Виды работ по формированию читательской грамотности «Из опыта работы»

Виды работы

для формирования читательской грамотности

(из опыта работы)

Функциональная грамотность учеников формируется в начальной школе. Она складывается из многих компонентов: креативного, творческого мышления, математической, естественнонаучной, финансовой и читательской грамотности. Читательская грамотность — ключевая, ведь без навыков работы с текстом не освоишь ни один школьный предмет.

Читательская грамотность — основной навык функциональной грамотности. Когда школьник умеет не только читать текст, но также понимать, анализировать и применять прочитанное на практике, то это повышает его успеваемость на уроках. В разном возрасте свои требования к полезному чтению.

Читательская грамотность — это умение школьника не только прочитывать книгу, но также понимать и пользоваться письменными текстами на практике. Педагогам очень важно повышать читательскую грамотность учеников начальной школы, потому что это помогает решать учебные и практические задачи.

Читательскую грамотность можно развивать на любом уроке, не только на литературном чтении. Много заданий по работе с текстом на уроках окружающего мира, русского языка и даже математики. Например, в математике много текстовых задач. Чтобы верно решить их, ребята сначала читают задание, потом знакомятся с уловием задачи, последовательно анализируют полученную информацию и только потом записывают решение.

Обладая читательской грамотностью, младшие школьники сформируют умение понимать, анализировать, а также видоизменять текст. Кроме того, они «на раз-два» выполняют задания типа «Озаглавь текст», «Выдели главную мысль», «Составь план рассказа», «Сделай подробный пересказ», «Выдели ключевые слова», «Объясни значения слов», «Преобразуй текст в таблицу либо кластер» и др.

Посмотрим, из чего строится читательская грамотность:

• Опора на текст (параграф или книга): ребёнок извлекает из текста информацию и соединяет полученные данные в ответ.

• Школьник работает с заданием к тексту: осмысливает/оценивает содержание и форму текста.

Чем конкретно помогает читательская грамотность? Какие дидактические материалы использовать?

Виды дидактических материалов

Для развития читательской грамотности в начальной школе есть множество практических работ. Все они разрабатываются педагогами с опорой на ФГОС для начального общего образования. Тексты для младших школьников бывают разными:

• текст рассказа или стихотворения «вверх ногами»;

• деформированный текст;

• текст, в котором пропущены гласные буквы;

• текст, в котором некоторые слова заменены картинками;

• текст, в котором нет пробелов;

• текст с пунктирными словами;

• текст, в котором есть обычные слова и слова наоборот;

• текст, который написан разными шрифтами;

• текст, в котором закрыта верхняя или нижняя часть строки;

• «зашумлённый» текст, или текст с наложением паутинки, решётки и др.

По мере взросления ребёнка можно усложнять способы чтения и обработки информации, анализировать вместе с художественными и научно-популярные тексты.

Навыки работы с текстами помогут школьникам не только лучше усваивать учебный материал, но и с лёгкостью справляться с итоговыми работами по русскому языку и литературе (контрольные работы, ВПР за 1, 2, 3 и 4 классы). Причём при прохождении ВПР читательская грамотность пригодится буквально — во Всероссийских проверочных работах по русскому языку есть для этого специальные задания.

Если ученика постарше попросят составить план рассказа, поделить его на части, пересказать, то к первокласснику требования минимальные — прочитать и понять смысл прочитанного текста. Задания для первоклассника состоят из простых информационных текстов и художественных произведений.

Тексты на развитие читательской грамотности в 1 классе помогают:

• развить базовые читательские компетенции;

• пробудить интерес к чтению;

• всесторонне развить школьника;

• воспитать его духовно-нравственно;

• сформировать критическое мышление;

• сформировать творческое начало.

Все практические задания по чтению формируют у второклассников следующие навыки читательской грамотности:

• умение понимать, анализировать текст, видоизменять его и придумывать заглавие;

• умение составлять план для краткого пересказа и подробного пересказа текста;

• умение находить информацию для осмысления и практического применения;

• умение работать с деформированным текстом;

• умение придумывать свой текст под разные цели и задачи.

Помогая нашим школьникам формировать элементы читательской грамотности, мы растим уникальную личность.

Практикум для развития читательской грамотности во 2 классе включают, например, задания такого плана:

• Прочитай текст и определи его главную мысль и цель.

• Придумай заголовок к прочитанному тексту.

