Использование интерактивной песочницы в работе с детьми с ОВЗ

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ - ЮГРА

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА «СОЛНЫШКО»

ПГТ. ОКТЯБРЬСКОЕ

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИНТЕРАКТИВНОЙ ПЕСОЧНИЦЫ

В РАБОТЕ С ДЕТЬМИ С ОВЗ

Автор:

Педагог-психолог первой категории

Собянина Д.М.

2022 год

Каждому ребенку необходимо верить в то, что чудеса случаются. Особенно – это необходимо для ребенка с ограниченными возможностями здоровья. Волшебная (интерактивная) песочница позволяет превратить обычный песок в волшебный.

Этап дошкольного детства — время вхождения ребенка с Ограниченными возможностями в первую общественную образовательную систему - дошкольное обучение и воспитание. В последние годы количество детей с Ограниченными возможностями, посещающих ДОУ, неуклонно увеличивается, в связи с этим специалистами дошкольного учреждения переосмысливаются цели и задачи, содержание и технологии обучения и воспитания, а также встает вопрос о поиске новых форм работы.

Одной из инновационных форм работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья является Интерактивная песочница.

Интерактивная песочница представляет собой интегративный комплекс, имеющий девятнадцать режимов с помощью которых можно решать задачи по развитию цветового восприятия, познавательной сферы, формированию элементарных математических представлений, сенсорному развитию, коррекции памяти, внимания, моторных нарушений, а также снятию эмоционального напряжения. Игры, организованные с помощью данного оборудования, помогают детям с особыми образовательными потребностями лучше познать окружающий мир. При этом затрагивается развитие всех когнитивных функций ребенка: восприятия, внимания, памяти, мышления, пространственного гнозиса, конструктивного праксиса, речевого развития. При развитии одной функции тренируются нейронные связи, которые соприкасаются с другой. Таким образом, игры в интерактивной песочнице, направленные на улучшение зрительной памяти, включают также развитие концентрации и распределения внимания.

Перенос традиционных коррекционных занятий в интерактивную песочницу дает больший воспитательный, образовательный и развивающий эффект, нежели стандартные и традиционные формы развития, коррекции и обучения:

• Во-первых, создается позитивная и доброжелательная атмосфера для снижения тревожности и агрессивных реакций

• Во-вторых, существенно усиливается желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно.

• В-третьих, в песочнице мощно развивается тактильная чувствительность как основа «ручного интеллекта».

• В-четвертых, в играх с интерактивным песком более гармонично и интенсивно отрабатываются эмоциональные переживания.

• В-пятых, совершенствуется предметно-игровая деятельность, что в дальнейшем способствует развитию сюжетно-ролевой игры и коммуникативных навыков ребенка.

Перед началом любого занятия ребенок выслушивает речевую инструкцию чтобы понять суть задания, что способствует лучшему усвоению информации и ведет к комплексному развитию нескольких функций одновременно. Все игры разбиты по возрастным категориям. Дети дошкольного возраста с ОВЗ любят игры на восприятие цвета, фигур, пространственную ориентацию. Например, задание собрать животное из частей вызывает положительные эмоции, что создает позитивный настрой ребенка на дальнейшее сотрудничество. Дети старшего дошкольного возраста дополнительно учатся логическому мышлению, работе по образцу, усвоению правил и норм поведения в группе. Игры с песком — это тактильные ощущения, релаксация, снятие страхов, напряжения. В одной игровой локации воздействие идет сразу на три анализатора: зрительный, тактильный и слуховой. Можно поиграть на разных уровнях в песке: чем глубже ребенок копает, тем ближе цветовая гамма к воде, и наоборот, возвышенности превращаются в горы. Для малышей и детей с особенностями развития есть игры-прятки, где нужно найти животных или раскопать персонажа знакомого мультфильма, который вдруг оживает и поет песенку. Дети постарше могут ненадолго побыть искателями сокровищ (простой графический диктант в песочнице превращается в карту, по клеточкам которой ориентируется ребенок) или попасть в атмосферу суеты города, которая в реальной жизни так пугает, а здесь можно проиграть свои страхи — построить дома, дорогу, познакомиться с транспортом.

