Рабочая программа по ИЗО для 1 класса

МИНИСТЕРСТВО ИНОСТРАННЫХ ДЕЛ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЕ СТРУКТУРНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

при Посольстве России в Мозамбике

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по изобразительному искусству

уровень образования начальное общее,

1 класс

33 часа

Программу составил(а):

Чайковская Елена Ивановна,

учитель начальных классов

Мапуту

2023

Пояснительнаязаписка

Рабочая программа по изобразительному искусству для обучающихся 1 класса на уровне начального общего образования составлена на основе «Требований крезультатам освоения основной образовательной программы», представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общегообразования.

Содержаниепрограммыраспределенопомодулямсучётомпроверяемыхтребованийкрезультатамосвоенияучебногопредмета,выносимымнапромежуточнуюаттестацию.

Цель преподавания предмета «Изобразительное искусство» состоит в формировании художественной культуры учащихся, развитии художественно-образногомышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных основ художественных знаний, умений, навыков и развитиятворческого потенциала учащихся.

Преподаваниепредметанаправленонаразвитиедуховнойкультурыучащихся,формированиеактивнойэстетическойпозициипоотношениюкдействительностиипроизведениям искусства, понимание роли и значенияхудожественнойдеятельностивжизнилюдей.

Содержаниепредметаохватываетвсеосновныевидавизуально-пространственныхискусств(собственноизобразительных):начальныеосновыграфики,живописиискульптуры,декоративно-прикладныеинародныевидыискусства,архитектуруидизайн.Особоевниманиеуделеноразвитиюэстетическоговосприятияприроды, восприятию произведений искусства и формированию зрительских навыков, художественному восприятию предметно-бытовой культуры. Для учащихсяначальной школы большое значение также имеет восприятие произведений детского творчества, умение обсуждать и анализировать детские рисунки с позицийвыраженного в них содержания, художественных средств выразительности, соответствия учебной задачи, поставленной учителем. Такая рефлексия детскоготворчестваимеет позитивный обучающийхарактер.

Важнейшейзадачейявляетсяформированиеактивного,ценностногоотношениякисторииотечественнойкультуры,выраженнойвеёархитектуре,изобразительномискусстве, в национальныхобразах предметно-материальной ипространственнойсреды, впониманиикрасоты человека.

Учебные темы, связанные с восприятием, могут быть реализованы как отдельные уроки, но чаще всего следует объединять задачи восприятия с задачамипрактическойтворческойработы(присохраненииучебноговременинавосприятиепроизведенийискусстваиэстетическогонаблюденияокружающейдействительности).

На занятиях учащиеся знакомятся с многообразием видов художественной деятельности и технически доступным разнообразием художественных материалов.Практическая художественно-творческая деятельность занимает приоритетное пространство учебного времени. При опоре на восприятие произведенийискусства художественно-эстетическое отношение к миру формируется прежде всего в собственной художественной деятельности, в процессе практическогорешенияхудожественно-творческих задач.

Рабочая программа учитывает психолого-возрастные особенности развития детей 7—8 лет, при этом содержание занятий может быть адаптировано с учётоминдивидуальныхкачествобучающихся,какдля детей,проявляющих выдающиеся способности,такидлядетей-инвалидов идетейс ОВЗ.

Вурочноевремядеятельностьобучающихсяорганизуетсякаквиндивидуальном,такивгрупповомформатесзадачейформированиянавыковсотрудничествавхудожественнойдеятельности.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕИСКУССТВО»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

ВсоответствиисФедеральнымгосударственнымобразовательнымстандартомначальногообщегообразованияучебныйпредмет

«Изобразительноеискусство» входитвпредметнуюобласть«Искусство»иявляетсяобязательнымдляизучения.Содержаниепредмета«Изобразительноеискусство» структурировано как система тематических модулей и входит в учебный план 1—4 классов программы начального общего образования в объёме 1 чодногоучебного часа в неделю. Изучениесодержаниявсех модулей в1 классеобязательно.

При этом предусматривается возможность реализации этого курса при выделении на его изучение двух учебных часов в неделю за счёт вариативной частиучебногоплана,определяемойучастникамиобразовательногопроцесса.Приэтомпредполагаетсянеувеличениеколичестватемдляизучения,аувеличениевременина практическую художественную деятельность. Это способствует качеству обучения и достижению более высокого уровня как предметных, так и личностных иметапредметных результатовобучения.

