- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Проект «День книги» Возраст детей: старшая группа 5-6 лет
Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Вот почему вопросы формирования интереса у детей к художественной литературе требуют повышенного внимания. Книга вводит ребёнка в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, поступков. Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте.
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой – воспитание интереса любви к книге, стремления общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, что является фундаментом для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека. Для решения задач необходима планомерная, систематическая совместная работа ребёнка, педагога и семьи.
Книга учит ценить традиции своей семьи, развивает умение ценить красоту, воспитывает патриота.
608
0
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ДЕТСКИЙ САД № 24 общеобразовательного вида»
ГОРОДА МАГНИТОГОРСКА
Название проекта «День книги»
Возраст детей: старшая группа 5-6 лет.
Автор разработки
Казакова Л.Н.
Наименование проекта | «День книги» |
Цель проекта | - способствовать формированию интереса детей к книгам. |
Задачи проекта | -формировать интерес к потребности в чтении книг; - расширять кругозор; - обогащать и активизировать словарь детей; -развивать любознательность, познавательную активность; -учить слушать и слышать прочитанное; -воспитывать у детей усидчивость и аккуратность в обращении с книгами; - помочь вспомнить знакомые произведения ,их авторов ; - вызвать желание рассказать всем о прочитанном. |
Тип проекта | Познавательно - информационно- творческий. |
Участники проекта | Дети старшей группы, родители, воспитатели |
Продолжительность | краткосрочный (1неделя). С 25 .03.2024 – 02. 04.2024 |
Предполагаемый результат | Таким образом, внедрение проекта в образовательный процесс поможет обеспечить развитие у детей любознательности, творческих способностей. Поможет проявлению у детей активности, разовьет творческие способности в различных видах детской деятельности. Мотивирует родителей на возрождение традиции семейного чтения и обсуждения прочитанного с детьми. Повысится уровень удовлетворенности родителей организацией образовательного процесса. Для родителей: Активное участие в реализации проекта. Проявление интереса к совместной работе с детьми. |
Актуальность.
В дошкольных учреждениях взаимодействие с семьей занимает особое место в реализации образовательной программы дошкольного образования. Важно, чтобы родители стали полноправными участниками образовательного процесса, поэтому необходимо установить более тесные неформальные контакты между педагогом и семьями воспитанников.
Не секрет, что интерес к книге, к чтению, вхождение в книжную литературу с каждым годом снижается. Вот почему вопросы формирования интереса у детей к художественной литературе требуют повышенного внимания. Книга вводит ребёнка в мир человеческих чувств, радостей и страданий, отношений, поступков. Прочитанная в детстве, она оставляет более сильный след, чем прочитанная в зрелом возрасте.
Главная задача знакомства детей дошкольного возраста с художественной литературой – воспитание интереса любви к книге, стремления общению с ней, умения слушать и понимать художественный текст, что является фундаментом для воспитания, будущего взрослого талантливого читателя, литературно образованного человека. Для решения задач необходима планомерная, систематическая совместная работа ребёнка, педагога и семьи.
Книга учит ценить традиции своей семьи, развивает умение ценить красоту, воспитывает патриота.
Участие родителей в реализации проекта:
Беседа «Проектная деятельность в детском саду».
Консультация для родителей: «Вместе с детьми»
Выставка детских книг и портреты детских писателей.
Подготовка детей к рассказыванию о своей любимой книге.
