Равнины. Рельеф

АООП: ООО для обучающихся с НОДА вариант 6.2

Класс: 5а

Учитель: Тюфякова В.А

Предмет: География

Тема урока/ занятия: Рельеф. Равнины

Тип урока/ занятия: урок освоения новых знаний

Цель: Определить понятия равнина.

Задачи:

Образовательные:

- формировать представления о рельефе как о постоянно меняющемся компоненте природы;

- формировать знания об основных формах рельефа и распознавать их на карте;

- формировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени;

- выявить отличия равнин по характеру поверхности, высоте, способу образования

- развивать умения описывать равнины по плану, создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности;

- формировать основные навыки и умения работы с физической, контурной картами.

Развивающие:

-- способствовать развитию логического мышления у обучающихся (анализ, обобщение, сравнение) и излагать свои суждения;

- развитие навыков самостоятельного поиска необходимой информации,

Воспитательные:

• воспитывать самостоятельность деятельности;

• воспитывать умение работать в коллективе

Планируемые результаты

Предметные

Личностные

Метапредметные

• иметь представление о рельефе, как о постоянно меняющимся компоненте природы;

• знать основные формы рельефа и распознавать их на карте;

• сформулировать понятие «равнина», дать представление об изменении равнин во времени;

• выявить отличия равнин по характеру поверхности, высоте, способу образования

• создавать образ равнин с помощью различных средств наглядности;

• работать с физическими картами.

• раскрыть значение равнин для жизни и хозяйственной деятельности человека проследить изменения равнин под воздействием человека

овладение определённой системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях.

использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений, эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования;

• уметь организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты;
• развивать логическое мышление: владеть смысловым чтением, уметь вести самостоятельный поиск, анализировать, отбирать информацию, излагать свои суждения
• уметь взаимодействовать с людьми, работать в коллективе , представлять себя;
• уметь ориентироваться в окружающем мире, принимать решения.

Межпредметные связи:

Биология

Ресурсы урока/ занятия:

1. 1. Карта полушарий, физическая карта России

Формы обучения:

Групповая, индивидуальная

Ход урока/ занятия

Содержание деятельности педагога

Содержание деятельности обучающихся

Формируемые базовые или универсальные учебные действия

1.Организационный этап

Приветствует детей.

Проверяет явку, готовность к уроку, создает доброжелательную атмосферу в классе. Настраивает ребят на понимание и сотрудничество.

Начинается урок,

Точно вовремя и в срок.

Сели правильно, красиво,

чтоб на урок хватило силы

работаем старательно,

слушаем внимательно.

Приветствуют педагога и выполняют самооценку готовности к уроку

Умение организовать рабочее место, контролировать свои эмоции

1. Мотивация учебной деятельности

Учитель сообщает, что сегодня обучающиеся будут выполнять задания на маршрутном листе и отмечать, на сколько баллов выполнено задание и какие трудности были на каждом задании (если не было трудностей, ставим прочерк)

Сообщает, что сегодня будем говорить о поверхности Земли и изучать, что такое равнина, какие в мире есть равнины.

Спрашивает, что поможет в изучении этой темы (знания, информация в учебнике, карте)

Спрашивает, слышали ли обучающиеся слово «рельеф» и что оно означает?

Предлагает записать тему урока: «Рельеф Земли. Равнины»

Мы сегодня будем говорить о поверхности Земли и изучать, что такое равнина, какие в мире есть равнины.

Прочитайте высказывания мальчика и его учителя:

Мальчик: Наша Земля имеет ровную поверхность

«Равнина, равнина  

Ни яра, ни пади,  

Равнина на Север,

Равнина на Юг.

     Как будто гористую землю разгладил  

     Какой -то гигантский утюг.

Учитель: Наша планета имеет неровную поверхность. Вокруг Земли крутые горы

С высот небес глядят на нас

И равнинные просторы

 Завораживают глаз

Что вас удивило в этих высказываниях? 

Правы ли они в своих суждениях?

Предложи свои доводы.

Обратимся к высказываниям ученика и учителя

Почему мальчик считает, что поверхность Земли ровная?

Может быть мальчик прав?

