Выступление на педагогическом совете «Планирование работы психологической службы на 2022-2023 учебный год»

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 43 «Сказка» г. Смоленска

Выступление на педагогическом совете
Тема: «Планирование работы психологической службы на 2022-2023 учебный год».

Выступление подготовила:
педагог-психолог Алфёрова А.Ю.

Смоленск
Планирование работы психологической службы согласуется с представленными во ФГОС ДО целевыми ориентирами (Раздел IV ФГОС ДО).
Отдельно в Программе психолого-педагогического сопровождения выделяются планируемые результаты по направлениям работы психологической службы, представленные в таблице ниже (рассказываем).
Направление деятельности педагога-психолога. Планируемые результаты.
Психолого-педагогическое и методическое сопровождение реализации основных и дополнительных образовательных программ. 1. Педагогами реализуется индивидуальный подход к детям с учётом их индивидуально-психологических особенностей.
Психологическая экспертиза (оценка) комфортности и безопасности образовательной среды ДОУ. 1. Определение рисков, препятствующих созданию комфортной и безопасной образовательной среды и их своевременное устранение.
Психологическая диагностика. 1. Своевременное информирование родителей о возможных отклонениях в развитии ребёнка.
2. Своевременное обращение внимания родителей на эмоциональные трудности ребёнка в зависимости от эмоциональных переживаний матери.
3. Своевременное планирование консультативной, профилактической и других видов помощи педагогам.
Коррекционно-развивающая работа. 1. Снижение количества воспитанников с выраженными трудностями обучения при групповой форме работы.
2. Снижение числа пар «родитель-ребёнок» с выраженными трудностями эмоциональной коммуникации.
3. Снижение эмоциональной напряжённости педагогов в течение года.
Психологическое консультирование. 1. Снижение количества воспитанников с трудностями обучения, связанными с недостаточным вниманием со стороны родителей к расширению кругозора детей. Улучшение психоэмоционального состояния родителей.
2. Улучшение психоэмоционального состояния педагогов в отношении выполняемых должностных обязанностей.
Психологическое просвещение. 1. Понимание родителями механизмов взаимосвязи психоэмоционального климата в семье и поведения ребёнка; взаимосвязи количества времени родителя, направленного на ребёнка, и успешности ребёнка в образовательном процессе. Признание родителями права ребёнка быть индивидуальностью (право иметь индивидуальные особенности развития вне зависимости от желаний родителей).
2. Понимание педагогами индивидуальных особенностей развития воспитанников, возможности их учёта в образовательном процессе для повышения качества образования детей с нормальным и нарушенным развитием. Умение педагогов бесконфликтно общаться с семьями с разным уровнем коммуникативных возможностей.
Психологическая профилактика. 1. Снижение количества воспитанников, родителей (законных представителей) и педагогов с признаками психо-эмоционального нап