Математика во имя Победы

Тема занятия: «Математика во имя Победы»

Учитель-дефектолог

(олигофренопедагог)

высшей квалификационной категории:

Ермишина Галина Александровна

Цель – определить вклад математики и математиков в победу в Великой Отечественной войне.

Задачи:

Образовательные:

1. Повысить уровень математического развития обучающихся и расширить их кругозор.

2. Углубить представления обучающихся об эффективности использования сведений из математики в повседневной жизни для решения различных практических задач.

3. Развивать у обучающихся умения работы с учебной информацией, развитие умений планировать и контролировать свою деятельность.

Воспитательные:

1. Воспитывать самостоятельность мышления, волю, патриотизм, упорство в достижении цели.

2. Воспитывать умения применять имеющиеся знания на практике.

3. Воспитывать умения защищать свои убеждения, делать нравственную оценку своей деятельности.

Коррекционно –развивающие:

1. Развивать у обучающихся интерес к занятиям математикой.

2. Коррегировать внимание путём перехода из видов информации по способу восприятия к видам информации по форме представления; развивать зрительное, тактильное восприятие;развивать речь, пополнять словарный запас

3. Развивать речь, память, воображение и интерес через применение творческих задач и заданий творческого характера.

Оборудование: плакаты и фотографии времен Великой Отечественной войны, мультимедийная презентация.

Ход урока:

I) Определение темы урока.

Проверка ТБ.

В любое время, чтобы строить

И машиной управлять,

Прежде нужно уже в школе

Математику узнать.

На войне ли современной,

В годы ль мирного труда,

При расчетах непременно

Математика нужна.

Дети заходят в класс.

-Посмотрите, это «зеркало времени»,здесь написано

«Если хотите внутрь пройти,

Считайте назад до десяти».

-Ну что, хотите попасть в зеркало времени? (да)

Дети проходят через обруч, слышны звуки стрельбы и взрывов.

Учитель. Мы с вами оказались в том же месяце, в тот же день недели, но ровно 78 лет назад, в 1945 году. (На полу лежит письмо-треугольник) посмотрите, что это за треугольник, как вы думаете ( предположения детей).

Это письмо с фронта, во времена войны письма посылали именно в таком виде.

Это письмо адресовано партизанам, но раз здесь никого нет, выходит, что оно для нас. Здесь написано, что скоро наши войска выступают, и им нужна наша помощь.

Послушайте первое боевое задание: каждому из вас я дам карточки в них цифра. Необходимо быстро собрать солдат в свой отряд, какая цифра - столько и солдат должно быть в вашем отряде (дети садятся за столы и решают первую задачу). Молодцы, ребята справились с заданием легко.  

Учитель. А сейчас мы с вами попробуем узнать тему нашего урока.

32:8 Б

4*2 Е

8+4 К

12+4 А

100-2 П

98-8 И

90:3 Я

30*0 О

15:5 В

3*9 Т

27+5 М

32:32 Ы

9*7 Д

Учитель. Вы навернека задаетесь сейчас вопросом «Причем здесь математика»?

-Я же поставлю перед вами такой вопрос: «Имеем ли чисто практическое, житейское применение математических знаний в годы Великой Отечественной войны?

- Зачем были нужны математические знания во время войны?

Задание 1.

Решите примеры, составьте дату начала ВОВ

а) Число              б) Месяц             в) Год

    100-78=22 600:100=6 2000-59=1941

Ответ: 22.06.1941

Началась она 22 июня 1941 года в 4 часа утра, когда германские войска напали на нашу страну. На защиту Родины поднялся весь советский народ - рабочие, колхозники, деятели науки.

Решите примеры, составьте дату окончания ВОВ

а) Число               б) Месяц             в) Год

1*9=9        100:20=5      2000-55=1945

Ответ: 9.05.1945

Учитель. Каждый год 9 мая наша страна отмечает очередную годовщину - Победу над гитлеровским фашизмом. Это была тяжелая победа. Великая Отечественная война – это кровопролитная война за существование нашей Родины, её культуры и науки.

- Сегодня мы с вами посмотрим на Великую отечественную войну с точки зрения математики.

-Каждый из математиков выбрал свою дорогу, кто-то ушел на фронт, кто-то остался работать в Академии наук – решать важные задачи, необходимые для Победы.

