Занятие по художественно-эстетическому развитию (музыкальная деятельность) «Экскурсия в студию музыкальных инструментов»

Занятие на рабочем месте по художественно-эстетическому развитию

(музыкальная деятельность)

«Экскурсия в студию музыкальных инструментов»

в старшей разновозрастной группе от 5 до 7 лет

Музыкальный руководитель: Иванова Татьяна Викторовна.

Тема занятия: «Экскурсия в студию музыкальных инструментов».

Ведущая образовательная область:«Художественно-эстетическое развитие (музыкальная деятельность)» с интеграцией образовательных областей («Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое  развитие», «Социально-коммуникативное развитие»).

Цель занятия:Создание условий, способствующих повышению творческой активности детей, приобщению их к музыкальной культуре, пробуждению интереса ко всем видам музыкальной деятельности.
Задачи занятия:

Обучающие задачи:

1. Продолжать закреплять и систематизировать знания по классификации музыкальных инструментов.

2. Продолжать учить подыгрывать на музыкальных инструментах сольно и в ансамбле соблюдая ритмический рисунок.

3. Продолжать формировать умение определять музыкальные инструменты по звучанию.

4. Продолжать учить петь согласованно и выразительно, передавая в пении характер песни.

5. Совершенствовать умение выразительно двигаться в соответствии с характером музыки.

6. Продолжать приобщать к слушанию музыкальных произведений.

Развивающие задачи:

1. Продолжать развивать у детей музыкальные способности: поэтический и музыкальный слух, музыкальную память, чувство ритма, познавательный интерес  к музыкальным занятиям.

2. Продолжать обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

3. Продолжать развивать выдержку, устойчивое внимание при выполнении заданий.

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать любовь и интерес к музыке, музицированию.

2. Воспитывать культуру слушания, культуру общения.

3. Воспитывать музыкально-эстетический вкус.

Здоровьесберегающие задачи:

1. Способствовать созданию благоприятного психологического климата.

2. Повышать самооценку детей, их уверенность в собственных силах и результатах деятельности.

3. Организовывать смену видов детской деятельности.

Технологии, подходы: здоровьесберегающая, дифференцированный подход, личностно- ориентированный подход.

Оборудование:Синтезатор, компьютер, акустическая система, иллюстрации с изображением музыкальных инструментов, музыкальные инструменты (бубен, деревянные ложки, свистулька, треугольник, бубенцы). Музыкальная картотека: звуки музыкальных инструментов, марш В.И. Агапкина «Прощание славянки», вальс С.М. Майкопара, полька А. Комарова, марш Ф. Надененко.

Дети под музыку заходят в зал, встают в шеренгу.
Музыкальный руководитель: 

Доброе утро. Все люди проснулись,

к солнышку дружно все потянулись,

дружно встряхнулись и улыбнулись.

Ребята, когда мы приходим в детский сад или встречаем друг друга на улице, что мы делаем. (Ответы детей)

Правильно мы приветствуем друг друга и здороваемся.

Давайте мы сейчас поздороваемся друг с другом необычно, по музыкальному.

Музыкальное приветствие «Здравствуйте».

Здравствуйте, ладошки хлоп — хлоп — хлоп
Здравствуйте, ножки — топ — топ — топ
Здравствуй те, глазки — мырг, мырг, мырг
Здравствуй, мой носик — пип — пип — пип
Здравствуйте, ушки — ух — ух — ух
Здравствуйте, дети, здравствуйте!

Музыкальный руководитель: 

Ребята, сегодня мы с вами отправимся на экскурсию в Студию музыкальных инструментов? Идти мы бы будем под маршФедора Николаевича Надененко. Когда марш будет звучать торжественно – мы будем маршировать по широкой дороге, когда марш будет звучать игриво – мы будем прыгать на носочках по тропинке. Но, прежде, чем мы отправимся в путь, нам нужно выбрать направляющего.

У меня в руках фигурки музыкальных инструментов. Как они называются? (ответы детей - погремушки) Верно. Сейчас мы по очереди будем вытягивать погремушку. Кому попадется погремушка с ноткой на обратной стороне, тот будет направляющим, у кого на обратной стороне цифра, становится за направляющим в цифровом порядке. Вытягиваем погремушки по очереди.

Слушайте внимательно музыку, чтобы понять, как нужно идти.

Звучит марш муз. Федора Николаевича Надененко.
Музыкальный руководитель.
Ребята, мы с вами пришли в Студию музыкальных инструментов.
Музыкальный руководитель.:

Посмотрите, как красиво в студии. Как много здесь различных музыкальных инструментов (перечисляем). Они все такие разные, но все, же их можно объединить в четыре основные группы. Как называются эти группы? Давайте с вами вспомним.

Дети классифицируют музыкальные инструменты по группам: ударные, духовые, струнные, клавишные.

Музыкальный руководитель: Верно, ребята! Посмотрите, все инструменты перепутаны. Давайте мы наведем здесь порядок и разберем музыкальные инструменты по группам. Каждую группу инструментов мы определим на разные полочки? Справитесь?

Дети. Да!

Первым, кому мы поможем, будут ударные музыкальные инструменты.

Найти и поставить их на место нам поможет игра «Музыкальная отгадай-ка». Я буду вам загадывать загадки о музыкальных ударных инструментах, а вы отгадывайте. Слушайте внимательно.

