Доклад на ГМО «Пальчиковая гимнастика как один из компонентов укрепления и сохранения здоровья»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №8»

ГОРОДА САФОНОВО СМОЛЕНСКОЙ ОБЛАСТИ

Доклад учителя начальных классов

Тишко Елены Николаевны

( фрагмент выступления на ГМО)

Пальчиковая гимнастика как один из компонентов укрепления и сохранения здоровья

Руки являются вышедшим наружу головным мозгом

И.Кант

Школа – один из первых социальных институтов, с которым сталкивается человек в процессе своего биологического и социального становления. В дальнейшем именно срывы адаптации к тем или иным перипетиям жизни в социуме будут приводить к постепенной утрате человеком того запаса «прочности», который принято называть здоровье.

Обучение, развитие и воспитание учащихся без ущерба для их физического и душевного здоровья, воспитание культуры здоровья школьников могут быть достигнуты путём реализации в школах здоровьесберегающих образовательных технологий.

Подздоровьесберегающими образовательными технологиями в широком смысле слова следует понимать все те технологии, использование которых в образовательном процессе идёт на пользу здоровья учащихся.

Цель здоровьесберегающих образовательных технологий – обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Для достижения цели здоровьесбережения применяются следующие средства: физические упражнения, физкультминутки и подвижные перемены, эмоциональные разрядки и минутки «покоя», гимнастика (оздоровительная, пальчиковая, дыхательная, для профилактики простудных заболеваний), подвижные игры, нестандартные уроки.

Младший школьный возраст является периодом интенсивного обучения, имеющего большое значение для дальнейшего развития личности, поскольку все последующие фазы развития основаны на этой стадии, и именно идеи педагогики оздоровления в младшем возрасте несомненно должны занимать ведущее место в учебном процессе начальной школы.

«Учитель многое может, и если всё, что он может сделать для укрепления здоровья школьников, он осуществляет, дети вырастут такими, какими мы все хотим их видеть – хорошими, умными, здоровыми». Так высоко оценивает роль учителя известный советский гигиенист профессор С.М. Громбах.

Одним из компонентов укрепления и сохранения здоровья младших школьников являетсяПальчиковая гимнастика.

На уроках, особенно в первом классе, я также практикую зарядки для снятия мышечного утомления с пальцев при письме. Практически доказано, что на основе двигательного анализатора формируется речедвигательный анализатор. Даже несущественная дисфункция двигательной сферы в коре головного мозга, особенно в области мелкой, тонкой моторики, приводит к вторичному недоразвитию действий, необходимых для рисования, письма, конструирования, что ведёт к нарушениям речевой сферы коры головного мозга. «Руки являются вышедшим наружу головным мозгом», – это высказывание Иммануила Канта прозвучало ещё задолго до того, как была доказана физиологическая значимость развития тонкой моторики. Человек – универсальное «мыслящее тело», классический пример этой универсальности – движущая рука человека. А большее воздействие импульсации от мышц рук на развитие коры головного мозга происходит только в детском возрасте, пока идёт формирование моторной области. Поэтому работа по развитию мелкой моторики пальцев рук в дошкольном и младшем школьном возрасте имеет особое значение.

Задачи:

- стимуляция развития речи у детей раннего возраста;

- подготовка руки к письму у старших дошкольников и младших школьников;

- тренировка внимания;

- координация движений;

- адаптация маленьких левшей в мир праворуких.

Например,

ГРИБЫ

● Выполни задание правой и левой рукой одновременно.

← Раз,

два, три, четыре, пять.

● На каждый счёт раскрывай по одному пальцу, начиная с большого.

← Вышли пальчики гулять.

● Пошевели всеми пальцами.

● На каждую строку загибай по одному пальцу, начиная с мизинца.

← Этот пальчик гриб сорвал,

Этот пальчик чистить стал,

Этот резал,

Этот ел,

← Ну а этот лишь смотрел.

● Большой палец не загибай.

Другие примеры пальчиковой гимнастики см. в приложении № 2.

В.А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и дарования детей на кончиках их пальцев. От них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем тоньше взаимодействие руки с орудием труда, сложнее движения, необходимые для этого взаимодействия, ярче творческая стихия детского разума. Очень важно, как мы говорим, поставить руку, подготовить её к работе. Поэтому я использую гимнастику для пальцев, развивающую мелкие мышцы пальцев и кисти руки.

В 1-м классе широко использую игры с мячами разных размеров. Учу детей подбрасывать вверх мяч двумя и одной рукой, сжимать его, удерживать одной рукой (упражнение «Свечка»). Уменьшая размеры мячей, предметов, я добиваюсь большей точности движений и улучшения координации движений пальцев рук у первоклассников.

Развитие мелкой моторики руки имеет огромное значение для младшего школьника. Чем больше мастерства в детской руке, тем ребёнок умнее. Интенсивному движению пальцев способствует конструктор, мозаика, игры с шариками (нанизывая бус на нитку), лепка из пластилина, игры с кольцами и шнурками

2021год

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571015-doklad-na-gmo-palchikovaja-gimnastika-kak-odi