-А сейчас мы с вами послушаем небольшие доклады о вкладе ученых-математиков в Великую Победу.

Выступление детей.

1.Зайнетдинов Владислав – Андрей Николаевич Колмагоров (слайд №1)

2.Хитов Максим – Алексей Николаевич Крылов (слайд №2)

Колмогоров Андрей Николаевич

Используя свои работы по теории вероятности, разработал теорию наивыгоднейшего рассеивания артиллерийских снарядов. Полученные им результаты помогли повысить меткость стрельбы и тем самым увеличить эффективность действия артиллерии, которую заслуженно называли богом войны .

Крылов Алексей Николаевич

Математик-академик, чьи труды по теории непотопляемости и качки корабля были использованы нашими Военно-морскими силами. Он создал таблицу непотопляемости, по которой можно было рассчитать, как повлияет на корабль затопление тех или других отсеков, какие номера отсеков нужно затопить, чтобы ликвидировать крен и насколько это затопление может улучшить устойчивость корабля.

Учитель. В памяти поколений всегда будет жить великий подвиг нашего народа, отстоявшего свободу и независимость своей Родины.

-И я вам предлагаю выполнить занимательные задания под девизом «Во имя Победы».

В течение мероприятия вы будите получать жетоны – звезду, символизирующую самую главную награду России.

1 вопрос:

Великая отечественная война началась 22 июня 1941 года. Узнайте сколько дней продолжалась война. Выберите из каждой строки и каждого столбца по одному числу, найдите сумму выбранных чисел и вы получите ответ на вопрос.

Ответ: 1418 дней ( слайд № 3)

2 вопрос

Выполнив следующие вычисления, можно узнать некоторых факты и события времен ВОВ.(слайд №4)

624 : 6 = 104 ( удостоены звания дважды Героя Советского Союза)

224 : 8 = 28 ( героев Панфиловцев)

423 : 3 = 141( налет на Москву)

163 · 4 = 652 (воздушные тревоги, прозвучавшие во время войны в городе Ленинграде)

28000 · 3 = 84000 (разрушенных школ)

117 : 9 = 13 (городов Героев)

450 · 2 = 900 (дней длилась блокада Ленинграда)

3 вопрос

(слайд №5)

1. Блокада Ленинграда длилась 900 дней, но самым трудным периодом оказалась зима 1941- 1942 года. Когда основные городские припасы были уничтожены немецкими самолетами, а увезти ослабевших детей и стариков, раненых и больных было невозможно, так как все пути из города были отрезаны врагом. Есть было нечего.

- Одна такая «осьмушка» была дневным рационом ленинградцев в самые тяжелые дни блокады этого города.

«осьмушка» хлеба

Осьмушка- это часть булки хлеба. Что значит часть?

Давайте вспомним, как найти часть от числа?

Подсчитаем, а сколько граммов весила одна восьмая часть буханки хлеба, если вся буханка хлеба весила 1 кг.

Запишем на доске:

1 кг = 1000г

1000:8×1 = 125 (г)

Ответ: 125 грамм.

125г хлеба – это была суточная норма ленинградцев.

- Это много или мало? А для того времени это было много, так как этот кусочек хлеба спасал жизнь многим людям. Хлеб был единственным питанием.

- Каждый день сотни и тысячи ленинградцев умирали от голода, замерзали на улице и в не отапливаемых домах, погибали под бомбежками. Но люди выстояли, они сохранили красивейший город мира -свой Ленинград, свой Санкт- Петербург!

Блокадный паёк,
Стакан кипятка.
Вот жизни глоток,
Потом темнота.
Голод и холод.
Война и разруха.
Сильный был город,
Не падал он духом!
Дыхание смерти было повсюду,
Но выжили, выжили люди!

Учитель: 641803 человека умерли от голода в Ленинграде. Но, не смотря на все лишения, город выстоял.
Физкультминутка «Солдаты»

Встали ровненько, ребята,

Пошагали, как солдаты.

Влево, вправо наклонись.

На носочках потянись.

Раз-рывок (прыжок),

Два-рывок,

Отдохнул ли ты дружок?

Помаши кистями дружно.

Нам работать сейчас нужно.

