Буклет «Игры на развитие познавательных процессов у детей дошкольного возраста»

обводить геометрические фигуры, либо рядом рисовать другие.

В процессе игры нужно обсуждать с ребенком каждый рисунок, чтобы малышу было легче остановиться на какой-нибудь идее. А чтобы помочь ребенку придумать что-то действительно оригинальное, предложите ему мысленно рассмотреть окружающие предметы с разных ракурсов — сверху,сбоку, снизу.

Шкатулка со сказками

Цель:развитие воображения.

Нарушение:РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления:шкатулка (коробочка), 8—10 разноцветных кружков, платок.

Описание игры:кружки складывают в коробочку, накрывают ее платком, а затем дети по одному вытаскивают кружочки и придумывают 2—3 предложения сказки. Причем, если ребенок вытащил красный кружок, то он начинает рассказ о чем-то красном: солнышке, цветке, мячике и т. д. Потом второй ребенок вытаскивает кружок (например зеленый) и рассказывает сказку дальше, но уже с новым героем (огурчиком, кузнечиком, яблоком) и т. д. Когда дети вытащат все кружки, их можно собрать и снова вытаскивать — пока сказка не получит логического завершения.

Комментарий:взрослый должен следить, чтобы дети не повторялись, придумывали разных героев и разные ситуации на один и тот же кружок.

Поезд

Цель:развитие мышления, операций анализа и синтеза.

Нарушение:СДВГ, РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления:набор картинок с изображением всевозможных объектов.

Описание игры:картинки складывают в центре стола, дети стоят вокруг него. Затем ведущий предлагает построить поезд из картинок, складывая их на основе сходства каких-либо признаков: «Я прикрепляю помидор к огурцу, потому что это овощи», «Я прикрепляю мячик к солнышку, потому что они круглые», — и т. д. Поезд можно строить в обоих направлениях.

Комментарий:необходимо стимулировать детей к поиску нестандартных решений, чтобы в поезд вошли все картинки, предложенные взрослым. Если поиск объединяющих признаков вызывает затруднения, взрослый помогает наводящими вопросами.

Муха

Цель:развитие цветовосприятия, умения ориентироваться на плоскости.

Нарушение:СДВГ, РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления:квадрат размером 5x5 клеток, окрашенных в разные цвета, фишка, на которой нарисована муха.

Описание игры:фишку с мухой ставят на центральную клетку, затем ведущий говорит, что муха вышла погулять и называет маршрут мухи (в каком направлении и насколько она продвинулась). После 3—4 ходов дети должны сказать, на клетке какого цвета сидит муха, клетка какого цвета находится справа, слева и т. д.

Комментарий:вопросы взрослый задает детям вразброс, а не по очереди, чтобы они удерживали внимание и были сосредоточены. Кроме того, детям младшего возраста игра поможет освоить эталоны цвета.

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида №4»

Игры

на развитие познавательных процессов

у детей среднего дошкольного возраста

Подобрала и обобщила:

педагог-психолог

МБДОУ «Детский сад

комбинированного вида №4»

Карасева Раиса Запировна

Какого цвета не стало?

Цель: закрепление знания о шести основных цветах и их оттенках; развитие внимания, зрительной памяти

Перед ребёнком разложены цветные карандаши или фломастеры (6 основных цветов и их оттенков). Ребёнка просят внимательно посмотреть на них и запомнить цвета. Затем ребёнок закрывает глаза, взрослый убрав один из предметов, просит ребёнка открыть глаза и сказать, какого карандаша не стало.

Большой глаз

Цель:развитие зрительной памяти.

Нарушение:СДВГ, ЗПР.

Необходимые приспособления:7—10 предметов (картинок).

Описание игры:предметы (картинки) выставляют в ряд и закрывают. Когда дети будут готовы, им показывают предметы в течение 10 секунд, а затем предлагают перечислить все запомненные предметы. После этого предметы снова открывают на 10 секунд — дети должны запомнить последовательность расположения предметов. После этого взрослый меняет положение 2—3 предметов и вновь показывает их детям в течение 10 секунд. Дети должны сказать, какие предметы поменялись местами. Далее они по памяти должны сказать, какого цвета была каждая игрушка.

Комментарий:как вариант можно предложить убирать какую-либо игрушку, выставлять их на вертикальной стойке (попросить, чтобы назвали порядок расположения игрушек сверху вниз и снизу вверх). Если игрушки стоят на горизонтальной плоскости, можно предложить детям называть их справа налево и наоборот.

Художник

Цель:развитие речи, памяти и наблюдательности.

Нарушение:СДВГ, застенчивость, тревожность, ЗПР.

Описание игры:ребенок представляет, что он художник. Его задача — внимательно рассмотреть того, кого он будет рисовать, а потом отвернуться и описать его словами. Другие дети по описанию должны догадаться, о ком идет речь.

Комментарий:в процессе игры обращается внимание детей на правильное использование терминов (например глаза карие, а не коричневые, волосы — каштановые и т. д.). «Портрет» должен касаться только внешних особенностей того или иного ребенка.

Найди игрушку

Цель:развитие восприятия, внимания и памяти.

Нарушение:СДВГ, РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления: игрушки.

Описание игры:в комнате расставляют игрушки (до 10 штук), затем выбирают ведущего. Ведущий загадывает какую-либо игрушку и начинает ее описывать. Задача других детей — задать вопросы, которые помогут прояснить, что это за игрушка, а затем найти ее. Нашедший становится ведущим и описывает следующую игрушку. Игра продолжается, пока все дети не побывают в роли ведущего.

Комментарий:перед началом игры дети должны внимательно рассмотреть все игрушки вместе со взрослым, который в описании обращает внимание на характерные отличия игрушек друг от друга. Немаловажным также является указание на второстепенные малозаметные детали, например бантик у куклы или пуговка на комбинезончике у мишки.

Пуговичная поляна

Цель:развитие воображения, внимания, образного мышления.

Нарушение:РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления:пуговицы всевозможных форм и размеров.

Описание игры:ребенку предлагается из пуговиц «нарисовать» какой-нибудь предмет, а затем целую картину. Потом детям можно предложить обменяться «картинами» и угадать, что на них «нарисовано».

Комментарий:чтобы задуманные картины не распадались, можно выкладывать их на палитрах с пластилином.

Игра может стать основой для придумывания сказок.

Другим вариантом может стать предложение детям добавлять свои детали в уже начатую картинку или предмет. Это хороший способ ненавязчивого включения застенчивых детей в процесс общения.

Дополни фигуру

Цель: развитие творческих способностей, воображения.

Нарушение:РДА, ЗПР.

Необходимые приспособления:карточки с изображением 5 кругов и 5 квадратов, карандаши.

Описание игры:ребенок получает карточки, на которых должен нарисовать что-нибудь, используя как основу предложенный рисунок. Например: на карточках с изображением круга он рисует солнце, тарелку, лицо, пуговицу (или пятачок хрюшки), ромашку, лошарика, а из квадратов «строит» дом, дорисовывает куб, пишет название книги и т. д.

Комментарий:перед тем как начнется игра, взрослый должен убедиться в том, что ребенок хорошо понял инструкцию. Иначе игра может не получиться, так как ребенок будет либо просто