- «Реализация проекта «Добрые игры» в системе дошкольного образования»
- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Организация и реализация курса внеурочной деятельности «Обучение служением. Первые» в рамках среднего общего образования (ФГОС СОО)»
- «Нарушения чтения, письма и счета у детей: содержание работы по коррекции проявлений дислексии, дисграфии и дискалькулии»
- «Дислексия и дисграфия: диагностика и коррекция нарушений чтения и письма у детей»
- «Дискалькулия: профилактика и коррекция нарушений в овладении счетными операциями у детей»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Физиология дыхания
Физиология дыхания
Когда мы вдыхаем наш воздух проходит через нос, глотку, гортань, связки, трахею, бронхи и попадает в легкие по средством работы главной дыхательной мышцы – диафрагмы.
Она работает не зависимо от нашего контроля, что объясняет ее динамическую вариативность в различных физических состояниях: будь то бег, сон, плаванье или полет с парашютом. За этот динамический процесс отвечает наша нервная система, обеспечивая необходимый уровень кислорода в крови. Из чего мы можем сделать вывод, диафрагма работает всегда – не бывает того, что она не работает. Многие из вас скажут, а что я тогда чувствую, если не диафрагму и я отвечу, что за вдох, помимо диафрагмы, отвечают внешние межреберные мышцы, которые как раз во время вдоха расширяют наши ребра, их мы и чувствуем, а также мы чувствуем поперечную мышцу живота, так как диафрагма, опускаясь давит на наши внутренние органы. Так вот вдох может быть осуществлен активно, при включении мышц-вдыхателей, так и без них, т.е мы практически не почувствуем расширение грудной клетки. Т.е когда мы дышим без всяческих усилий, мы всегда дышим с участием диафрагмы, а когда нам необходимы какие-то усилия, то подключаются дополнительные мышцы.
Обычно сокращения мышц-выдыхателей, внутренних межреберных мышц достаточно, чтобы осуществить комфортный выдох до той степени, чтобы остаточное количество воздуха в легких было равно внешнему атмосферному давлению. Если мы хотим еще сильнее продлить выдох, то подключаются мышцы брюшного пресса (мышцы усилия) и внутренние межреберные мышцы, и даже мышцы спины.
Надо сказать, что у людей часто существует уже привычная схема дыхания: кто-то больше чувствует расширение ребер, кто-то движение живота вперед, у кого-то немного подается вперед грудь. Самое важное в этом – мера! И индивидуальный подход! Процесс дыхания корректно работает, когда не подключаются мышцы, конкретно не участвующие во вдохе и выдохе. Т.е если мы специально не тратим энергию на то, чтобы надуть живот или поднять плечи, ключицы или грудь. Чаще всего подобное ведет к излишнему напряжению и воздушному замку: когда мы задержали дыхание, гортань закрылась и мы чувствуем, что из-за излишнего напряжения не может сдерживать воздушный поток долго, а хотим сразу его выдохнуть. Над этим, конечно, нужно работать.
Необходимо избегать крайностей: слишком поверхностного или слишком глубокого дыхания.
Дыхание должно быть естественным, комфортным и стабильным, без излишней работы.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570685-fiziologija-dyhanija
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Методика преподавания русского языка»
- «Принципы и особенности социальной работы с бездомными людьми»
- «Особенности федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»
- «Организация коррекционно-развивающей среды в обучении и воспитании детей с ОВЗ по ФГОС»
- «Разработка дополнительных общеразвивающих программ в соответствии с Методическими рекомендациями Минпросвещения»
- «Программа воспитательной работы для организаций отдыха детей и их оздоровления: основные аспекты и особенности реализации»
- Методист дошкольной образовательной организации. Педагогика и методика дошкольного образования
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Социальный координатор: социальная работа по сопровождению ветеранов боевых действий
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Содержание и организация деятельности учителя-логопеда в дошкольной образовательной организации
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.