Игра «Музыкальная отгадай-ка»

Кто в оркестре вам поможет,

Сложный ритм стучать он сможет.

Ритм любой, из разных стран.

Ну, конечно (Барабан)

Ребенок, отгадавший загадку, прикрепляет картинку с изображением барабана на полочку для ударных инструментов.

Музыкальный руководитель:

Деревянные крошки,

Постучи-ка немножко.

Можно щи ими хлебать,

А можно «Барыню» сыграть. (Деревянные ложки)

Музыкальный руководитель:

Ладошка по нему стучит,

Потряхивает вольно.

А он звенит, гремит.

Ему совсем не больно. (Бубен)

Музыкальный руководитель:

Ударный треугольный инструмент.
Ему по малой форме равных нет.
Его так просто унести с собой,
Сыграть мотив поможет он любой. (Треугольник)

Музыкальный руководитель:

Ребята, мы помогли ударным музыкальным инструментам взобраться на полочку.

Было бы очень здорово, если бы мы поиграли в ансамбле из ударных инструментов! Сыграем польку Александра Комарова?

Я буду вашим дирижером, а вы ансамблем ударных инструментов.

Дети играют на музыкальных инструментах польку муз. Александра Комарова.

Музыкальный руководитель:

Здорово мы поиграли.

Ребята, вторыми мы разместим на следующей полочке струнные музыкальные инструменты.

Найти и поставить их на место на м поможет музыкальная игра «Отгадай кто поет». Струнные инструменты будут для вас по очереди петь, а вы должны узнать, какой инструмент для вас пел?

Игра «Отгадай, кто поет?»

Педагог дает детям прослушать фонограммы звучания различных духовых инструментов. Дети, узнав этот инструмент, находят карточку с его изображением и закрепляют его на полочке.

Музыкальный руководитель:

Ребята, вы замечательно справились с заданием.

Музыкальный руководитель:

Пришла пора нам немного размяться. Давайте вместе выполним музыкально-физкультурную разминку.

Музыкально-физкультурная разминка

Балалайка, балалайка,

Нам немного поиграй- ка

Разверни бока баян,

Барабан наш барабан.

Ты, рояль сыграй нам песни

Чтобы было интересней

Бубен звонкий и тугой

Ты звени, звени и пой

Заиграй- ка скрипка в лад

Чтоб порадовать ребят.

Присаживайтесь на стульчики, ребята.

Музыкальный руководитель:

Итак, пришла очередь разместить на полочкедуховые инструменты. Ребята, расскажите, какие музыкальные инструменты называют духовыми? Ответы детей

Верно, те инструменты, в которые мы дуем. Какие духовые музыкальные инструменты вам знакомы? (труба, саксофон, дудочка, губная гармошка, свистулька)

Я предлагаю вам сейчас послушать отрывок из музыкального произведения марша Василия Ивановича Агапкина «Прощание славянки» и назвать музыкальные инструменты, которые вы услышали.

Дети слушают марш и перечисляют музыкальные инструменты, которые услышали в этом произведении (труба).

Динамическая пауза «Жмурки со свистулькой»

Муз.рук берет в руки свистульку и отходит в один из углов комнаты. Остальные дети встают и закрывают глаза. Муз.рук со свистулькой начинает издавать звуки. Остальные дети должны повернуться в ту сторону, откуда раздается звучание свистульки, не открывая глаз. Глаза дети открывают после того, как свистулька перестает играть, и проверяют, правильно ли определено место, откуда раздавался звук. Игра повторяется несколько раз со сменой ведущего, играющего на дудочке.

Муз.Рук. Ребята, как весело мы поиграли! У вас хороший слух, вы смогли меня найти по звуку свистульки.

Музыкальный руководитель: Ребята, лишь одна полочка осталась свободной. Какую группу инструментов мы поставим на нее?

Дети отвечают: Клавишные инструменты.

Музыкальный руководитель: Давайте назовем их! Пианино, рояль, синтезатор. И разместим на свободной полочке.

Музыкальный руководитель: Очень многие песни и произведения играются на фортепиано. Давайте с вами попробуем станцевать вальс Самуила Моисеевича Майкопара, который исполняется на фортепиано. Вспоминаем движения.

Музыкальный руководитель: Ребята, вот мы и помогли музыкальным инструментам занять свои места на полочках. Давайте сделаем подарок нашим друзьям – инструментам. Споем для них песенку, а они нам в этом помогут.

Исполняется песня «Музыкальные инструменты» слова и музыка Елены Викторовны Машечковой.

Музыкальный руководитель: Ну вот и закончилась наша экскурсия по студии музыкальных инструментов. Порядок мы в ней навели.

Скажите, на какие группы мы поделили музыкальные инструменты? (духовые, струнные, клавишные, ударные).

Как называется человек, который руководит ансамблем или оркестром? Дирижер

Какой танец танцевали? (Вальс.)

Какое музыкальное произведение слушали? (Марш.)

Какое музыкальное произведение играли в ансамбле? (Польку.)

Что больше всего понравилось им на экскурсии?

Какое задание труднее всего было выполнить?

А теперь скажем нашим друзьям – музыкальным инструментам – до свиданья.

Закрываем глаза и считаем до 5

1, 2, 3, 4, 5 в детском садике опять. Звучитмарши дети уходят из зала.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/571835-zanjatie-po-hudozhestvenno-jesteticheskomu-ra