Конспект урока по изобразительному искусству во 2 «Б» классе

Организационная информация

Предмет

Изобразительное искусство

Класс

2 «Б»

УМК

«Школа России»

Продолжительность урока

40 минут

Тема урока

«Цвет как средство выражения. Теплые и холодные цвета.»

Номер урока

Первый урок

Тип урока

Открытие нового знания

Цели урока

Формирование у детей представления о тёплых и холодных цветах как о средстве выражения.

Задачи урока

Образовательная: познакомить с теплыми и холодными цветами, познакомить с работами художников (рассмотреть цветовые гаммы), использовать теплые и холодные цвета для создания выражения, умение использовать цветовую палитру;

Воспитательная: воспитать чувства прекрасного, любовь к искусству и творчеству, понимание добра и зла, чувство цвета, композиции;

Развивающая: развивать наблюдательность, воображение, умение составлять соответствующую композицию.

Формы, методы, технологии

Фронтальная, парная, индивидуальная.

Словесные, наглядные, практические, информационные, объяснительно-иллюстративный. Технология критического мышления, самооценка, технология деятельностного метода, ИКТ технологии, личностно-ориентированного обучения, критического мышления, здоровьесберегающие.

Оборудование и материалы

Проектор, мультимедийная презентация, музыкальное сопровождение, раздаточный материал (карточки с темой), баночка с водой, лист А5, гуашь, краски, кисти для рисования, альбом.

Ожидаемый результат

Предметные:

• Знать понятие «холодный цвет» и «теплый цвет»;

• Знать названия некоторых цветов;

• Применять практические навыки и умения в изобразительной деятельности.

Личностные:

•  Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

•  Формирование основ художественной культуры, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством.

Метапредметные:

 Регулятивные УУД: ставить цель и анализировать условия достижения цели.

Коммуникативные УУД: развитие умения слушать и анализировать услышанное; высказывать свое предположение на основе услышанного и увиденного; работать в малых группах.

Познавательные УУД: развитие образного и логического мышления, воссоздающего творческое воображение детей.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

УУД

1.Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности.

-Прозвенел уже звонок.

Начинается урок.

В путешествие пойдём –

В страну красок попадём.

Слушай, думай, наблюдай,

На уроке не зевай!

-Ребята у нас сегодня урок-путешествие.

-Любите ли вы путешествовать?

-А  что бы вы взяли с собой в путешествие по стране красок?

-А я бы взяла с собой верного друга и заряд хорошего настроения. Пусть урок принесёт нам радость общения и наполнит сердца добрыми чувствами.

-Покажите мне свои красивые глазки, ровные спинки, улыбнитесь друг другу, теперь мы готовы начинать наше путешествие.

-Приветствуют учителя

- настраиваются на эмоциональное настроение урока, которое создает учитель.

-проверяют готовность материалов и инструментов к уроку.

Л.: положительное отношение к уроку

2. Определение темы урока.

-Но нам нужно узнать тему урока. Для этого вы получите карточки, которые перепутались. Наша задача сопоставить эти карточки так, чтобы получилась тема нашего урока.(Раздать карточки)

-Тема нашего сегодняшнего урока «Теплые и холодные цвета» 

Слайд 1. 

Карточки:

-Теплые и холодные цвета.

П: воспринимают информацию на слух.

П: строят речевое высказывание в устной форме;

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

3.Постановка цели и задач урока.

-Как вы думаете, что нового мы узнаем на уроке и чему новому научимся?

-Действительно, ребята. Предлагаю составить план достижения наших целей. Первое что мы сделаем, это:

Слайд 2

1. Выясним, какие теплые, а какие холодные цвета;

2. Рассмотрим, как используют эти цвета художники;

3. И сами, используя теплые и холодные оттенки, создадим рисунок.

Дети   определяют задачи урока

-Узнаем какие цвета называются теплыми и холодными. Будем учиться получать теплые и холодные цвета

4. Открытие новых знаний

- Посмотрите на цветовой круг, и вы без труда поймете, какие цвета холодные, а какие теплые.