Что считает учитель?  Какой возникает вопрос?

 Проблема, как устроена поверхность Земли?

Что поможет в изучении этой темы (знания, информация в учебнике, карте)

-Какая тема урока

Запишем тему урока «Рельеф Земли. Равнины»

Сегодня вы будете выполнять задания и на маршрутном листе(показ). В 1 графе мы будем отмечать номер задания, во 2 – если задание получилось, будем ставить +… ,. Eсли не было трудностей -ставим прочерк

Участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Отвечают на вопросы.

Рельеф – это все неровности земной поверхности – совокупность форм твёрдой поверхности Земли

Определяют тему урока.

Умение принимать, сохранять и выполнять учебную задачу.

Умения слушать, грамотно строить свои высказывания.

1. Актуализация необходимых знаний

Если посмотрим на глобус. Первое задание.

Какие цвета на участках суши вы видите?

И что они означают?

На карте заметно выделяются обширные участки суши. Каким цветом обозначена на карте суша? (зеленым, желтым или светло коричневым)

Прошло много лет с момента образования планеты. Рельеф менялся

Второе задание.

Подумайте,какие силы Земли могли участвовать в изменении рельефа?

Какие факторы влияют на рельеф?

(Самостоятельно выполняют задание по учебнику)

Что является разрушающими факторами рельефа?

Умение собирать информацию с глобуса.

Зеленым цветом обозначены- равнины, желтым -плоскогорья, коричневым- горы.

Вода, температура, воздух, живые организмы принимают участие в разрушение пород

Умение дополнять ответы одноклассников.

Умение грамотно строить свои высказывания.

1. Изучение нового материала

1. 1. Одной из крупнейших форм рельефа являются равнины.

   2. Давайте посмотрим презентацию «Равнины»

Если посмотреть на глобус или на карту полушарий. Как вы думаете равнины или горы преобладают на нашей планете?

Согласно данным 65% суши имеют равнины

24%- суши занимают горы

Мы отправимся в путешествие по карте полушарий. На карте заметно выделяются обширные участки суши. Каким цветом обозначена на карте суша? (зеленым, желтым или светло коричневым, и разделяющие их горизонтали в отличие от изображения горных стран, находятся далеко друг от друга). Эти части земной поверхности называются равнинами.

Найдите в учебнике определение понятия «равнина», оно выделено у вас . Давайте вклеим в тетрадь

На нашей планете равнины преобладают.

Равнина-это обширные пологие участки земной поверхности с колебаниями относительных высот на них не более 200м

1. Динамическая пауза

Физминутка

В нашей стране

Горы, высокие- высокие

Реки, глубокие-глубокие

Степи, широкие-широкие

Леса, большие-большие

А, ребята, вот такие!!

1. 1. Теперь давайте разделимся на группы. В группах вы будете выполнять задания.

Первое задание. У вас в конверте есть фото с равнинами, есть горы. Разделите их и объясните по - какому принципу их разделили

находим равнины на карте России.

Второе задание находим равнины на карте России, а затем отметим на контурной карте.

Соблюдая правила работы с контурной картой.

Каким цветом мы обозначим равнины?

Географическое название как пишем?

Каким цветом подписываем равнины?

При нанесении географического объекта используем градусную сетку.

Физминутка.

Третье задание заполняем таблицу. С помощью карты и учебника.

По высоте над уровнем моря выделяют среди равнин: низменности, возвышенности и плоскогорья.

равнины

Низменности

0 – 200 м

Возвышенности

200-500 м

Плоскогорья

500-1000м

Восточно-Европейская

Западно-Сибирская

Прикаспийская

Смоленско-Московская

Валдайская

Среднесибирское

План описания

Описание

Название. На каком материке, в какой стране равнина находится?

Западно-Сибирская равнина. Расположена в центральной части материке Евразии. В РФ

Положение равнины относительно других объектов (гор, океанов)

Граничит на западе Среднесибирским плоскогорьем

на востоке Уральские горы

на юге Казахский мелкосопочник

на севере омывается водами Северно-Ледовитого океана

Абсолютная высота равнины

285м

Крупные реки и города на равнине

Обь, Енисей, Ишим Омск, Нижневартовск, Тюмень