1 этап - подготовительный | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Цель: повышение теоретической профессиональной компетенции педагогов по вопросам организации проектной деятельности. Формулировка цели и определение задач. Подбор дидактического материала. Составление плана основного этапа проекта. Определение заданий для детей и родителей. Итоговый продукт: Переход в творческий этап. | Вхождение в проблему. Вживание в игровую ситуацию, проникается мотивацией. | |
2 этап - планирование | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Разрабатывает план достижения цели Помогает спланировать, составляет план-схему Подбор наглядного материала для бесед. Консультации для родителей «Читайте детям не нотации, а книги» Беседа с детьми «2апреля-Международный день детской книги» НОД РР Беседа о творчестве А.Л. Барто НОД РР «Добрый мир сказок К.И.Чуковского» Ремонт книг с детьми нашего группового книжного уголка. Изготовление закладок для книг с детьми. | Объединение детей в рабочие группы. Распределение амплуа. Разработка проекта (план деятельности по достижении цели) Продукт: Выставка детских книг из домашней библиотеки. | |
3 этап - деятельностный | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Практическая помощь. Направляет и контролирует осуществление проекта. Осуществляет сбор накопленного материала 1. Рассказы детей о своих любимых книгах и книгах, членов их семьи. 2. Разучивание пословиц о книге. 3Словесная игра «Загадки-отгадки» 4.Д/и по русским народным сказкам «Что сначала ,что потом», «Найди и назови сказку». | Формирование специфических знаний, умений, навыков. Дети получают информацию из различных источников, различными способами. Продукт: Просмотр презентации библиотекаря по творчеству К.И.Чуковского Д/и «Что сначала, что потом» | |
4 этап - заключительный | Деятельность педагога | Деятельность детей |
Совместное творчество, выставки, рекомендации для родителей. НОД ОМП по образовательной области познавательное развитие «Путешествие в Бумажную страну» НОД ОМП «Откуда книга к нам пришла» | Продукт: Выставка любимых книг из домашней библиотеки. Выставка книг нашей группы. Папка детских рисунков Проект «День книги» |
Список литературы
Приложение 1. |
Консультации для родителей
«Читайте детям не нотации, а книги» Г. Остер
Всем родителям хочется, чтобы их дети были любознательные и стремились к знаниям, и, как, результат, достигли бы успеха в жизни.
Раннее детство и дошкольный период-время, которое нельзя упустить, чтобы заложить в ребенка самые ценные качества. Именно в этом возрасте формируется внутренний мир ребенка. Хорошим помощником служит книга, которая помогает формировать мировоззрение ребенка, его нравственные ценности, общий уровень культуры.
Хорошая книга-это воспитатель, учитель и друг. Книги хранят самое главное национальное достояние-язык, а знание родного языка, любовь к нему - это приобщение детей к лучшим традициям своего народа.
Важную роль в воспитании детей, в развитии у него нравственных ценностей и ориентиров принадлежит семье.
Совместное чтение-это способ, позволяющий протянуть ниточку от одного поколения к другому, поддержать общение в семье. Чтобы ребенок рос психически здоровыми , ему необходимо общение с родителями.
Семейное чтение - самый доступный и короткий путь приобщения детей к жизненному опыту наших предков.
Но возникает вопрос: а как часто и что читают сами родители? Обсуждают ли с ребенком прочитанное? Как часто читают родители детям?
Необходимо как можно больше внимания уделять становлению внутреннего мира ребенка. Неоценимую помощь в этом оказывает общение с книгой.
Через чтение художественной литературы ребенок познает прошлое, настоящее и будущее мира, учится анализировать, в нем закладываются нравственные и культурные ценности. Читая книги ребенку, он учится высказывать свои мысли и понимать сказанное другими людьми
Книга вводит ребенка в мир человеческих чувств, радостей, страданий, отношений мыслей и поступков. Благодаря чтению у ребенка расширяется словарный запас, развивается воображение, он учится правильно составлять предложения.
В современном мире меняется роль книги в жизни ребенка. До недавнего времени книга была учителем жизни, а сейчас книга-это источник информации.
Большие возможности нравственного воспитания заложены в содержании литературных произведений, они имеют особое значение в развитии коммуникативных способностей, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру.
Кто же вводит ребенка в мир книги?
В наше время не часто встретишь семью, где любовь к книге была бы семейной. сожалению, традиции семейного чтения, хранимые многими поколениями наших предков, сегодня почти забыты.
