Использование банков заданий по функциональной грамотности на уроках истории и обществознания

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Школа № 65»

Методическое объединение учителей общественно-эстетического цикла

Обзор банков заданий по функциональной грамотности

и анализ возможности их использования

для формирования и диагностики читательской грамотности

на уроках истории и обществознания

(в рамках проекта ШМО предметов общественно-эстетического цикла

«За пределами парты»)

Автор

Смиренская Ольга Олеговна

учитель истории и обществознания

Рязань,2022

В настоящее время одной из задач, стоящих перед современной школой, является формирование функциональной грамотности, что закреплено новым образовательным стандартами. В отличие от простого понятия грамотности как способности личности к чтению, составлению простых коротких текстов и осуществлению элементарных арифметических действий, функциональная грамотность представляет собой базовый уровень знаний, умений и навыков, определяющий нормальную жизнедеятельность личности при взаимодействии с четырьмя основополагающими сферами общества (экономической, социальной, политической и духовной).

Читательская грамотность считается основой функциональной грамотности, ведь способность человека понимать и использовать тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни. Она дает базу для подготовки мобильной личности, способной при необходимости быстро менять профессию, осваивать новые социальные роли и функции, быть конкурентоспособным.

На данный момент многие педагоги испытывают профессиональные затруднения при организации работы по формированию функциональной грамотности вообще и читательской грамотности в том числе. Возникают следующие проблемы:

• систематическая работа над формированием функциональной грамотности школьников требует серьезных временных затрат на поиск и отбор заданий или самостоятельное их создание;

• содержание учебников и их методический аппарат в том виде, в каком он есть, позволяют осуществлять эффективную работу лишь частично;

• учителю сложно оценить динамику изменения уровня функциональной грамотности своих учеников, а также понять, какому компоненту необходимо уделить больше внимания;

• нет системного методического сопровождения учителей при работе с  заданиями по формированию функциональной грамотности.

Возможность хотя бы частично решить эти проблемы дает использование готовых банков заданий по функциональной грамотности. Далее они будут рассмотрены и охарактеризованы с точки зрения возможности их использования для развития читательской грамотности на уроках обществознания и истории.

Банк заданий, разработанный Институтом стратегии развития образования

(http://skiv.instrao.ru/bank-zadaniy/)

Содержит задания для формирования и оценки функциональной грамотности по шести направлениям: математическая грамотность, естественнонаучная грамотность, читательская грамотность, финансовая грамотность, глобальные компетенции и креативное мышление. Задания по читательской грамотности распределены по годам создания и по классам (с 5 по 9)

Плюсы банка:

• каждое задание имеет характеристику и систему оценивания, а также методические комментарии, описывающие последовательность действий при работе с банком заданий;

• по направлению читательской грамотности в заданиях представлены все форматы текстов (сплошной, несплошной, смешанный и составной) и задания на все группы читательских умений;

• представлены задания разных форматов (с выбором одного или нескольких ответов, на установление соответствия, задания с кратким и развернутым ответом, с ответом и пояснением);

• представлены задания трех уровней трудности: низкого (27 % от общего числа заданий в банке), среднего (63 % от общего числа заданий) и высокого (10 %);

• все файлы доступны для скачивания в формате PDF и копирования, что дает возможность их применения на уроках.

Минусы банка:

• подавляющее большинство текстов являются надпредметными по содержанию и не привязаны к конкретным темам по конкретным предметам, что осложняет их применение на уроках.

Электронный банк заданий издательства «Просвещение»

https://media.prosv.ru/fg/

Представляет собой  банк готовых комплексных заданий(более 500) для учащихся 3 - 9 классов по пяти компонентам функциональной грамотности, в том числе читательской.