• Проанализируй информацию в тексте.

• Определи, какая информация основная, а какая дополнительная.

• Найди достоверную и недостоверную информацию (верно/неверно).

• Сравни информацию в тексте со своими знаниями.

• После прочтения текста сделай собственные выводы.

Если в первом классе ребёнку нужно было прочесть текст и понять его смысл, то тут видно, что задача для второклассника заметно усложняется.

В 3 классе уровень читательской грамотности школьника уже значительно отличается от его уровня на первых двух ступенях обучения. У детей растёт познавательный интерес и потребности, увеличивается словарный запас. Это значит, что и задания будут чуть сложнее. Например, если в 1 и 2 классе учитель просил прочитать и озаглавить короткий простенький текст, то в 3 классе задание может быть тем же, но с текстом более объёмным.

Все практикумы и тренажёры по чтению преследуют похожие цели.

Развивая читательскую грамотность в 3 классе, школьник должен:

• понимать текст

• анализировать текст

• озаглавливать текст

• видоизменять текст

• сравнивать текст

• составлять план для пересказа

• находить в тексте практическую информацию

• работать с деформированным текстом

• создавать свой текст

Все упражнения на проработку техники чтения эксперты делят на три группы:

• Упражнения, которые формируют навык правильного чтения.

• Упражнения, которые развивают скорость чтения.

• Упражнения, которые формируют умение понимать читаемый текст.

Задания из первой группы предназначены для детей, которые при чтении совершают ошибки. Упражнения второй группы направлены на тренировку памяти и внимания, расширение периферийного зрения учащихся. А третья группа упражнений используется педагогами для выработки сознательного чтения, основанного на понимании структуры и содержания текста.

Я предлагаю упражнения на проработку скорости чтения.

Поговорим о технике, которая основана на обратном чтении.

Чтобы прочитать текст, необходимо двигаться нестандартно: снизу вверх и/или справа налево. Прочитать быстро такой текст не получится. Ребятам будет сложно, необычно, но при этом очень интересно. После таких упражнений чтение традиционного текста покажется ребёнку делом простым. Так повышается скорость чтения.

Предложения наоборот

Упражнение направлено на формирование навыка правильного чтения. Также используется логопедами и дефектологами для профилактики «зеркального» чтения.

Задача ребёнка: прочитать текст, начиная с последнего слова каждого предложения.

Слова наоборот

Предложения в таком тексте необходимо читать согласно нормам русского языка, то есть слева направо, а вот буквы в словах — справа налево.

Чтобы прочитать текст, ребёнок подсознательно разбивает слова на буквы и только потом собирает из них слово. Данный приём позволяет тренировать внимание и произвольность движения глаз учеников.

Перевёрнутый текст

Возьмите любую детскую книжку с крупным шрифтом и переверните её на 180 градусов.

Задача ребёнка: прочитать текст, двигаясь снизу вверху и справа налево. Упражнение развивает координацию глаз, помогает сформировать целостный эталон букв, тренирует умение сочетать побуквенный анализ со смысловым прогнозированием окончания слов.

Кстати, угол поворота текста в книжке можно менять и на 90, и на 270 градусов. Такие упражнения полезны не только для тренировки координации движения глаз, но и для увеличения точности переработки воспринимаемой информации.

Есть и другие техники, направленные на тренировку техники чтения. Например, деформированные тексты: тексты со «шторками», зашумлённые тексты и тексты с закрытой частью строк. Я рекомендую использовать данный раздаточный материал во время классного или домашнего чтения.

Пришло время рассказать об эффективных упражнениях и техниках для тренировки техники чтения.

«Зашумлённый» текст

Техника «зашумлённого» текста – одна из самых любимых педагогами. Основная задача «зашумлённого» текста – научить детей правильному, осознанному и выразительному чтению. Эта методика актуальна не только для улучшения техники чтения, но и в качестве профилактики и коррекции нарушений письма (оптическая дисграфия).

Как выглядит «зашумлённый» текст? Поверх текста накладываются различные графические рисунки, например, горизонтальные или вертикальные линии, волны, паутинки, решётки, геометрические фигуры. Эти линии могут быть чёрными, цветными, могут создавать визуальный шум и не перекрывать сами буквы или полностью закрывать обзор некоторых букв или даже частей слов.