Любовь к книге, к самому первому в жизни ребенка инструменту развития, современные родители относятся несерьезно, они редко читают книги своим детям- поэтому интерес к чтению стал падать.
Главная причина утери любви к книге - изменившаяся социально-культурная среда: повсеместное развитие телевидения, видео и компьютерной техники.
Современные родители утверждают, что в век высоких технологий нет никакой надобности тратить время на возрождение давно устаревшей традиции. Поэтому задача взрослого- помочь открыть ребенку все необыкновенное, что несет в себе книга.
Семейное чтение обладает уникальным свойством, способным создать теплую семейную атмосферу и успешную почву для развития личности ребенка.
Совместное чтение помогает развитию познавательных навыков ребенка. Когда систематически книги читаются вслух, то ребенок начинает понимать, что такое добро, зло, дружба, предательство.
Очень важно научить ребенка сопереживать, любить, жалеть и прощать. В этом помогут добрые, мудрые сказки, детские рассказы.
Ребенок через книгу воспринимает различные модели поведения (как дружить, как добиваться цели, как решать конфликты). Кром того у ребенка формируется умение слушать и слышать, а это очень важное качество.
Когда ребенок сидит на коленях у мамы или папы во время чтения книги, у него создается ощущение близости, защищенности и безопасности. Такие моменты имеют сильное влияние на формирование комфортного ощущения мира.
Именно родители во многом определяют круг читательских интересов у детей.
Какие книги можно читать родителям для совместного чтения?
Читать книжку можно с самого рождения, она поможет развитию общения малыша и родителя. Ребенок в этом возрасте не понимает смысл прочитанного, но хорошо различает интонацию и ритм, воспринимает эмоциональное состояние взрослого.
Самым маленьким нужны книжки для рассматривания предметов, животных, насекомых. Можно читать малышу потешки, стихи и параллельно коротенькие сказки.
Многим детям нравятся книжки-игрушки, всевозможные пищалки, книжки с глазками (они очень привлекательны)
Чем старше ребенок, тем больше становится круг чтения, книги становятся разнообразнее. Для дошкольников очень важно перечитать произведение несколько раз, не отказываться перечитывать любимую книгу.
Для ребенка это создает комфортность, он знает, что будет заранее, радуется поворотом сюжета и обращает внимание на отдельные слова и фразы.
С детства прививайте ребенку любовь к чтению. Пусть она проявляется у него как естественная необходимость, как потребность в пище.
Самое главное помнить, что ребенок сам по себе не получит полноты общения с книгой, если не будет рядом родителей.
Ни один компьютер не даст ребенку любви и тепла, которые он получит тогда, когда вы вместе прочитаете книгу. Лучшая книга для ребенка-это книга, прочитанная ВАМИ!
Читайте вместе с детьми. Помните слова Я. Корчака «Семейное чтение тонкой нитью соединяет одну душу с другой, и тогда рождается родство души».
Положительное отношение к книге, к чтению, воспитанное в детском саду и совместно с родителями дома, станет фундаментом успешного обучения в школе. Книга станет добрым другом, советчиком ребенка на протяжении всей жизни.
«Чтение-это окошко, через которое дети видят и познают мир и самих себя»
В.Сухомлинский.
Приложение 2.
Пословицы о книге
Кто много читает, тот много и знает.
Книга мала, а ума придала.
С книгой поведешься, ума наберешься.
Книга – твой друг, без нее, как без рук.
Книга поможет в труде, выручит в беде.
Загадки о книге
Не куст, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.
Мы на полочке лежим,
Сказку рассказать хотим.
В руки нас быстрей возьми
И читать скорей начни.
Приложение 3
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 общеобразовательного вида»
города Магнитогорска.
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
в старшей группе
по образовательной области
речевое развитие
Тема: Беседа о творчестве А.Л. Барто.
Подготовила: воспитатель
Казакова Л.Н.
