Значение гендерного воспитания в дошкольном возрасте

Значение гендерного воспитания в дошкольном возрасте.

« Нельзя возвышать один пол над другим как более совершенный, но также нельзя и уравнивать их».

Ж.Ж.Руссо

В переводе с английского gender обозначает «род», «пол». Но это не просто обозначение различий между девочками и мальчиками. В отличие от понятия «пол», которое отвечает за биологические функции человеческих особей, гендер – это «социальный пол» индивида. Он не дается с рождения, не закодирован X и Y хромосомами, а формируется в процессе воспитания и культурного становления личности. В это понятие включается вся богатая палитра различий (в психологическом, культурном и социальном смысле) между мужчинами и женщинами. Когда женщина вынашивает ребенка – это функция ее биологического пола, а вот, если звучит посыл «мальчики не плачут» или «уступи, ты же девочка» - это уже сфера гендерных стереотипов.

Изучение гендерной идентичности, гендерных ролей, стереотипов и формирование здорового взгляда на свой пол и свое «я» начинается достаточно рано. Уже к двум годам дети начинают замечать физические различия, а в возрасте трех лет имеют сформированные представления о поведении, деятельности и т.д., которые соотносятся с полом человека. Поэтому в детском саду обязательно должно уделяться внимание гендерному воспитанию, практическая реализация которого осуществляется силами как воспитателей, педагогов и психологов, так и родителей.

Гендерная дифференциация – это процесс, когда ребенок осознает и усваивает свою принадлежность к мужскому или женскому полу, и это осознание становится неотъемлемым качеством личности. Ребенок понимает как сходство и общность с людьми своего пола, так и свое отличие от других.

Гендерный подход в воспитании детей – тактика, при которой непременно учитываются особенности и характеристики его или ее пола, вследствие чего у ребенка создаются гармоничные представления о качествах мужчин и женщин.

Цель гендерного подхода – формирование способности к самореализации у детей в процессе воспитания независимо от их пола, а также усвоение ими ценностей, не зависящих от социальных ролей (например, идеи равенства независимо от половой принадлежности). Важность гендерного подхода заключается в формировании концепции стабильности собственного пола ребенка – «я девочка», «я мальчик».

Как же реализовать гендерное воспитание в различных возрастных группах? Ведущим видом деятельности в возрасте от трех до шести лет является игра. Игровой подход широко используется воспитателями, потому что именно так возможно наиболее эффективно создать педагогические ситуации, способствующие накоплению положительного опыта гендерного поведения. В различных группах могут применяться приемы, направленные на конкрктные задачи, но в целом игры в рамках гендерного воспитания имеют цель:

- развить знания детей о принадлежности к соответствующему полу;

- закрепить положительное эмоциональное отношение к собственному полу;

- развить гендерные представления (о лучших качествах, присущих мужчинам и женщинам, о толерантности, знания о семье и семейных традициях и т.д.).

Для реализации этой цели педагог ставит задачи:

- образовательные;

- развивающие;

- воспитательные.

Многие сюжеты на тему гендерной идентичности можно почерпнуть в художественной литературе. Например, в поле образовательных задач можно читать с детьми сказки, где в сюжете затронута семейная жизнь персонажей (подойдут почти все сказки А.С.Пушкина) или взаимоотношения между героями разного пола (например, в «Сказке о золотом ключике» - Буратино и Мальвина), а потом беседовать с детьми о том, как они понимают прочитанное. Можно также рассказывать детям об основных функциях семьи, семейных традициях, знакомить с профессиями и трудовой деятельностью.

К развивающему полю можно отнести:

- упражнения на логику и умение классифицировать (хотя бы на примере предметов гардероба – кто какую носит одежду, обувь, головные уборы и прч.);

- музыкальные и физические развивающие игры и т.д.;

- задания на умение выделять отличительные признаки, которые у девочек и мальчиков проявляются во внешнем виде и одежде, поведении, интересах и т.д.

Разумеется, в соответствии с возрастной категорией формулировка задачи будет возрастать от простого к сложному. Если в младшей группе можно учить определять мальчиков и девочек по картинкам, куклам, игрушкам, то в старшей уже стоит привлекать известных сказочных героев, давать более сложные загадки, использовать комплексное музыкальное оформление и т.д.

Воспитательным задачам отвечают задания на формирование отношений между детьми вне зависимости от их пола, на основе доброжелательности и взаимопомощи, умение проявлять внимание и участие друг к другу.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569345-znachenie-gendernogo-vospitanija-v-doshkolnom