Текст за «шторкой»

Текст со «шторкой» используется педагогами в качестве тренажёра по скорочтению. Как это работает? Техника и скорость чтения повышается за счёт расширения периферийного зрения. Ребёнок учится читать сразу целыми словосочетаниями и предложениями.

Нанесённые поверх текста узоры полностью перекрывают буквы или их часть. Количество и толщина линий на «шторке» зависит от уровня сложности упражнения. Это могут быть горизонтальные линии, диагонали, узоры в виде решётки или паутинки.

Текст с закрытой частью строк

Данное упражнение активно используется учителями начальных классов в 3-4 классах на уроках литературного и внеклассного чтения. Задача: прочитать текст, где верхняя или нижняя часть строчек стёрта.

Чтение с закрытой нижней или верхней половиной строки улучшает концентрацию зрительного внимания, заставляют мозг додумывать скрытый текст. Наш взгляд стремится перейти к следующей неполной строке, что приучает читателя не возвращаться к прочитанному. Так мы избавляемся от регрессии. А регрессия – возвращение к прочитанному – тормозит скорость чтения.

Обучение не должно быть в тягость. Стоит только изменить подход к развитию детей, уделить на поиск интересных материалов чуточку больше времени, и результат не заставит ждать. Чтение деформированного текста – это своего рода головоломки, решая которые ребята не только тренируют технику осознанного чтения, но повышают свою самооценку.

В каждом классе начальной школы дети на уроке или дома с родителями отрабатывают читательскую грамотность. Для проверки читательской грамотностиможно использовать рабочие листы— это задания со словами или с текстами для учащихся 1, 2, 3 и 4 классов.

Что такое рабочий лист?

Рабочий лист является современным дидактическим средством для закрепления, систематизации и проверки изученного материала. Раздаточный материал помогает активизировать деятельность обучающихся, сделать процесс обучения более продуктивным и увлекательным, создать «ситуацию успеха» для каждого учащегося.

В содержание рабочего листа включают задания разного уровня сложности, требующие анализа и осмысления информации, данной в учебнике. Включают рабочие листы и творческие задания, в которых ученик применяет полученные знания на практике.

Базовый предмет для развития читательской грамотности — литературное чтение. Но необходимо развивать читательскую грамотность на всех уроках.

Рабочие листы можно использовать для контроля знаний, как по отдельному уроку, так и по большому разделу учебника.

Важным моментом использования рабочих листов является организация индивидуальной работы с учащимися, которые по какой-либо причине пропустили занятия или испытывают затруднения при усвоении некоторых тем. Учитель может заранее спланировать для учащихся различные виды деятельности, учитывая содержание темы или форму деятельности (индивидуальная, в парах или групповая).

В качестве примера япредлагаю рабочий лист с текстом и вопросами для проверки читательской грамотности в 4 классе по предмету «Окружающий мир».

Перед вами рабочий лист по окружающему миру на тему «Хвойные леса». Раздаточный материал разработан  в продолжение темы Хвойные растения. Практическую работу рекомендуется использовать на уроках окружающего мира с учащимися 4-х классов.

Содержание рабочего листа «Хвойные леса»

Учащимся предлагаются разноплановые задания:

• работа с текстом

• работа с рисунками

• ответы на вопросы

В первом задании ученику предложено шесть предложений по теме «Хвойные леса». Справа в столбике даны пропущенные слова. Необходимо соотнести эти слова с текстом и вставить в нужные места.

Второе задание представляет собой «облако слов», в котором надо найти и записать в столбик названия пяти хвойных растений.

В третьем задании учащимся надо ответить на вопросы (первые четыре вопроса с открытым ответом, пятый вопрос в формате теста).

В четвёртом задании ребятам необходимо подписать картинки с изображением шишек, вспомнив характерные признаки хвойных деревьев.

Такие рабочие листы доступны для бесплатного скачивания в Академии Умной Вороны.

Попробуйте здесь же вместе с детьми решить несколько интерактивных заданий.

Здесь вы найдёте упражнения, которые помогут повысить читательскую грамотность в игровой форме. Интерактивные задания созданы с опорой на программу начальной школы. Дети работают с текстами и отвечают на вопросы по рассказам или стихотворениям русских классиков.

Тренируйте читательскую грамотность ваших детей с помощью интересных, увлекательных интерактивных заданий.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571775-vidy-rabot-po-formirovaniju-chitatelskoj-gram