Конспект урока по светской этике с мультимедийной поддержкой для 4 класса

ДОБРЫМ ЖИТЬ
НА БЕЛОМ СВЕТЕ ВЕСЕЛЕЙ

УЧИТЕЛЬ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

МБОУ «КРЫМРОЗОВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

КРАСНЕР СВЕТЛАНА ФЕЛИКСОВНА

Конспект урока по курсу «Основы религиозных культур и светской этики модуль «Основы светской этики»

Тема: Добрым жить на белом свете веселей. ( слайд 1)

Тип урока: Комбинированный урок с мультимедийной поддержкой

Цель: Формирование этических и культурных ценностей у школьника.

( слайд 2)

Задачи:

Предметные:

Формировать знания о понятиях Добро и Зло как об основополагающих в этике;

Формировать умение рассуждать на тему морали и этики с привлечением личного опыта;

Развивающие:

развивать познавательный интерес к предмету;

развивать коммуникативные навыки и культуру выражения мысли;

развивать логическое мышление, воображение, эмоциональную сферу;

развивать творческие способности;

Воспитательные:

формировать положительное отношение к нравственным поступкам;

формировать навыки доброжелательности, уважения к другому Человеку, адекватной самооценки;

воспитывать добропорядочность, неравнодушное отношение к окружающему миру.

Личностные УУД:

• оценивать жизненные ситуации и поступки людей с точки зрения общепринятых норм и ценностей, отделять поступки человека от него самого;

• объяснять и обосновывать с точки зрения общепринятых норм и ценностей, какие поступки считаются добрыми и злыми;

• самостоятельно определять и формулировать самые простые, общие для всех людей правила поведения;

• делать выбор своих поступков в предложенных ситуациях (обыграть ситуацию);

• адекватное понимание причин успеха или неуспеха в учебной деятельности;

• чувствовать ответственность за свой выбор; понимать, что человек всегда несёт ответственность за свои поступки.

Регулятивные УУД:

• самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему), удерживать ее в процессе всего урока;

• в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и оценивать свою работу и работу других учащихся;

• развитие волевой само регуляции в ситуации затруднения.

Познавательные УУД:

• ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация понадобится для решения учебной задачи в один шаг;

• отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников и других материалов;

• перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать факты и явления; определять причины явлений и событий;

• перерабатывать полученную информацию: делать выводы на основе обобщения знаний.

Коммуникативные УУД:

• доносить свою позицию до других людей: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций;

• доносить свою позицию до других людей: высказывать свою точку зрения и обосновывать её, приводя аргументы;

• слушать других людей, рассматривать их точки зрения, относиться к ним с уважением, быть готовым изменить свою точку зрения;

• читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: отделять новое от известного; выделять главное;

• договариваться с людьми: сотрудничать в совместном решении задачи, выполняя разные роли в группе;

• развитие этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости.

Здоровьесберегающие:

• сохранять здоровье детей путем чередования различных видов деятельности и активного отдыха;

• создания комфортной и доверительной атмосферы в классе.

Предметными результаты:

• определять и объяснять своё отношение к общественным нормам и ценностям (нравственным, общечеловеческим);

• анализировать  и  объяснять понятия:  добро, зло ;

• делать свой выбор в учебных моделях общественно значимых жизненных ситуаций и отвечать за него;

• договариваться с людьми, предотвращая или преодолевая конфликты в учебных моделях жизненных ситуаций.

Ход урока

I.Организационный момент

Итак, друзья, внимание –
Ведь прозвенел звонок.
Садитесь поудобнее, 
Начнём скорей урок!

II.Создание проблемной ситуации (слайд 3)

Добрый доктор Айболит,

Он под деревом сидит.

Приходи к нему лечиться

И корова, и волчица,

И жучок, и червячок,

И медведица!

Вопрос: А почему доктор Айболит добрый: потому, что он под деревом сидит? А если под дерево посадить Бармалея, он тоже будет добрый?

(Ответы детей)

В нашем мире добро и зло всегда идут рядом. А что такое добро и зло? Какие качества им присущи? Как вы считаете какая тема нашего урока?

