Мастер класс для педагогов ДОУ «Практика использования кинезиологических упражнений в логопедической работе по развитию речи дошкольников»

Мастер – класс для педагогов ДОУ

«Практика использования кинезиологических упражнений в логопедической работе по развитию речи дошкольников»

Цель: Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов - участников городского семинара в использовании кинезиологических упражнений при проведении занятий с дошкольниками по развитию речи.

Задачи: 1. Познакомить участников мастер – класса с понятием «кинезиология», теоретическими основами ее применения в работе с детьми дошкольного возраста.

2. Показать значимость применения приемов кинезиологии для речевого развития дошкольников.

3. Передавать опыт путём прямого и сопряженного показа последовательности действий на наглядных пособиях.

План проведения:

1. Организационный момент.

2. Определение понятия «кинезиология», актуальности использования её методов и приемов в дошкольном образовании;

3. Практическая часть: знакомство педагогов с некоторыми приемами кинезиологии:

- использование приемов при изолированном произношении звуков;

- использование приемов при автоматизации поставленных звуков в чистоговорках;

- использование приемов при автоматизации поставленных звуков в словах на картинках (можно образовывать множественное число; можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения. Двигаться к центру); - при обогащении лексического запаса.

4. Подведение итогов.

Оборудование: наглядный, дидактический материал для каждого педагога: таблицы на автоматизацию звуков, дорожки для пальцев.

Ход:
Мастер-класс для педагогов «Практика использования кинезиологических упражнений в логопедической работе по развитию речи дошкольников»

Добрый день, уважаемые коллеги!

Актуальность применения в логопедической практике кинезиологических упражнений в том, что такая система упражнений помогает активизировать деятельность речевых зон в коре головного мозга дошкольника.

Кинезиологические дыхательные упражнения улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность;упражнения для развития мелкой моторики стимулируют речевые зоны головного мозга, повышают уровень речевого развития.

Правила применения кинезиологических упражнений:

• точность выполнения движений и приемов. Вначале сам педагог должен научиться точно и четко выполнять движение, а потому уже показывать это детям;

• систематичность выполнения кинезиологических упражнений;

• постепенное увеличение темпа и сложности.

Я предлагаю вам выполнить вместе со мной комплекс кинезеологических упражнений используемых в работе по коррекции нарушений звукопроизношения.

Хороший эффект при постановке и коррекции звуков речи даёт применение кинезиологических упражнений по развитию дыхания, когда ребёнок научился правильному и длительному вдоху и выдоху предлагаю звуковые дорожки на данный звук.

1.Звуковые дорожки или дорожки движений на звук Л, Р, Ш, С.

Дети делают глубокий вдох- самолёт летит - выдох звук. Сначала идём от простого: ребёнок выполняет движение одним пальцем по дорожке, затем усложняем и двигаемся двумя пальцами.

2. На этапе автоматизацииправильно произносимый звук закрепляем в чистоговорках. На этом этапе для активизации и повышения интереса к речевой практике также можно использовать кинезиологические упражнения.

2.Называть слог и выполнять движение пальцами обеих рук. Таблица 2

3. Ребенок последовательно проговаривает название картинок, одновременно выполняя движения кистями рук.

Рак, рыба, радуга, ракета, робот, рысь, расческа, баран

Гитара, ватрушка, ведро, горох, забор, повар, помидор, топор

Можно образовывать множественное число; Можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения.

При изучениитвёрдых и мягких согласных звуков использую следующеекинезиологическое упражнение«Бравый солдат и тряпичнаякукла». Твердые звуки, как бравый солдат, и когда дети слышат твердый звук, должны выпрямиться и вытянуться в струнку как солдат. Если слышат мягкий согласный звук нужно расслабиться, стать такими же мягкими и подвижными, как тряпичная кукла. Выбирая правильное действие, дети бывают то солдатом, то куклой, различая при этом твёрдые и мягкие согласные звуки.

Вывод.Применяя в логопедической работе кинезиологические упражнения, мы пробуждаем интерес к занятиям, формируем умение понимать словесные инструкции, интонировать речь, обогащаем словарный запас, формируем связную речь. Упражнения дают как мгновенный, так и накопительный эффект. Занятия кинезиологией не требуют материальных затрат, вписываются в структуру занятий, а главное - дети выполняют их с большим желанием и удовольствием.

Всем известно, что старение организма начинается со старения нашего мозга. Поддерживая мозг в состоянии молодости, тренируя его мы не позволяем стариться всему телу.

Исторический факт, секрет красоты и молодости Клеопатры заключался в том, что она на протяжении всей жизни использовала кинезиологические упражнения, за счет которых поддерживала свой мозг в активном состоянии. Тренируйте мозг и оставайтесь молодыми и красивыми, как Клеопатра.

Спасибо за внимание!

Нейротренажер по автоматизации звуков

С, Ш, Л, Р

через кинезиологические упражнения

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА РИЗОЛИРОВАННО

Упражнение «Звуковые дорожки»

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА РВ СЛОВАХ

Ребенок последовательно проговаривает название картинок, одновременно выполняя движения кистями рук.

Рак, рыба, радуга, ракета, робот, рысь, расческа, баран

Гитара, ватрушка, ведро, горох, забор, повар, помидор, топор

• Можно образовывать множественное число;

• Можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения. Двигаться к центру.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА РВ ЧИСТОГОВОРКАХ

Называть слог и выполнять движение

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛИЗОЛИРОВАННО

У пражнение «Звуковые дорожки»

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛВ СЛОВАХ

Ребенок последовательно проговаривает название картинок, одновременно выполняя движения кистями рук.

Лось, лодка, лампа, ложка, лыжи, малыш, шоколад, палатка

Колодец, иголка, русалка, ландыш, богомол, стол, стул, бокал

• Можно образовывать множественное число;

• Можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения. Двигаться к центру.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ЛВ ЧИСТОГОВОРКАХ

Называть слог и выполнять движение

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ШИЗОЛИРОВАННО

Упражнение «Звуковые дорожки». Проводи пальчиком по дорожке, произнося: Ш-Ш-Ш

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ШВ СЛОВАХ

Ребенок последовательно проговаривает название картинок, одновременно выполняя движения кистями рук.

Шапка, шина, шкаф, шайба, шарф, шуба, шахматы, кошка

Машина, пушка, плюшка, ландыш, малыш, мышь, камыши, душ

• Можно образовывать множественное число;

• Можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения. Двигаться к центру.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА ШВ ЧИСТОГОВОРКАХ

Называть слог и выполнять движение

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА СИЗОЛИРОВАННО

Упражнение «Звуковые дорожки»

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА СВ СЛОВАХ

Ребенок последовательно проговаривает название картинок, одновременно выполняя движения кистями рук.

Сумка, сундук, сапог, сани, санки, самокат, совок, самовар

Часы, бусы, оса, коса, нос, ананас, кактус, собака

• Можно образовывать множественное число;

• Можно работать двумя руками, называя картинку слева и справа + кинезиологические упражнения. Двигаться к центру.

АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА СВ ЧИСТОГОВОРКАХ

Называть слог и выполнять движение

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/570965-master--klass-dlja-pedagogov-dou-praktika-is