4 вопрос

Составьте за 1 минуту, как можно больше слов из слова

ДЕМОБИЛИЗАЦИЯ, и дайте значение этому слову.

Ответ

1.Демобилизация-  (от фр. démobilisation, dé — отмена, mobiliser — приводить в движение) — процесс перевода вооруженных сил и экономики государства с военного положения на мирное.

2. Увольнение военнослужащих из вооруженных сил по окончании войны или срока действительной службы.

 Демобилизация — это процесс прямо противоположный  мобилизации

5 вопрос

Составьте за 1 минуту, из максимального количества геометрических фигур, 1 рисунок (предмет, объект) военной тематики.

6 вопрос

Попробуйте за 1 минуту, из  тетрадного листа сложить письмо с фронта.

Ответ

7 вопрос

Анаграмма - это новое слово, составленное из одних и тех же всех букв данного слова. Может получаться из одного слова и несколько слов.

Решите анаграммы определив четыре военных слова и отметь  лишнее  слово :

АТОР; КТНА;  ДВВОЗ; ДОЯРТ

Ответ

РОТА; ТАНК; ВЗВОД; ОТРЯД

Задача на финансовую грамотность.

Если в взводе 20 человек. Нужно посчитать, сколько рублей выплачивает часть своим сослуживцам за 6 месяцев, если в месяц выплата составляет 90 000 рублей?

Решение.

90000*20= 1 800 000 рублей

1 800 000 *6=10 800 000 рублей

Ответ.10 800 000 рублей

8 вопрос

Ответ

ПОЛКОВНИК

Ответ: АВТОМАТ

9 вопрос

Прочитать пословицу.

П У Ж Ч Е Ь

О В И Г С Т

У А Т Е Л И

С Т Ь Л У Ж

( «По уставу жить- легче служить»)

О Л Е

Д О Н Н

И П Е И

Н В В О

(«Один в поле не воин»)

Вопрос 10

 Практическая работа «Где снайпер» (групповая)
Я раздаю рисунки на каждую парту. Вы должны решить практическую задачу со своим соседом.
Задача: В одном из треугольников на рисунке находится снайпер. Не меняя места и не задевая ни домов, ни деревьев, он уничтожил всех фашистов. Найди этот треугольник.

Ответ: четвертый треугольник снизу

Учитель. Современное поколение детей не могут и представить себе все, что пережила наша Родина за годы войны, но мы не вправе забывать об этом, и должны не только в День Победы, вспоминать о подвиге нашего народа.

 Домашнее задание.
Поделитесь с родителями впечатлениями от полученных фактов и цифр на уроке и расспросите о тех родственниках, кто в годы Великой Отечественной войны ушел на фронт.

Подведение итогов.

- Итак, ребята, сегодня мы совершили небольшое путешествие в годы ВОВ.

- Подсчитайте количество звездочек, которые вы заработали.

-Что вы возьмете с собой в дальнейшую жизнь из нашего занятия?

- И наш урок я хочу закончить такими словами:

Прошла война, прошла страда,

Но боль взывает к людям:

Давайте, люди, никогда об этом не забудем.

Учитель.Прошу всех встать и почтить помять погибших во время Великой Отечественной войны 1941-1945 годов. Минута молчания.

Рефлексия.

Учитель. Дорогие ребята и гости, хочу подарить вам Георгиевскую ленточку и красивого белого голубя.

Георгиевская ленточка –знак памяти о героях Великой Отечественной войны.

Вы все держите сейчас в руках кусочек мира: мирного солнышка и голубого мирного неба над головой.

Запомните, ваше будущее и мир на нашей родной земле в ваших руках, ребята, потому, что вы наше будущее.

(Дети в память о погибших солдатах и в знак благодарности разместили голубей на голубом фоне, символизирующем небо)

Спасибо вам за сегодняшнее занятие, за вашу активность и креативность мышления!

Список используемой литературы и интернет – ресурсов

1. Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник №1. Москва, «Владос», 2000.

2. М. Н.Перова «Методика преподавания математики в коррекционной школе». Москва, «Владос», 1999.

3. А.П. Пашкович, Е.В.Шитов «Дни воинской славы России». - М.: Глобус, 2007.-174 с. (воспитательная работа).

4. Интернет-ресурс « Карта Памяти»

12