Слайд 3

- При взгляде на теплые цветы, что вы чувствуете? (Тепло)

Слайд 4

-Все верно ребята. Соответственно, теплые цвета, это те цвета, в которых преобладают желтый, оранжевый, красный.

Слайд 5

-А при взгляде на холодные? (холод).

Слайд 6

-Да, вы молодцы. Те цвета, в которых преобладает синий, голубой, сиреневый, считаются холодными.

Слайд 7

-Художники могут рисовать картины только холодными или только теплыми цветами? 

-Посмотрите внимательно. Перед вами картины "Эльбрус вечером"

Слайд 8

"Пейзаж с дюнами"

Слайд 8 (2)
- Сравните эти картины. Какой пейзаж «теплый», а какой «холодный»?

-Что изображено на картинах?

-Какими цветами они выполнены?

- Как вы поняли, что "Эльбрус вечером" написан в холодных тонах? А "Пейзаж с дюнами" в теплых тонах?

-Но конечно же чаще всего художники используют и теплые и холодные цвета вместе. Давайте внимательно посмотрим на эти картины и проанализируем их. 

Слайд 9

Слайд 9 (2)

-А теперь я хочу предложить вам послушать сказку.

(Включить сказочную композицию).

https://zvukipro.com/music/1160-fonovaja-muzyka-dlja-skazok.html

Слайд 10

- Послушайте, сказку о двух подружках из холодной и теплой страны.

-Жили – были две девочки – подружки, одна в солнечной теплой стране, другая в холодной и заснеженной. Любимым их занятием было рисование. Вот только краски им нравились разные. Когда же их не хватало, они менялись цветами, предварительно над ними поколдовав: девочка из теплой страны добавляла лучик желтого цвета, и они становились теплыми, а другая  льдинкой синим цветом и они становились холодные, то есть она замораживала цвета подруги. Посмотрите, пожалуйста, на палитру цветов, вот эти две девочки, и у каждой из них своя палитра. Здесь показанные теплые и холодные цвета.

Слайд 11 Слайд 11 (2)

А вот посмотрите их общий рисунок. Нетрудно догадаться где, чей рисунок.

Учитель организует проблемную ситуацию

-Спор двух царевен

-Между двумя царевнами существует спор. Они никак не могут решить зеленый цвет теплый или холодный. Помогите решить спор.

Слайд 12 кисти

-К какой группе отнести зеленый цвет ?

- Из каких двух цветов можно составить зеленый?

-У вас на партах 4 стаканчика с разноцветной смесью: два с желтой красочкой и два с синей. Опытным путем установите в каких пропорциях нужно смешать краски для получения теплого(холодного) оттенка зеленого цвета.

- Посмотрите на слайд и еще раз объясните как получить разные оттенки зеленого

Слайд 13

- Почему вы сделали такой выбор? К какой группе отнести зеленый цвет?

- Как вы думаете, почему?

-Если в зеленом окажется больше холодных синих льдинок Снегурочки, он станет холодным, но если Весна постарается и в синий опустит большой желтый луч – зеленый цвет станет теплее.

- Ну вот мы и помирили двух царевен.

-Один волшебник мне передал свою волшебную кисть. Сейчас мы попробуем с вами сделать из холодного синего цвета, цвет, максимально приближенный к теплому. Хотите взглянуть на это?

(Синий+ красный (сначала чуть-чуть, постепенно добавляя)

-Такие же приемы вы можете применять в своих работах. Не нужно ограничивать себя в одних цветах, которые есть в вашей коробочке с красками. Мешайте краски. Находите свой самый любимый цвет.

Отвечают на вопросы учителя.

Слушают учителя.

Определяют типы цветов.

-Смотря на которые чувствуешь внутреннее тепло

-Смотря на которые чувствуется, холод, зима.

-«Эльбрус вечером» холодный, а «Пейзаж с дюнами» теплый.

-В теплом пейзаже больше теплых цветов, а в другом больше холодных.

Проведение опыта

(работа в парах)

Дети делают вывод

 «Зеленый может быть теплым и холодным в зависимости от пропорций соединения желтого и синего»

Дети рассматривают изображение радуги

П: строят речевое высказывание в устной форме;

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

П: строят рассуждения; строят речевое высказывание в устной форме.

