Методическая разработка: «Приёмы анализа текста. Пересказ, виды пересказов»

Методическая разработка: «Приёмы анализа текста. Пересказ, виды пересказов».

Анализ литературного произведения в школе представляет собой эволюционирующее, динамическое явление, испытывающие воздействие многочисленных факторов, где влияние с точки зрения исторической перспективы имело кратковременный или постоянный характер. Менялись ценностные ориентации эпох, внедрялись в школу при помощи тех или иных типов анализа:

1. идеал гармонического устойчивого миропорядка упоминался в сознании учащихся вместе с риторическим анализом ценностей античной классики (до 30 г. 19 века),

2. идеал положительного знания в купе с принципом элитарности реализовался на основе научного филологического анализа (1 половина 19 века),

3. идеал человека-гражданина, общественного деяния делает его центром преподавания литературы, тип анализа, позволяющий критиковать общественное зло (2 половина 19 века). 

Пути анализа: - композиционный, - пообразный, - проблемный, - системный. 

Приемы анализа:

- анализ композиции,

- анализ стиля,

- анализ творческой истории,

- инсценирование,

- составление киносценария,

- претворение произведения в других видах искусства,

- прием устного словесного рисования, - выразительное чтение текста.

В качестве основных принципов школьного анализа выступают следующие:

-объективность анализа,

- изучение исторического контекста,

- принцип целостности или взаимосвязь и взаимообусловленности в их компонентов произведения,

- принцип содержательности формы,

- учет жанрово-родовой специфики произведения,

- обращение и сценичность истории,

- учет психолого-возрастных особенностей школьников и уровня их литературного развития,

- ориентированность на развитие разных сторон, личности читателя (воспитания, эмоциональности мира, нравственных представлений, усовершенствований, читательского вкуса, развитие творческого воображения и выработка эстетических взглядов на литературу и искусство в целом),

- педагогическая целесообразность,

- вариативность и избирательность,

- мера научности.

Основные вопросы к анализу литературного произведения:

- источники текста (прижизненные и академические издания, списки),

- сюжет (конкретное содержание элементов сюжета, отношение к действительности),

- художественное время и пространство,

- тематика, проблематика,

- образная система,

- функции слова в выражении авторского сознания и сознания персонажей (тропы, фигуры, лексико-грамматические особенности),

- композиция, - жанровая специфика, -

творческий метод, литературное течение, направление, школа,

- идеал произведения,

- произведение в осмыслении критиков,

- сценическая история (для драматических произведений),

- система стихосложения, стилевая композиция (для лирики).

Пересказ с элементами анализа. Этот вид пересказа передает содержание текста, включает отдельные цитаты, сохраняется главные художественные особенности и сопровождается необходимым минимум литературных оценок и комментарий. Научный пересказ – промежуточный этап работы между чтением и усвоением текста и анализом текста. Эффективной подготовкой научному пересказу служат следующие задания:

1. продумайте назначение вашего пересказа, как повлияет назначение пересказа на отбор событийного материала, языковых средств и воспроизведение композиции исходного текста,

2. какие события и почему вы перескажите подробно, какие кратко,

3. какие события вы перескажите близко к тексту, а какие свободно, продумайте какие выразительно-лексические средства из исходного текста вы включите в свой рассказ, какие цитаты вы используете в процессе пересказа и почему,

4. продумайте необходимый минимум собственного комментария, помогающего понять сложные места текста.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573065-metodicheskaja-razrabotka-prijomy-analiza-tek