Образовательная область: речевое развитие
Цель:Совершенствовать свободное общение с взрослыми и детьми, вспомнить и заинтересовать детей творчеством А.Л. Барто.
Задачи:
Познавательные:
Продолжать активизировать и обогащать словарь детей .
Формировать умения различать литературные жанры: сказка, рассказ ,
стихи.
Уточнить представление об этикете .
Развивающие:
Развивать интерес к художественной литературе,
чуткость к поэтическому слову.
Развивать умение эмоционально , выразительно декламировать стихи.
Развивать у детей чувство юмора.
Воспитательные:
Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, нравственность.
Формировать элементарные общепринятые нормы поведения со сверстниками и взрослыми.
Словарь: невежа, нелады ,скулит, маменька ,этикет.
Предварительная работа:
Беседы, чтение стихов, сказок разных писателей и поэтов, физминутки.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-речевая, восприятие художественного слова.
Материал : выставка книг А.Л. Барто, портрет Агнии Барто.
игрушки или картинки : мяч, мишка, бычок, слон ,самолет, лошадка, зайка, грузовик, козленок, колокольчик.
Ход деятельности.
Этапы работы | Содержание этапа | ||
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | ||
1. | Организационный момент | На доске перед детьми выставка книг и портрет А. Барто. -Добрый день ,мой милый друг -Посмотри-ка ты вокруг. -Что видят ваши глазки? -А, вы, любите читать книги? -Какие литературные жанры вы знаете? -Кто же эти люди, которые пишут их для нас? | Много книг. Любим ,очень. Сказки, рассказы, загадки, стихи. Писатели, поэты. . |
2. | Основная часть. | Вступительное слово в стихах. Дворецкая Татьяна Николаевна. Пишут поэты стихи для детей. Рассказ воспитателя. Агния Львовна Барто родилась в Москве 17 февраля 1906 года . Получила хорошее домашнее воспитание и образование, которым руководил ее отец. По характеру Агния росла скромной и застенчивой девочкой. В детские годы Агния училась в балетном училище, она очень любила танцевать и мечтала стать балериной. Самым строгим ценителем первых стихов Агнии был ее отец Лев Николаевич. Прошло несколько лет, и Агния Львовна поняла, что поэзия для нее важнее балета. И в 1925 г., тогда Агнии было всего только 19 лет, вышла в свет ее первая книжка "Китайчонок Ван Ли". Стихи очень понравились читателям. -Вы знаете стихи Агнии Барто? Викторина и декламация стихов детьми. 1.Какую игрушку хозяйка оставила под дождем? 3.Кто вздыхает и упасть боится? 4.Спать пора , а кто-то спать не хочет? 5. Кто кататься не привык, даже опрокинул грузовик? 6. Кто заблудится в саду, а я его найду? -Молодцы, очень выразительно и весело вспомнили стихи. -Прошло много лет, но ее стихи и сегодня пользуются спросом, их знают и помнят. Физминутка. Мы устали чуточку, Отдохнем минуточку. Поворот, наклон, прыжок, Улыбнись давай, дружок. Еще попрыгай: 1.2.3! На соседа посмотри, Руки вверх и тут же вниз, И на стульчик вновь садись. | Нет. Да, узнали. Дети рассматривают портрет. дети слушают. да Ребенок угадавший берет игрушку или картинку и рассказывает стих. Дети делают движения в соответствии со словами. |
3. | 3аключительная часть | -Стихи А. Л .Барто веселые и поучительные высмеивают плохие черты характера детей. -Давайте вспомним и еще раз прочтем стихи«Медвежонок невежа» -Каким был медвежонок у маменьки? -Что он делал не так? -Как его можно назвать? - « Я знаю понаслышке, И люди говорят, Что такие мишки Есть среди ребят» -Дети, а что такое – этикет? -Что не знал наш мишка? -А вы знаете? Правил этикета много , важно не только их знать ,но и строго их выполнять ,чтобы не превращаться в мишку невежу . Согласны? -Становитесь быстро в круг! Колокольчик озорной, Педагог обращается к детям: -Спасибо, вы сегодня мне очень хорошо помогали. -Обещаете дружить и не ссориться? | Воспитатель читает, дети слушают. Маленьким и избалованным. Дети рассуждают: грязной лапой лез в мед, хватал еду, чавкал во время еды, в беседе перебивал взрослых ,не уступал дорогу взрослому… Невежа… Дети смеются, находят таких мишек среди своих ребят. Правила поведения. Как себя вести… Знаем. Ответы детей. Звоним в колокольчик. |
Приложение №4
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 общеобразовательного вида»
города Магнитогорска.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
по образовательной области
речевое развитие
Тема: «Добрый мир сказок К.И.Чуковского»
Подготовила: воспитатель
Казакова Л.Н.