Познавательные УУД:

Высказывать свое мнение, объяснять,  работать в коллективе.

Познавательные УУД:

Высказывать свое мнение, объяснять,  работать в коллективе, умение работать с учебником, определять проблему.

П: воспринимают информацию на слух.

П: строят речевое высказывание в устной форме;

Р: принимают и сохраняют учебную задачу.

К: участвуют в учебном диалоге; строят понятные речевые высказывания; формулируют и аргументируют собственное мнение.

6. Физкультминутка

-А сейчас самое время отдохнуть и размяться перед тем, как начать творить.

Слайд 14

7.Критерии оценивания

-Я предлагаю нарисовать вам картину используя и теплые и холодные цвета.

-Ребята, ваша работа должна быть выполнена аккуратно и должна соответствовать данному вам заданию.

Слайд15

8. Практическая работа

- Ребята, а сейчас я вам предлагаю

закрыть глазки. Представьте угасающий

костер в ночи. На фоне мерцающих холодных углей и неба взвиваются огненные языки.

-Картина под названием «Темная ночь и костер на фоне неба.»

- Откройте глазки

Слайд 16

Используйте свои знания, которые получили на уроке.

В конце урока, мы сделаем выставку ваших работ, посмотрим какие цвета, вы использовали, какой рисунок, получился у вас.

Педагогический показ приёмов

выполнения задания

1 этап

- Вначале изображаем ночное небо, оставляя

пустым место для костра.

- На палитре смешаем синий и зелёный,

фиолетовые цвета – все холодные

- Используем прием пятна, заполняя фон.

- Размещаем в центре крупно желтым, с

добавлением красного, оранжевого цветов

костер.

2-ой этап

- Продолжим работу над костром.

-Чтобы показать переход и плавность

рассеивающегося света костра в ночном небе,

добавляем немного зелёного цвета, а также

дополняем самое яркое место красным

цветом.

3 этап

- Завершим работу, добавив мелкие детали в

виде разлетающихся искр и языков пламени.

Можете приступать к рисованию.

-Это время, когда солнце заходит, вечер.

-Холодные

Слушают установку

учителя.

Самостоятельно выполняют

задание.

Познавательные УУД: умение использовать полученную информацию.

Л: проявление

понимания цели

задания и выбор

способов

творческого

выполнения

задания;

Р: саморегуляция и

планирование

времени,

соблюдение

общего темпа

выполнения

задания

П: обобщение и

структурирование

знаний в речи

9.Выставка работ

-Давайте, сделаем небольшую выставку ваших работ.

-Ваши работы замечательные, вы все использовали в свои рисунках и холодные, и теплые цвета. Молодцы!

Осматривают выставку;

анализируют качество

выполнения задания;

оценивают достижения своии товарищей.

П: доказательство

Качествавыполнения

задания;

К: умение полно и

точно выражатьсвоё мнение

10.Итог урока

-Какую тему мы начали изучать?

-Теплый цвет это какой?

-А холодный?

-А как получают эти цвета?

-Теплые и холодные цвета.

-Чтобы получить теплый надо добавить желтую краску, чтобы получить холодный синюю.

10. Рефлексия

-Какую цель мы ставили перед собой?

-Достигли ли мы ее?

-Вы довольны тем, что смогли самостоятельно нарисовать пылающий костер в ночи?

-Вы научились чему- то новому сегодня на уроке?

- У вас на партах бумажные полоски: Красного и синего цвета. Кто считает, что справился с поставленной задачей на уроке на отлично, может поднять  красную полоску. Если вы считаете, что не все получилось и были небольшие ошибки, то поднимите полоску синего цвета.

-Давайте поставим оценки за урок.

-Спасибо за урок, мне было очень приятно с вами работать.

- Узнать какие цвета называются теплыми и холодными и научиться получать теплые и холодные цвета

-Да

-Да/нет

-Да/нет

самооценивание

11. Домашнее задание.

Слайд 17