- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конспект «Строение атома»
310
1
ТЕМА УРОКА : «СТРОЕНИЕ АТОМА И АТОМНОГО ЯДРА»
Цели урока:
сформировать понятие атом,обеспечить знание о строении атома;
научить пользоваться Периодической системой химических элементов Менделеева для определения состава атома;
развивать самостоятельность и логические навыки.
Ход урока:
Первый этап урока.
На прошлом уроке мы с вами познакомились с понятием электрон, атом.
-Что такое электрон? Отрицательно заряженная частица
- Единица измерения электрического заряда? Кулон
- Как вы представляете себе строение атома?
СТРОЕНИЕ АТОМА
1 . В ЦЕНТРЕ АТОМА НАХОДИТСЯ ПОЛОЖИТЕЛЬНОЕ ЯДРО, СОСТОЯЩЕЕ ИЗ ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ПРОТОНОВ И НЕЙТРАЛЬНЫХ ЧАСТИХ НЕЙТРОНОВ, А ВОКРУГ НЕГО ДВИЖУТСЯ ОТРИЦАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕКТРОНЫ.
2 . АТОМ В ЦЕЛОМ НЕ ИМЕЕТ ЗАРЯДА , ОН НЕЙТРАЛЬНЫЙ , Т.К ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ ЗАРЯД ЕГО ЯДРА РАВЕН ОТРИЦАТЕЛЬНОМУ ЗАРЯДУ ВСЕХ ЕГО ЭЛЕКТРОНОВ ИЛИ (ЧИСЛО ПРОТОНОВ РАВНО ЧИСЛУ ЭЛЕКТРОНОВ ).
Атом - наименьшая частица химического элемента, являющаяся носителем его свойств
- 1 Чем отличаются друг от друга атомы различных химических элементов? Числом протонов и электронов и нейтронов
- 2 Назовите отличие электрона от протона?
Противоположностью заряда. Протон положительно заряжен, электрон – отрицательно. Протона от нейтрона. Нейтрон не имеет заряда, заряд протона +1
- 3 Что можно сказать о массах протона и нейтрона? Масса нейтрона почти равна массе протона .
Учитель.Почему модель атома называют планетарной?
В чем ее сходство с Солнечной системой? Потому что она напоминает строение солнечной системы - в центре расположено ядро как Солнце, а вокруг него, на орбиталях – электроны как планеты.
Второй этап урока. Работа с Периодической системой химических элементов Менделеева.
Учитель. Вспомним курс химии и найдем в таблице натрий.
Как правильно записать элемент ?
Что означает число 11? Число 23? ( Ответы учащихся.)
Строение атомного ядра
M - Массовое число, масса ядра, число нуклонов
Z - зарядовое число, порядковый номер, число протонов, число электронов, заряд ядра
N - число нейтронов
N = M - Z определение числа нейтронов
Третийэтап урока. Закрепление знаний.
Используя Периодическую систему химических элементов Менделеева заполнитеталицу
Ca | Fe | Cu | C l | |
p+ | ||||
e- | ||||
n0 |
Четвертый этап урока. Подведение итогов .
Учитель. Вспомним , что мы сегодня делали на уроке и что узнали. Ответьте на вопросы.
-Что вы узнали о понятии « атом»
- Какие частицы входят в состав ядра? ( Ответы учащихся)
Тест по физике Строение атома
1. Какие частицы входят в состав ядра атома?
1) Протоны и электроны
2) Электроны, протоны, нейтроны
3) Протоны и нейтроны
4) Нейтроны и электроны
2. Каковы знаки зарядов протона, нейтрона, электрона?
1) У протона положительный; нейтрон не имеет заряда; у электрона отрицательный
2) Протон и нейтрон не имеют заряда; заряд электрона отрицательный
3) У протона положительный; у нейтрона и электрона отрицательный
4) У протона отрицательный; нейтрон не имеет заряда; у электрона положительный
3. Каких частиц в атоме равное число?
1) Протонов и нейтронов
2) Нейтронов и электронов
3) Протонов и электронов
7. На каком рисунке модель атома бора изображена правильно?
1) №1 2) №2 3) №3
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573118-konspektstroenie-atoma
БЕСПЛАТНО!
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Проектирование учебного процесса в соответствии с ФГОС НОО»
- «Инновационные технологии в сфере социального обслуживания»
- «Современные методы обучения»
- «Учитель химии: современные методы и технологии преподавания предмета по ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Работа специалистов по сопровождению обучающихся с РАС»
- «Кубановедение: особенности преподавания учебного предмета в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО от 2021 года и ФГОС СОО»
- Педагогика и методика дошкольного образования
- Профессиональная деятельность специалиста в области охраны труда: теоретические и практические аспекты
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Физическая культура и специфика организации адаптивной физической культуры для обучающихся с ОВЗ
- Педагогическое образование: тьюторское сопровождение обучающихся
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
На этапе проблемного объяснения нового материала учитель организовала технологию проблемного диалога, так как целью этого этапа является - выбрать способ достижения результата, который приведет к верному ответу. В процессе диалога у детей формировались коммуникативные , регулятивные, познавательные учебные действия.
Таким образом, использование технологии проблемного обучения на уроке способствовало реализации системно-деятельностного подхода в рамках урока по ФГОС.
При проведении самостоятельной работы учащиеся выполняли индивидуальные задания в парах, осуществляли самопроверку, то есть рефлексию. Такая форма работы позволит создать ситуацию успеха, что способствует включению учащихся в дальнейшую познавательную деятельность. В результате формировались и познавательные и регулятивные учебные действия, умение контролировать свои действия.
На этапе закрепления знаний работа учащиеся выполняли интерактивное задание. Изложение материала в работе отражает умение автора научить детей пользоваться рациональными приемами поиска, отбора, обработки информации, практическое применение знаний, систематизации полученной информации, способности работать с различными информационными источниками. В целом работа оставляет хорошее впечатление. Спасибо.