III.Cообщение темы и целей урока. Добрым жить на белом свете веселей. Мы разберёмся, что такое добро, а что такое зло. ( слайд 4)

IV. Актуализация знаний (слайд 5,6) Учитель. В каждом из нас есть маленькое солнце — доброта.Добро – это нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу.

Доброта – это отзывчивость, душевное расположение к людям, стремление делать добро другим. Зло – это нечто дурное, вредное, противоположное добру. Злоба – это чувство злости, недоброжелательства к кому-нибудь

IV.Решение проблемы, открытие новых знаний.Выполнение продуктивных заданий по теме.

• Прочитать и определить. Что относится к ДОБРУ, а что к ЗЛУ? (слайд 7)

• Чтение и обсуждение притчи. ( слайд 8)

ДОБРО БЕЗ УМА

Когда-то жил император, который любил птиц. Он узнал, что мальчишки стреляют в голубей из рогаток, и объявил:- Кто принесет во дворец живую птицу, тот получит горсть риса. Услыхав об этом, мальчишки перестали стрелять голубей. Они наставили в лесу множество силков, и вскоре дворцовые комнаты наполнились голубями. Случилось, что императора навестил мудрец из соседнего княжества. Он увидел во дворце голубей и спросил: «Зачем столько птиц?» Император ответил:- У меня доброе сердце, и я спасаю их от мальчишек. Больше они не бьют голубей, а приносят их мне живыми.— Кто же кормит птенцов? — спросил мудрец.— Каких птенцов? — удивился император.— У птиц, которые живут теперь во дворце, остались в лесу беспомощные птенцы. Кто их кормит?— Об этом я не думал, — признался император. Тогда мудрец сказал:— У вас доброе сердце, вы любите птиц, но никто им не принес столько зла, сколько вы. Все гнезда в лесах наполнены сейчас мертвыми птенцами. Вы спасли пятьсот голубей, но погубили в пять раз больше!— Ах, как трудно быть добрым! — воскликнул огорченный император. На это мудрец заметил:— И добро надо делать с умом. Ум без добра — плохо, и добро без ума — не лучше.

Вопросы и задания:

Если бы вы были на месте императора, как бы вы спасли птиц, не причинив им вреда?

(Например, можно ввести в государстве должность охранника птиц, принимать на эту должность мальчишек и платить им по горсти риса за каждую птичью семью, которую они охраняют).

• Были ли в вашей жизни случаи, когда вы совершали какое-либо доброе дело, а оно приносило кому-то вред?

• Работа с пословицами. Собери пословицы. ( слайд 9,10,11)

- Доброта-это самое ценное нравственное качество русского народа.

- Большое количество пословиц и поговорок о доброте создала русская народная мудрость.

Пословицы недаром появляются.

Без них прожить никак нельзя,

Они великие помощницы

И в жизни – верные друзья.

Порой они нас наставляют,

Советы мудрые дают,

Порой чему-то научают

И от беды нас берегут.

Физкультминутка (слайд 12)

Вы, наверное устали?

Ну, тогда все дружно встали.

Ножками потопали,

Ручками похлопали.

Покрутились, повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем,

Дружно до пяти считаем.

Открываем, поморгаем

И работать начинаем.

V.Закрепление

• Работа в парах

Правила работы в парах ( слайд 13)

Активное участие каждого,
Обращение по имени, выслушивать мнение каждого.
Уметь договариваться говори спокойно и ясно; говори только по делу.

• Распредели качества человека на две группы и обоснуй свой выбор ( слайд 14)

Качества- «помощники» добра. Качества- «помощники» зла.

Качества человека: мужество, честь, хвастливость, жестокость, скромность, милосердие, совесть, трусость, зависть, жадность, честность, тактичность, болтливость, правдивость, хитрость, бестактность, лживость, справедливость, выдержка, эгоизм.

Качества- «помощники» добра : Мужество, честь скромность, милосердие, совесть, честность, тактичность, правдивость, справедливость, выдержка, (слайд 15)

Качества - «помощники» зла: хвастливость, жестокость, трусость, зависть, жадность, болтливость, хитрость, бестактность, лживость, эгоизм. (слайд 16)

• Отгадайте кроссворд так, чтобы в выделенных клеточках получилось качество доброго человека

1. Это человеческий орган как символ переживаний, чувств, настроений человека.(слайд 17)

2. Чувство гневного раздражения, недоброжелательства против кого-нибудь, (слайд 18)

3. Чувство самоотверженной, сердечной привязанности. (слайд 19)

4. Весёлое чувство, ощущение большого душевного удовлетворения. (слайд 20)

5. Пожелание добра. (слайд 21)

6. Помощь, направленная к благополучию кого-нибудь. (слайд 22)

7. Близкие отношения, основанные на доверии. (слайд 23) Какое слово получилось?