Наизучениеизобразительногоискусствав1классеотводится1часвнеделю,всего33часа.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

Модуль«Графика»

Расположение изображения на листе. Выбор вертикального или горизонтального формата листа в зависимости от содержания изображения. Разные виды линий.Линейныйрисунок. Графические материалыдля линейного рисункаи ихособенности.Приёмы рисованиялинией.

Рисованиеснатуры: разные листьяиихформа.

Представлениеопропорциях:короткое—длинное.Развитиенавыкавидениясоотношениячастейцелого(наосноверисунковживотных).Графическоепятно(ахроматическое) и представлениео силуэте. Формированиенавыка виденияцелостности. Цельнаяформаиеё части.

Модуль«Живопись»

Цветкакодноизглавныхсредстввыражения визобразительном искусстве.Навыкиработыгуашьюв условияхурока.Краски«гуашь»,кисти,бумагацветнаяибелая.

Три основных цвета. Ассоциативные представления, связанные с каждым цветом. Навыки смешения красок и получение нового цвета.Эмоциональнаявыразительность цвета,способы выражение настроениявизображаемомсюжете.

Живописное изображение разных цветков по представлению и восприятию. Развитие навыков работы гуашью. Эмоциональная выразительность цвета.Тематическаякомпозиция«Временагода».Контрастныецветовыесостояниявремёнгода.Живопись(гуашь),аппликацияилисмешаннаятехника.Техникамонотипии.Представленияо симметрии. Развитиевоображения.

Модуль«Скульптура»

Изображениевобъёме.Приёмыработыспластилином; дощечка,стек,тряпочка.

Лепказверушекизцельнойформы(черепашки,ёжика,зайчика,птичкиидр.).Приёмывытягивания,вдавливания,сгибания,скручивания.

Лепкаигрушки,характернойдляодногоизнаиболееизвестныхнародныххудожественныхпромыслов(дымковскаяиликаргопольскаяигрушкаилиповыборуучителяс учётомместных промыслов).

Бумажная пластика. Овладение первичными приёмами над- резания, закручивания, складывания.Объёмнаяаппликацияизбумаги и картона.

Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»

Узорывприроде.Наблюдениеузороввживойприроде(вусловияхуроканаосновефотографий).Эмоционально-эстетическоевосприятиеобъектовдействительности.Ассоциативное сопоставление сорнаментами впредметахдекоративно-прикладного искусства.

Узорыиорнаменты,создаваемыелюдьми,иразнообразиеихвидов.Орнаментыгеометрическиеирастительные.Декоративнаякомпозициявкругеиливполосе.

Представления о симметрии и наблюдение её в природе. Последовательное ведение работы над изображением бабочки по представлению, использование линиисимметрииприсоставленииузора крыльев.

Орнамент,характерныйдляигрушекодногоизнаиболееизвестныхнародныххудожественныхпромыслов:дымковскаяиликаргопольскаяигрушка(илиповыборуучителя с учётомместных промыслов).

Дизайнпредмета:изготовлениенаряднойупаковкипутёмскладываниябумагииаппликации.Оригами—созданиеигрушки дляновогодней ёлки. Приёмы складываниябумаги.

Модуль«Архитектура»

Наблюдениеразнообразныхархитектурныхзданийвокружающеммире(пофотографиям),обсуждениеособенностейисоставныхчастейзданий.

Освоение приёмов конструирования избумаги.Складываниеобъёмных простыхгеометрических тел.Овладениеприёмами склеивания,надрезанияи вырезаниядеталей; использование приёма симметрии.

Макетирование(илиаппликация)пространственнойсредысказочногогородаизбумаги,картонаилипластилина.

Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»

Восприятиепроизведенийдетскоготворчества.Обсуждениесюжетногоиэмоциональногосодержаниядетскихработ.

Художественноенаблюдениеокружающегомираприродыипредметнойсредыжизничеловекавзависимостиотпоставленнойаналитическойиэстетическойзадачинаблюдения(установки).

Рассматриваниеиллюстрацийдетскойкнигинаосновесодержательныхустановокучителявсоответствиисизучаемойтемой.

Знакомствоскартиной,вкоторойярковыраженоэмоциональноесостояние,илискартиной,написаннойнасказочныйсюжет(произведенияВ.М.Васнецова,М.А.Врубеля идругие по выборуучителя).

Художникизритель.Освоениезрительскихуменийнаосновеполучаемыхзнанийитворческихпрактическихзадач—установокнаблюдения.Ассоциацииизличногоопыта учащихсяи оценка эмоциональногосодержанияпроизведений.

