Комплекс игр на формирование умений распознавать эмоции у детей старшего дошкольного возраста

Комплекс игр на формирование умений распознавать эмоции у детей старшего дошкольного возраста.

Психогимнастические игры.

«Подари улыбку».

Цель: развитие эмоциональной сферы; познакомить детей с чувством радости, учить выражать эмоциональное состояние с помощью жестов, мимики; развивать способности понимать эмоциональное состояние другого человека и умение выразить его в мимике, этюдах.

Оборудование: кукла Юля.

Содержание:

Вводная беседа: «Ребята, у нас в гостях кукла Юля. Посмотрите на ее лицо – она улыбается. Значит у нее радостное настроение. Она хочет с вами поделиться улыбкой. А вы подарите Юле свою улыбку?»

Дети садятся в круг, берут друг друга за руки, смотрят в глаза соседу справа и дарят ему улыбку. Так улыбка передается по кругу.

«Солнышко»

Цель: учить передавать положительное эмоциональное состояние.

Содержание:

Взрослый говорит: Посмотрите, что-то наш имя ребенка совсем замерз. Давайте поиграем в игру «Солнышко» и согреем его все вместе!

Усадите всех гостей в круг (если не хватает стульев, можно встать или сесть на пол). В центр круга поставить ребенка. Каждому ребенку дается по одному цветному карандашу. Это лучик солнца. Его можно подарить озябшему с добрыми словами, сказав о том, что ему нравится в замершем ребенке. Взрослый первый показывает пример, сказав одно предложение-комплимент ребенку и отдав ему лучик.

Тот, кого согревают, должен не забыть сказать «спасибо», можно добавить просто улыбнуться. Дальше все дети по кругу говорят что-то хорошее и отдают ребенку свой карандаш. Во время этого ребенок поворачивается лицом к говорящему.

«Обними и приласкай игрушку»

Цель: удовлетворить потребность детей в эмоциональном тепле и близости.

Оборудование: мягкие игрушки.

Содержание:

Взрослый раскладывает игрушки по помещению. Дети гуляют по комнате. По сигналу воспитателя они разбиваются на группы и проходят к той игрушке, которую хотели бы поласкать. Первый ребенок берет игрушку, обнимает ее, ласкает и говорит ей что-нибудь нежное и приятное. Затем ребенок передает игрушку своему соседу. Тот, в свою очередь, должен обнять игрушечного зверя и сказать ласковые слова, погладить.

«Дождинки»

Цель: научить детей доверительному отношению друг к другу, развитие раскрепощенности в выражении эмоций.

Содержание: дети встают в круг и, двигаясь друг за другом, по заданию воспитателя изображают дождь. Он может быть веселым, с солнышком, страшным ливнем с грозой, грустным, бесконечно моросящим и т.п.

Игра «Хоровод».

Цель: Развитие чувства общности, выразительности движений, снятие эмоционального напряжения.

Содержание:

Дети встают в круг и по команде воспитателя показывают, двигаясь друг за другом, печального зайчика, злого волка, сердитого медведя, задумчивую сову, виноватую лису, счастливую ласточку.

Игра «Передача чувств».

Цель: Учить детей передавать различные эмоциональные состояния невербальным способом.

Содержание:

Ребенку дается задание: передать по «цепочке» определенное чувство с помощью мимики, жестов, прикосновений. Чувство называет воспитатель на ухо первому ребенку, детям произносить слова не разрешается. Затем дети обсуждают, какое чувство они передавали, что они чувствовали при этом.

Игра «Поделись своим теплом».

Цель: Развитие эмоционально-волевой сферы личности ребенка, доброжелательности, взаимопомощи.

Содержание:

Предложить детям найти свое сердце, прижав обе ладони к груди, и прислушаться, как оно стучит. Затем каждый должен представить, что у него вместо сердца кусочек ласкового солнышка. Теплый свет его разливается по телу. Его так много, что он не помещается в груди. Воспитатель предлагает поделиться этим теплом с другими. Дети прикасаются друг к другу со словами: я хочу поделиться с тобой своим теплом. Затем дети делятся своими ощущениями.

Сюжетно-ролевые игры:

«Изобрази эмоцию по картинке».

Цель: учить детей узнавать и показывать эмоцию, раскрыть причины возникновения эмоций у человека.

Оборудование: фотографии с изображением людей в различных эмоциональных состояниях.

Содержание: детям с помощью комментариев взрослого предлагается изобразить эмоцию по фотографии.