Например, используя режим «Природа» мы можем проиграть сказку с детьми младшего возраста, а с детьми старших групп, на этом же режиме мы можем закрепить понятие домашние и дикие животные, расширить знания об окружающем мире. Мы формируем ладонями горку на песке и наблюдаем  за изменением  растительности, почвенным составом и климатом. Я рассказываю детям, какие животные обитают на равнинах и в водоемах, изучаем вместе с детьми острова, полезные ископаемые. В режиме «Природа» предусмотрена смена дня и ночи, что также вызывает неподдельный интерес у детей. В данном режиме мы создаем своими руками уменьшенную модель земной поверхности, которую можно подробно исследовать.

Восхитительный, красочный и медитативный режим «Времена года» включает в себя полноценный цикл сезонов: весну, лето, осень и зиму. Данный режим помогает продемонстрировать детям с ограниченными возможностями поведение природы, выпадение осадков, сезонные колебания температур. Природа пробуждается от зимнего сна, деток встречают: капель, пение птиц и первые цветы. Затем наступает летняя жара: солнышко согревает все живое своим теплом. Время летит, и вот уже начинаются сентябрьские моросящие дожди, переходящие в первые заморозки. Тоскливую осень сменяет морозная зима с узорными снежинками и пушистыми сугробами. Благодаря этому режиму, мы с детьми можем обсуждать какие изменения природы мы наблюдаем в том или ином времени года, а также закреплять соответствующие времени года лексические темы, например, одежда, овощи и фрукты, животные.

Режим «Вулкан» создает на глазах детей великолепное зрелище – пылающий вулкан с извергающейся лавой. За счет подсветки песка, при формировании горки возникает красочное подобие настоящего вулкана. Режим разработан с целью расширения представления детей о природе. Погружаясь в особенности природных явлений, ребенок учится устанавливать простейшие связи между ними и открывает для себя тайны непознанного. Педагог может осветить любые темы, связанные с вулканами и устройством земной поверхности.

В какие игры можно играть в интерактивной песочнице?

Рисование. Малыши могут создавать на песке свой мир, передавая собственные эмоции и настроение. Можно давать задание рисовать что-то по определенному образцу.

Развивающие занятия. С детьми можно проводить игры на развитие мышления, памяти, внимания, например, «Найди квадрат, круг», «Какой буквы не хватает?», «Что нужно дорисовать?», «Кто спрятался?», «Кто лишний».

Пример: Игра «Животные»

Цель: развить речь, мелкую моторику, память, внимание, мышление

Ход занятия:

Педагог-психолог: Ребята сегодня мы с вами будем играть с животными. Они будут меняться местами, а мы угадывать, кто, где был.

Давайте с вами подумаем, где можно встретить животных? (Ответы детей: в зоопарке, в цирке, дома, на улице).

Педагог-психолог: А какие бывают животные? (Дети перечисляют каких животных они знают)

Педагог-психолог:А теперь выбирайте себе одно или несколько животных. Закапываем их в песке. И понаблюдаем, кто поменялся местами (после мест животных, дети раскапывают животное и рассказывают, где было их животное первоначально).

Релаксация. Используя режим «Природа» мы может продемонстрировать на песке мелкий дождик, устроить отдых на берегу моря, или просто включить режим «Релаксация» взаимодействие с которым направлено на снятие эмоционального напряжения и тревоги.

Заключение. В целом хотелось бы отметить, что интерактивная песочница мотивирует детей на совместную деятельность с педагогом, направленную на их дальнейшее развитие. Крепко держась за руки вместе с ребенком с первой ступеньки и поднимаясь вверх, мы постепенно отпускаем его к самостоятельным победам в окружающем мире.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570794-ispolzovanie-interaktivnoj-pesochnicy-v-rabot