Модуль«Азбукацифровойграфики»

Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких зрительных впечатлений.Обсуждениевусловияхурокаученическихфотографий,соответствующихизучаемойтеме.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

ВцентрепрограммыпоизобразительномуискусствувсоответствиисФГОСначальногообразованиянаходитсяличностноеразвитиеобучающихся,приобщениеихк российскимтрадиционным духовнымценностям, атакже социализацияличности.

Программапризванаобеспечитьдостижениеобучающимисяличностныхрезультатов:уваженияиценностногоотношенияксвоейРодине— России;

ценностно-смысловыеориентациииустановки,отражающиеиндивидуально-личностныепозицииисоциальнозначимыеличностныекачества;духовно-нравственноеразвитие обучающихся;

мотивациюкпознаниюиобучению,готовностьксаморазвитиюиактивномуучастиювсоциально-значимойдеятельности;позитивныйопытучастиявтворческойдеятельности;

интерес к произведениям искусства и литературы, построенным на принципах нравственности и гуманизма, уважительного отношения и интересаккультурнымтрадициями творчествусвоего и других народов.

Патриотическое воспитание осуществляется через освоение школьниками содержания традиций отечественной культуры, выраженной в её архитектуре,народном, декоративно-прикладном и изобразительном искусстве. Урок искусства воспитывает патриотизм не в декларативной форме, а в процессе восприятия иосвоениявличнойхудожественной деятельностиконкретныхзнанийо красоте имудрости, заложенных в культурных традициях.

Гражданскоевоспитаниеформируетсячерезразвитиечувстваличнойпричастностикжизниобществаисозидающихкачествличности,приобщениеобучающихся к ценностям отечественной и мировой культуры. Учебный предмет способствует пониманию особенностей жизни разных народов и красотынациональных эстетических идеалов. Коллективные творческие работы создают условия для разных форм художественнотворческой деятельности, способствуютпониманиюдругого человека, становлению чувства личной ответственности.

Духовно-нравственноевоспитаниеявляетсястержнемхудожественногоразвитияобучающегося,приобщенияегокискусствукаксфере,концентрирующейвсебедуховно-нравственного поиск человечества. Учебные задания направлены на развитие внутреннего мира обучающегося и воспитание его эмоционально-образной,чувственной сферы. Занятия искусством помогают школьнику обрести социально значимые знания. Развитие творческих способностейспособствует ростусамосознания,осознаниясебя какличностии члена общества.

Эстетическое воспитание — важнейший компонент и условие развития социально значимых отношений обучающихся, формирования представлений опрекрасном и безобразном, о высоком и низком. Эстетическое воспитание способствует формированию ценностных ориентаций школьников в отношении кокружающимлюдям, встремлении ких пониманию, атакже вотношении ксемье,природе,труду,искусству, культурномунаследию.

Ценностипознавательнойдеятельностивоспитываютсякакэмоциональноокрашенныйинтерескжизнилюдейиприроды.Происходитэтовпроцессеразвитиянавыковвосприятияихудожественнойрефлексиисвоихнаблюденийвхудожественно-творческойдеятельности.Навыкиисследовательскойдеятельностиразвиваютсяпривыполнении заданий культурно-исторической направленности.

Экологическое воспитание происходит в процессе художественно-эстетического наблюдения природы и её образа в произведениях искусства. Формированиеэстетическихчувствспособствует активномунеприятиюдействий, приносящих вред окружающейсреде.

Трудовое воспитание осуществляется в процессе личной художественно-творческой работы по освоению художественных материалов и удовлетворения отсоздания реального, практического продукта. Воспитываются стремление достичь результат, упорство, творческая инициатива, понимание эстетики трудовойдеятельности. Важны также умения сотрудничать содноклассниками, работать в команде,выполнять коллективнуюработу— обязательныетребования копределённымзаданиямпо программе.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

1. Овладение универсальными познавательными действиями Пространственныепредставления и сенсорные способности: характеризовать форму предмета, конструкции;выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе; сравниватьплоскостные и пространственные объекты по заданным основаниям; находить ассоциативныесвязи между визуальными образами разных форм и предметов; сопоставлять части и целое ввидимомобразе, предмете, конструкции;

анализироватьпропорциональныеотношениячастейвнутрицелогоипредметовмеждусобой;обобщатьформусоставнойконструкции;

выявлятьианализироватьритмическиеотношениявпространствеивизображении(визуальномобразе)наустановленныхоснованиях;абстрагироватьобразреальностипри построенииплоскойкомпозиции;

соотноситьтональныеотношения(тёмное —светлое)впространственныхиплоскостныхобъектах;

выявлятьианализироватьэмоциональноевоздействиецветовыхотношенийвпространственнойсредеиплоскостномизображении.