«Школа актеров»

Цель: развитие эмоциональной сферы, выразительности пантомимики

Содержание:

В школу актеров принимаются дети после небольшой проверки. Вам нужно:

– Нахмуриться, как осенняя туча; рассерженный человек;

– Загрустить, как царевна Несмеяна; заболевший ребенок; ослик Иа

– Злиться, как злая волшебница; два барана на мосту; голодный волк; ребенок, у которого отняли мяч;

– Испугаться, как заяц, увидевший волка; птенец, который выпал из гнезда; котенок, на которого лает злая собака;

– Улыбнуться, как кот на солнышке; хитрая лиса; мама; будто ты увидел чудо.

«Подарок на день рождения».

Цель: учить выражать эмоцию «Радость», формировать умения использовать эмоции адекватные ситуации.

Оборудование: коробка для подарка, фотография радостного человека.

Содержание:

Детям предлагается представить, что им подарили коробку, в которой лежит игрушка, о которой они давно мечтали. Детям нужно изобразить радость, при получении коробки от сверстника.

«Катю обидели»

Цель: Познакомить с причинами возникновения обиды и со способами ее проявления при помощи мимики и пантомимики.

Оборудование: куклы Катя и Миша. Кукольный домик.

Содержание:

Катя попросила Мишу дать ей поиграть с солдатиком. А Миша не поделилась с ней. Катя опустила голову и глаза вниз, заплакала.

«День рождение друга»

Цель: Познакомить с причинными возникновения удивления и со способами его проявления при помощи мимики и пантомимики.

Оборудование: игрушки, которые дети самостоятельно выбирают в «подарок» другу, фотография с изображением удивленного человека.

Содержание:

Взрослый выбирает «именинника». К нему в гости на день рождение приходят дети и дарят свои подарки. А «именинник» должен изобразить удивлении при получении игрушек, как на фотографии. В роли именинника выступает каждый ребенок.

Дикие звери в зоопарке»

Цель: Познакомить с причинными возникновения страха и со способами ее проявления при помощи мимики и пантомимики

Оборудование: игрушки «Дикие звери», вывеска «Зоопарк», фотографии с изображением человека, испытывающего страх.

Содержание:

Воспитатель объединяет детей в группы по 2-3 человека. В каждой группе распределяются роли: мама, папа, сын и (или) дочка. «Семьи» подходят к каждому из животных. Сын и дочка изображают страх, а мама и папа успокаивают детей.

«Друзья»

Цель: Познакомить с причинными возникновения грусти и со способами ее проявления, формировать умения использовать эмоции адекватные ситуации.

Содержание:

Дети образуют пары. Они должны разыграть различные ситуации и изобразить грустного человека.

1)Девочка упала, поранила руку, ей больно и грустно. Ее друг помог ей встать и успокоиться.

2) Ваню обидел Саша. Ване было очень грустно. Но Саша извинился и друзья помирились.

3) Юра сломал пирамидку Вики, которую она построила из конструктора. Девочка расплакалась, ей было грустно. Но мальчик извинился перед Викой, и они вместе достроили пирамидку.

Театрализованные игры

«Сказка про эмоции»

Цель: познакомить с видами эмоций; раскрыть причины возникновения эмоций у человека.

Оборудование: перчаточные куклы.

Содержание:

Используя куклы, взрослый инсценирует сказку, обращает внимание на то, что эмоции возникают в ответ на определенную ситуацию.

СКАЗКА ПРО ГРУСТЬ И ПЕЧАЛЬ

Раздавали как-то всем настроениям наряды. Как узнали они об этом, поскорее побежали за нарядами. Первыми прибежали Счастье и Радость. И получили они самые яркие и красочные наряды.

После них пожаловало Удивление. Оно было очень удивлено, что самые яркие и красочные наряды уже разобрали и очень долго примеряло к себе все оставшиеся наряды. В конце-концов оно согласилось взять себе наряд сиреневато-оранжевый и ушло.

Последними пожаловали Грусть и Печаль и когда им предложили наряды серого и черного цвета, им уже ничего не оставалось, как их взять. С тер пор они и ходят в этих темных нарядах, ругая нас и расстраивая своим мрачным видом.

«Радостный Умка»

Цель: Познакомить с причинными возникновения радости и со способами ее проявления при помощи мимики и пантомимики

Оборудование: куклы – медведь, медведица и медвежонок.