• Найди антонимы. (слайд 24)

• Составление правил доброты (слайд 25) ПРАВИЛА ДОБРОТЫ.
  1. ПОМОГАТЬ ЛЮДЯМ.
  2. ЗАЩИЩАТЬ СЛАБОГО.
  3. УВАЖАТЬ СТАРШИХ.
  4. НЕ ЗАВИДОВАТЬ.
  5. ПРОЩАТЬ ОШИБКИ ДРУГИМ.
  6. БЕРЕЧЬ ПРИРОДУ.
  7. ДЕЛИТЬСЯ ПОСЛЕДНИМ С ДРУГОМ.
  А вы хотите узнать добрые вы? Тогда проверим.

• Тест «Добрый ли, я» (слайд 26)

1. У тебя появились деньги. Смог бы ты истратить все, что у тебя есть, на подарки друзьям или родным?

2. Товарищ делится в разговоре с тобой своими проблемами или неприятностями. Если тема тебе не интересна, дашь ли ты это понять собеседнику?

3. Твой партнёр плохо играет в шахматы или в другую игру. Будешь ли ты ему поддаваться, чтобы он не терял интерес к игре?

4. Нравится ли тебе говорить людям приятное, чтобы поднять их настроение?

2. Часто ли ты используешь злые шутки?

3. Свойственна ли тебе мстительность, злопамятность?

4. Будешь ли ты поддерживать разговор с товарищем, если данная тема тебя совершенно не интересует?

5. С желание ли ты применяешь свои способности для пользы других людей?

6. Бросаешь ли ты игру, когда уже очевидно, что ты проиграл?

7. Если ты уверен в своей правоте, будешь ли ты выслушивать аргументы другого человека?

8. Будешь ли ты выполнять работу по просьбе родителей, если она не входит в твои обязанности?

9. Станешь ли ты передразнивать кого – то, чтобы развеселить своих друзей?

Отвечайте Да или Нет на каждый вопрос. А теперь засчитайте себе по 1 очку за ответ «да» на вопросы 1, 3, 4, 7, 11 и за ответ «нет» на вопросы 2, 5, 6, 8, 9, 10, 12.

РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕСТА: (слайд 27)

Больше 8 баллов. - Ты вежлив и любезен, нравишься окружающим, умеешь обращаться с людьми. У тебя, наверное, много друзей. Ты стараешься иметь хорошие отношения со всеми, но ведь всем не угодишь, да и на пользу это тебе не пойдет. 

От 4 до 8 баллов. – Ну, что же, твоя доброта – вопрос случая. Добр ты далеко не со всеми. Для тех, кто сумел завоевать твое расположение, ты готов на все, но с теми, кто тебе не нравиться, ты любезничать не намерен. Это не так уж плохо. Но, наверное, надо стараться вести себя ровно со всеми, чтобы люди не обижались. 

Меньше 4 баллов. – Общение с тобой, надо признаться, порой бывает просто мукой даже для самых близких тебе людей. Будь доброжелательнее, и у тебя будет больше друзей. Ведь дружба требует доброго отношения...

• Рефлексия(слайд 28)
  Сегодня я узнал(а)…
  Я понял(а)…
  Я почувствовал(а)…
  Я научился(ась)…
  Было интересно…
  Мне захотелось…
  Урок дал мне…

Давайте станем чуть добрее, (слайд 29)
Не будем злиться на других.
Жить с добрым сердцем веселее.
Ценить друзей, любить родных.

Мы все зависим друг от друга,
Плоха ли жизнь, иль хороша.
Дождь за окном, кружит ли вьюга.
С добром всегда светла душа.!
А теперь давайте улыбнемся другу, забудем все плохое и постараемся быть добрыми. (слайд 30)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571523-urok