Базовые логические и исследовательские действия: проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения выразительных свойствразличных художественных материалов; проявлять творческие экспериментальные действия в процессе самостоятельного выполнения художественныхзаданий;

проявлятьисследовательскиеианалитическиедействиянаосновеопределённыхучебныхустановоквпроцессевосприятияпроизведений

изобразительногоискусства,архитектурыипродуктовдетскогохудожественноготворчества;использоватьнаблюдениядляполученияинформацииобособенностяхобъектови состоянияприроды, предметного мира человека, городской

среды; анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы и предметно-пространственную среду жизни человека; формулироватьвыводы, соответствующие эстетическим, аналитическим и другим учебным установкам по результатам проведённого наблюдения; использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и декоративных композиций; классифицировать произведения искусства по видам и, соответственно, поназначению в жизни людей; классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в качестве инструмента анализа содержания произведений;ставитьи использовать вопросыкакисследовательскийинструмент познания.

Работасинформацией:использоватьэлектронныеобразовательныересурсы;

уметьработатьсэлектроннымиучебникамииучебнымипособиями;

выбиратьисточникдляполученияинформации:поисковыесистемыИнтернета,цифровыеэлектронныесредства,справочники,художественные

альбомыидетскиекниги;анализировать,интерпретировать,обобщатьисистематизироватьинформацию,представленнуювпроизведенияхискусства,текстах,таблицах и

схемах; самостоятельно готовить информацию на заданную или выбранную тему и представлять её в различных видах: рисунках и эскизах, электронныхпрезентациях; осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в отечественные художественные музеи и зарубежные художественныемузеи(галереи)наосновеустановокиквестов,предложенныхучителем;соблюдатьправила

информационнойбезопасностиприработевсетиИнтернет.

1. Овладение универсальными коммуникативными действиями Обучающиеся должны овладетьследующими действиями: понимать искусство в качестве особого языка общения — межличностного (автор —зритель),междупоколениями, международами;

вести диалог и участвовать в дискуссии, проявляя уважительное отношение к оппонентам, сопоставлять свои суждения с суждениями участниковобщения,выявляяи корректно отстаиваясвои позициивоценке ипониманииобсуждаемого явления;

находить общее решение и разрешать конфликты на основе общих позиций и учёта интересов в процессе совместной художественнойдеятельности;демонстрироватьиобъяснятьрезультатысвоеготворческого,художественногоилиисследовательского

опыта;

анализировать произведения детского художественного творчества с позиций их содержания и в соответствии с учебной задачей, поставленнойучителем;признаватьсвоёичужоеправонаошибку,развиватьсвоиспособностисопереживать,пониматьнамеренияипереживания своиидругихлюдей;

взаимодействовать,сотрудничатьвпроцессеколлективнойработы,приниматьцельсовместнойдеятельностиистроитьдействияпоеё

достижению,договариваться,выполнятьпоручения,подчиняться,ответственноотноситьсяксвоейзадачеподостижениюобщегорезультата.

1. Овладение универсальными регулятивными действиями Обучающиеся должны овладеть следующимидействиями:

внимательноотноситьсяивыполнятьучебныезадачи,поставленныеучителем;соблюдатьпоследовательностьучебных действийпривыполнении задания;

уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, сохраняя порядок в окружающем пространстве и бережно относясь киспользуемымматериалам;соотноситьсвоидействияспланируемымирезультатами,осуществлятьконтрольсвоейдеятельностивпроцесседостижения

результата.

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного построения содержания в соответствии с Приложением № 8 к Федеральномугосударственномуобразовательномустандартуначальногообщегообразования,утверждённомуприказомМинистерствапросвещенияРоссийскойФедерации.

Модуль«Графика»

Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в самостоятельной творческой работе в условиях урока.Приобретатьпервичныйопытвсозданииграфическогорисунканаосновезнакомствасосредствамиизобразительногоязыка.

Приобретать опыт аналитического наблюдения формы предмета, опыт обобщения и геометризации наблюдаемой формы как основы обучения рисунку.Приобретатьопыт созданиярисунка простого(плоского) предметас натуры.

Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать пространственные величины.Приобретатьпервичныезнанияинавыкикомпозиционногорасположенияизображенияналисте.