Содержание:

Три ребенка, держат в руках игрушки и инсценируют поведения героев под комментарии взрослого: «Умка проснулся рано, открыл глаза и увидел рядом с кроваткой маму и папу. Он очень обрадовался, когда увидел их. Медвежонок улыбнулся родителям и крепко обнял их».

«Вырасти деревья»

Цель: формировать умения использовать эмоции адекватные ситуации.

Оборудование: игрушечные леечки.

Содержание:

Воспитатель с детьми решили посадить деревья в детском саду. Другие дети изображают деревья и выполняют действия по содержанию рассказа взрослого: воспитатель вместе с ребятами посадил семечки деревьев. Они поливали их лейками (имитация полива деревьев лейкой), сначала деревца были низенькими (дети сидят на корточках), а потом стали подниматься вверх, все выше и выше (дети постепенно поднимаются вверх). Деревья подняли свои веточки высоко в небо (дети поднимают руки вверх). Ребята и воспитатель очень удивились, когда увидели выросший сад (дети изображают удивление).

«Зайку бросила хозяйка».

Цель: формировать умение узнавать и показывать эмоцию.

Оборудование: скамейка или стул, маска зайца, фотография грустного человека.

Содержание:

Взрослый читает стихотворение А. Барто «Зайку бросила хозяйка», а дети обыгрывают данную ситуацию.

«Актеры»

Цель: учить детей показывать эмоции, развивать умение узнавать эмоции героев из знакомых сказок.

Оборудование: маски с изображением животных в различных эмоциональных состояниях: радость, гнев, грусть, обида, стыд, страх.

Содержание:

Дети надевают маски и пытаются с помощью мимикой и жестами передать настроение своего героя.

Дидактические игры

«Четвертый лишний»

Цель: развитие внимания, восприятия, памяти, распознавание различных эмоций.

Оборудование: четыре пиктограммы эмоциональных состояний

Содержание:

Педагог предъявляет детям четыре пиктограммы эмоциональных состояний. Ребенок должен выделить одно состояние, которое не подходит к остальным:

радость, веселье, горе, счастье.

грусть, обида, вина, радость.

гнев, злость, обида, удивление.

жадность, злость, зависть, радость.

«Кого - куда»

Цель: развивать способность распознавать различные эмоции.

Оборудование: портреты детей с различными выражениями эмоциональных чувств.

Содержание:

Педагог выставляет портреты детей с различными выражениями эмоциональных чувств, состояний. Обучающемуся нужно выбрать тех детей, которых:

– можно посадить за праздничной стол.

– нужно успокоить.

– обидел ребенок.

Ребенок должен объяснить свой выбор, называя признаки, по которым он понял, какое настроение у каждого изображенного на рисунке ребенка.

«Эмоции»

Цель: развитие эмоциональной восприимчивости, распознание эмоциональных состояний.

Оборудование: картинки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях.

Содержание:

Детям показывают картинки с изображением детей в разных эмоциональных состояниях. Предлагается показать с помощью мимики и позы изображенные на них эмоции и назвать их. Затем объяснить, почему дети в таком настроении? Что могло произойти?

«Что было бы, если бы.»

Цель: развивать способность распознавать и выражать различные эмоции.

Оборудование: сюжетные картинки, у героя которого отсутствует лицо.

Содержание:

Взрослый показывает детям сюжетную картинку, у героя которого отсутствует лицо. Детям предлагается назвать, какую эмоцию они считают подходящей к данному случаю и почему. После этого взрослый предлагает обучающимся изменить эмоцию на лице героя. Что было бы, если бы он стал веселым (загрустил, разозлился и т. д.?)

Можно разделить детей на группы по количеству эмоций и каждой группе предложить разыграть ситуацию. Например, одна группа придумывает и разыгрывает ситуацию, герои которой злятся, другая – ситуацию, в которой герои смеются.

«Злой, грустный, недовольный»

Цель: учить различать эмоциональные состояния друг друга.

Содержание:

Дети сидят в кругу, водящий за кругом спиной к ним или выходит за дверь. Взрослый говорит детям, какую отрицательную эмоцию каждый из них будет изображать. Когда входит водящий, взрослый говорит ему: «У нас все дети в хорошем настроении, только двое злых (грустных, недовольных). Кто они?»

Водящий подходит к детям и угадывает. Если он правильно называет эмоцию, все кричат «Ура!» или хлопают в ладоши. А ребенок, изображавший отрицательную эмоцию, улыбается. Если водящий ошибся, все говорят «Ой – ой –ой!» После выбирают нового водящего.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/569788-kompleks-igr-na-formirovanie-umenij-raspoznav