Плюсы банка:

• даны методические комментарии по оцениванию ответов, рекомендации по использованию задания на уроках

• каждое комплексное задание подкреплено дидактической карточкой для учителя, в которой указаны дидактические единицы по предмету и теме в рамках данного предмета;

• поскольку банк электронный, проверка, результаты работы сохраняются, накапливается статистика работы с заданиями, которая позволяет оценить успехи учащихся, классов и всей школы в развитии функциональной грамотности;

• можно организовать индивидуальную и групповую работу.

Минусы банка:

• пользование данным ресурсом является платным, но есть возможность в течение 14 дней бесплатно ознакомиться с ограниченной пробной версией;

• электронный формат не позволяет широко использовать задания на уроках.

Банк заданий ФИПИ

http://fipi.ru/metodicheskaya-kopilka/zadaniya-dlya-5-9-klassov

Содержит задания и методические рекомендации к ним по естественно-научной и читательской грамотности (их можно найти в разделе «Методическая копилка») по истории, обществознанию, химии, биологии.

Плюсы банка:

• Задания распределены по предметам и классам (125 заданий по истории (для 5−9 классов),120 заданий по обществознанию (для 6−9 классов), а также по моделям;

• содержитметодические рекомендации для учителей предметов социально-гуманитарного цикла (история, обществознание) по использованию заданий, развивающих читательскую грамотность и коммуникативную компетентность в письменной речи обучающихся по образовательным программам основного общего образования;

• каждое комплексное задание подкреплено дидактической карточкой для учителя, в которой указаны тематическая принадлежность, уровень сложности и форма задания;

• все файлы доступны для скачивания в формате PDF и копирования, что дает возможность их применения на уроках.

Минусы банка:

• сложно найти задания читательской грамотности на портале (находятся не на главной странице, а в разделе «Методическая копилка» под названием «Задания для 5–9 классов по истории, обществознанию, биологии, физике, химии для развития письменной речи».

Банк заданий на портале ФИОКО

https://fioco.ru/примеры-задач-pisa

Банк заданий содержит примеры открытых онлайн-заданий PISA

Плюсы банка:

• представлены реальные задания, которые встречаются в исследовании PISA

Минусы банка:

• по читательской грамотности всего 4 задания, не привязанных к конкретному предмету, что и предполагает исследование PISA.

Электронный банк заданий по оценке функциональной грамотности РЭШ. https://fg.resh.edu.ru/?redirectAfterLogin=%2Ffunctionalliteracy%2Fevents

Плюсы банка:

• задания распределены по видам функциональной грамотности и по классам

• позволяет автоматически обрабатывать результаты и представлять статистику по многим показателям;

Минусы банка:

• банк работает как приложение и требует обязательной регистрации на РЭШ, при этом нет никакой инструкции по работе и понять принцип использования данного приложения возможно только опытным путем;

• электронный формат не позволяет широко использовать заданий на уроках;

• банк не дает возможности учителю просмотреть сам текст и задания к нему, предоставляется возможность скачать только критерии проверки задания.

Выполнив обзор банков заданий по функциональной грамотности и анализ возможности их использования для формирования и диагностики читательской грамотности на уроках истории и обществознания можно сделать следующие выводы:

1. Все банки представляют задания по формированию и диагностике читательской грамотности. Однако лишь некоторые позволяют органично включать их в образовательный процесс на уроках истории и обществознания. Их можно использовать для актуализации знаний, при объяснении нового материала или закреплении изученного, в качестве домашнего задания, для различных форм текущего контроля и формирующего оценивания.

2. Содержащиеся во многих банках методические рекомендации позволяют учителю преодолеть затруднения при работе над формированием читательской грамотности посредством своего предмета

3. Подготовленные банки заданий и методические рекомендации по их использованию могут служить базой для самостоятельной разработки учителем заданий по читательской грамотности применительно к своему предмету и теме.

4. Наиболее удобными банками заданий для использования непосредственно на уроках истории и обществознания являютсяБанк заданий, разработанный Институтом стратегии развития образования, и Банк заданий ФИПИ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569489-ispolzovanie-bankov-zadanij-po-funkcionalnoj-