Уметь выбирать вертикальный или горизонтальный формат листа для выполнения соответствующих задач рисунка.Восприниматьучебнуюзадачу,поставленнуюучителем,ирешатьеёвсвоейпрактическойхудожественнойдеятельности.

Уметьобсуждать результатысвоейпрактическойработыиработытоварищейспозиций соответствияихпоставленнойучебнойзадаче, спозицийвыраженноговрисунке содержанияиграфических средствего выражения(врамкахпрограммного материала).

Модуль«Живопись»

Осваиватьнавыкиработыкрасками«гуашь»в условияхурока.

Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления, которые рождает каждый цвет.Осознаватьэмоциональноезвучаниецветаиуметьформулироватьсвоёмнениесопоройнаопытжизненныхассоциаций.

Приобретатьопытэкспериментирования,исследованиярезультатовсмешениякрасокиполученияновогоцвета.Веститворческуюработуна заданную темус опоройна зрительныевпечатления, организованные педагогом.

Модуль«Скульптура»

Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).Осваиватьпервичныеприёмы лепкиизпластилина,приобретатьпредставленияо целостнойформе вобъёмном изображении.

Овладеватьпервичныминавыкамибумагопластики —созданияобъёмныхформизбумагипутёмеёскладывания,надрезания,закручиванияидр.

Модуль«Декоративно-прикладноеискусство»

Уметьрассматриватьиэстетическихарактеризоватьразличныепримерыузороввприроде(вусловияхуроканаосновефотографий);приводитьпримеры,сопоставлятьи искатьассоциации с орнаментамивпроизведениях декоративно-прикладного искусства.

Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам: растительные, геометрические, анималистические.Учитьсяиспользовать правила симметриивсвоейхудожественнойдеятельности.

Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции (стилизованной: декоративный цветок или птица).Приобретатьзнанияо значении иназначении украшенийвжизнилюдей.

Приобретать представления о глиняных игрушках отечественных народных художественных промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выборуучителясучётомместныхпромыслов)иопытпрактическойхудожественнойдеятельностипомотивамигрушкивыбранногопромысла.Иметьопытисоответствующиевозрастунавыки подготовки иоформленияобщего праздника. Модуль«Архитектура»

Рассматривать различные произведения архитектуры в окружающем мире (по фотографиям в условиях урока); анализировать и характеризовать особенности исоставныечастирассматриваемых зданий.

Осваиватьприёмыконструированияизбумаги,складыванияобъёмныхпростыхгеометрическихтел.

Приобретатьопытпространственногомакетирования(сказочныйгород)вформеколлективнойигровойдеятельности.Приобретатьпредставленияо конструктивнойоснове любогопредмета и первичные навыки анализаегостроения.

Модуль«Восприятиепроизведенийискусства»

Приобретатьумениярассматривать,анализироватьдетскиерисункиспозицийихсодержанияисюжета,настроения,композиции(расположенияналисте),цвета,атакже соответствияучебнойзадаче, поставленной учителем.

Приобретатьопытэстетическогонаблюденияприродынаосновеэмоциональныхвпечатленийсучётомучебныхзадачивизуальнойустановкиучителя.

Приобретать опыт художественного наблюдения предметной среды жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи(установки).

Осваиватьопытэстетическоговосприятияианалитическогонаблюденияархитектурныхпостроек.

Осваивать опыт эстетического, эмоционального общения со станковой картиной, понимать значение зрительских умений и специальных знаний; приобретатьопыт восприятия картин со сказочным сюжетом (В. М. Васнецова, М. А. Врубеля и других художников по выбору учителя), а также произведений с ярковыраженнымэмоциональнымнастроением (например, натюрморты В. ВанГога илиА.Матисса).

Осваиватьновыйопытвосприятияхудожественныхиллюстраций вдетскихкнигахиотношениякнимвсоответствиис учебнойустановкой.

Модуль«Азбукацифровойграфики»

Приобретатьопытсозданияфотографийсцельюэстетическогоицеленаправленногонаблюденияприроды.

Приобретатьопытобсужденияфотографийсточкизрениятого,скакойцельюсделанснимок,насколькозначимоегосодержаниеикаковакомпозициявкадре.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

Изобразительноеискусство.1класс/НеменскаяЛ.А.;подредакциейНеменскогоБ.М.,Акционерноеобщество «Издательство«Просвещение»;

Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

Коллекцииэлектронныхобразовательныхресурсов

Библиотека материалов для начальной школыhttp://www.nachalka.com/bibliotekaЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТМАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

Учи.ру

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571195-rabochaja-programma-po-izo-dlja-1-klassa