Индивидуальная работа с обучающимися с ОВЗ в условиях школы, реализующей АООП

Министерство образования и молодежной политики Свердловской области

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Свердловской области

«Качканарская школа, реализующая адаптированные основные общеобразовательные программы»

Методическая разработка

«Индивидуальная работа с обучающимися с ОВЗ в условиях школы, реализующей АООП»

Григорьева Раиса Николаевна,

Учитель. ГБОУ СО «Качканарская школа»

Качканар

2022год

Содержание

1. Аннотация………………………………………………………………………………..3

2. Представление педагогической идеи в виде инфографики…………………………..4

3. Основная часть…………………………………………………………………………..5

4. Вывод…………………………………………………………………………………….9

5. Приложение……………………………………………………………………………..10

Аннотация

В методической разработке идет речь об особенностях индивидуального подхода в обучении и воспитании детей с ОВЗ в условиях школы, реализующей адаптированные основные общеобразовательные программы для детей с нарушением интеллекта, приводятся примеры из собственного педагогического опыта по использованию элементов педагогических технологий, методов и приёмов в работе с детьми с ОВЗ.

Инфографика

Представление педагогической идеи.

Основная часть

Для успешной организации работы с детьми с ОВЗ учителю необходимо знать их индивидуальные особенности, а также принципы  изучения, что поможет найти индивидуальный подход к каждому обучающемуся. Индивидуальный подход предполагает организацию работы с каждым ребенком таким образом, чтобы у него формировался индивидуальный стиль работы  и собственные способы действий в соответствии с уровнем развития и возможностями.

При подобном подходе должны активизироваться как самостоятельная познавательная деятельность учащихся, так и коллективные формы деятельности, в ходе которых выявляются индивидуальные особенности психофизиологического развития детей.

Необходимость в индивидуальной работе появляется в результате следующих причин:

а) отрицательного влияния неблагоприятных семейных условий;

б) неудач в школе, отрыва от школьной жизни и школьного коллектива;

в) асоциального окружения;

г) поднять уровень усвоения программного материала с минимального на достаточный.

Вывод

Таким образом, воспитательное воздействие должно включать в себя как школу, так и ближайшее окружение ребенка. Только совместными силами можно решить данные проблемы.

Необходимо вовлечь самого школьника в процесс самовоспитания и борьбу с собственными недостатками. Ребенок не должен быть пассивным объектом, а, напротив, активно участвовать в процессе. Должна произойти активизация личности, здоровые нравственные силы которой будут направлены на борьбу с собственными недостатками. Самовоспитание трудных детей может начинаться с элементарных заданий самому себе на короткий срок. Такие задания вначале должны быть основаны на самолюбии ребёнка, на его желании отличиться.

Индивидуальных подход предполагает знание и учет тех специфических условий, которые привели к появлению определенных особенностей личности. Только зная истоки проблемы можно влиять и правильно реагировать на нее.

Исходя из всего вышесказанного, можно подтвердить слова великого педагога Ш.А.Амонашвили «Надо видеть себя в детях, чтобы помочь им стать взрослыми, надо принимать их как повторение своего детства, чтобы совершенствоваться самому, надо, наконец, жить жизнью детей, чтобы быть гуманным педагогом.»

Приложение

Конспект фрагмента урока математики

Тема: «Число и цифра 5».

Класс: 1 «А»

Цель:знакомство с числом и цифрой 5.

Задачи:

Коррекционно-обучающая – научить считать в пределах 5;

Коррекционно-развивающая - развивать мелкую моторику;

Коррекционно-воспитывающая - воспитывать умение  слушать словесные инструкции и выполнять задания по ним.

Тип урока: индивидуальная работа с обучающимся с минимальным уровнем усвоения программы.

Оборудование: счётные палочки, раздаточный материал.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571753-individualnaja-rabota-s-obuchajuschimisja-s-o