- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Физиология дыхания
Физиология дыхания
Когда мы вдыхаем наш воздух проходит через нос, глотку, гортань, связки, трахею, бронхи и попадает в легкие по средством работы главной дыхательной мышцы – диафрагмы.
Она работает не зависимо от нашего контроля, что объясняет ее динамическую вариативность в различных физических состояниях: будь то бег, сон, плаванье или полет с парашютом. За этот динамический процесс отвечает наша нервная система, обеспечивая необходимый уровень кислорода в крови. Из чего мы можем сделать вывод, диафрагма работает всегда – не бывает того, что она не работает. Многие из вас скажут, а что я тогда чувствую, если не диафрагму и я отвечу, что за вдох, помимо диафрагмы, отвечают внешние межреберные мышцы, которые как раз во время вдоха расширяют наши ребра, их мы и чувствуем, а также мы чувствуем поперечную мышцу живота, так как диафрагма, опускаясь давит на наши внутренние органы. Так вот вдох может быть осуществлен активно, при включении мышц-вдыхателей, так и без них, т.е мы практически не почувствуем расширение грудной клетки. Т.е когда мы дышим без всяческих усилий, мы всегда дышим с участием диафрагмы, а когда нам необходимы какие-то усилия, то подключаются дополнительные мышцы.
Обычно сокращения мышц-выдыхателей, внутренних межреберных мышц достаточно, чтобы осуществить комфортный выдох до той степени, чтобы остаточное количество воздуха в легких было равно внешнему атмосферному давлению. Если мы хотим еще сильнее продлить выдох, то подключаются мышцы брюшного пресса (мышцы усилия) и внутренние межреберные мышцы, и даже мышцы спины.
Надо сказать, что у людей часто существует уже привычная схема дыхания: кто-то больше чувствует расширение ребер, кто-то движение живота вперед, у кого-то немного подается вперед грудь. Самое важное в этом – мера! И индивидуальный подход! Процесс дыхания корректно работает, когда не подключаются мышцы, конкретно не участвующие во вдохе и выдохе. Т.е если мы специально не тратим энергию на то, чтобы надуть живот или поднять плечи, ключицы или грудь. Чаще всего подобное ведет к излишнему напряжению и воздушному замку: когда мы задержали дыхание, гортань закрылась и мы чувствуем, что из-за излишнего напряжения не может сдерживать воздушный поток долго, а хотим сразу его выдохнуть. Над этим, конечно, нужно работать.
Необходимо избегать крайностей: слишком поверхностного или слишком глубокого дыхания.
Дыхание должно быть естественным, комфортным и стабильным, без излишней работы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570685-fiziologija-dyhanija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Оказание первой помощи в соответствии с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
- «Формирование культуры здорового питания обучающихся в образовательном процессе»
- «Основы менеджмента в образовании»
- «Классификация речевых нарушений и их причины»
- «Введение ФГОС СОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Среднее профессиональное образование: содержание и методы работы преподавателя по ФГОС СПО»
- Логопедическая работа при нарушениях речи у детей дошкольного возраста
- Содержание и организация профессиональной деятельности по присмотру и уходу за детьми
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Содержание деятельности по охране труда и обеспечению безопасности условий на рабочих местах
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.