаю, что учитель должен постоянно проявлять заботу о хорошем настроении детей в труде. Положительную мотивацию к учебе создают игровые моменты на уроке, словесные поощрения учителя. При оценке выполнения работы учитываю не только полученный результат, но и степень усердия ученика.

Не нужно забывать и о том, что отдых – это смена деятельности. поэтому однообразную работу нужно дозировать, предлагая на время выполнить другой вид деятельности. регулировать паузами пассивного отдыха и физкульминутками. В отношении выбора времени отдыха целесообразно руководствоваться рекомендациями общей физиологии труда. Так, не рационально прерывать работу для отдыха в период подъёма и достижения максимума работоспособности. Мало помогают паузы отдыха в состоянии значительного утомления. Они необходимы в начальной стадии развития утомления. Физкультпаузы позволяют сделать отдых более активным. Очень хорошо, если предлагаемые упражнения органично вплетаются в канву урока.

Например, очень простое упражнение «Потягушки». Поднять руки вверх, посмотреть на ладони и потянуться за ними, затем руки вперёд, вправо, влево. Здесь работают различные группы мышц, глаза и также отрабатывается ориентация в пространстве (вправо, влево) и ещё воспитание, отучаю девочек потягиваться как дома на диване.

Обязательно нужно включать следующие простейшие упражнения для глаз:

• вертикальное движение глаз вверх-вниз;

• горизонтальные вправо-влево;

• вращение глазами по часовой стрелке и против неё;

• закрыть глаза и представить по очереди цвета радуги как можно отчетливее;

• перевод взгляда с ближнего предмета, на дальний.

Учителю следует подчеркнуть, что любое упражнение может принести пользу только в том случае, если его выполнять старательно, в хорошем настроении.

Эффект физкультпауз усиливается при музыкальном сопровождении.

Знания учащимися техники безопасности на уроках являются основным фактором профилактики травматизма, поэтому в процессе обучения следует делать акцент не только на заучивание правил, но и на понимание учащимися причин травматизма, источников опасностей, способов защиты.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/568711-formirovanie-kultury-zdorovja-uchenika-i-uchi