Образовательная область: речевое развитие
Цель:Совершенствовать и развивать диалогическую и монологическую форму устной речи.
Задачи:
Познавательные:
Познакомить с жизнью К.И.Чуковского и с его творчеством.
Формировать умения слушать и слышать произведения художественной литературы.
Развивающие:
Развивать интерес детей к произведениям К.И.Чуковского.
Развивать речевую активность, навыки коммуникативного общения.
Развивать способности анализировать поступки сказочных героев, делать выводы.
Воспитательные:
Воспитывать любовь к чтению, бережное отношение к литературным источникам.
Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык произведений К.И. Чуковского
Словарь:ворчун , хлопотун, сумасброд ,клокочу ,напоказ.
Предварительная работа: чтение произведений К.И.Чуковского, разучивание физминуток , загадки - отгадки , детские рисунки любимого произведения автора.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-речевая, восприятие художественного слова.
Материал: портрет К.И.Чуковского, выставка детских рисунков, выставка книг произведений автора, картинки предметов из произведений.
Ход деятельности
Этапы работы | Содержание этапа | ||
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | ||
1. | Организационный момент | - В гости дедушка Корней приглашает всех детей! Но особенно он рад пригласить таких ребят, кто умеет слушать сказки или любит их читать . Вы ребята любите? -Посмотрите, кто узнал этого писателя? | Да, любим. Дети смотрят на портрет. |
2. | Основная часть. | Корней Чуковский – русский поэт, детский писатель, переводчик, журналист. На данный момент он считается самым издаваемым детским писателем в России. Послушайте, немного о нем.У К.И.Чуковского было четверо детей: две дочери и два сына. Он очень любил их: играл с ними в прятки , катал на лодке, строил замки из песка. Жили они дружно и весело. Но вот случилась беда. Заболел маленький сынишка. Поднялась высокая температура, болела сильно голова .Мальчик не ел, не пил ,уснуть не мог, плакал. Отец пытался его успокоить и на ходу стал придумывать сказку .Сказка сыну понравилась ,он перестал плакать, уснул. Спустя несколько дней, малыш поправился. После этого Корней Иванович стал сочинять сказки и придумал их очень много, и мы с вами их знаем и любим, несмотря на то, что дедушки Корнея с нами уже давно нет. Мы его -помним. - Книга, дети, ваш лучший друг и помощник! Почему? -Давайте вспомним правила обращения с книгой: Обращаться с ней нужно бережно, осторожно. Правила обращения с книгой: - книги брать чистыми руками; -нельзя тянуть ,рвать ,мять; -на книгах нельзя рисовать, писать; -нельзя загибать углы; -странички переворачиваем аккуратно, за уголочек. -Дети , назовите, какие произведения Корнея Ивановича вы знаете? -Предлагаю игру «Найди отгадку», они есть в произведениях дедушки Корнея. -Если я пуста бываю, про себя не забываю, но когда несу еду, мимо рта я не пройду …ложка -Купили новенькое , такое кругленькое, качают в руках, а оно все в дырах… сито -Он пыхтит, как паровоз, важно кверху держит нос. Пошумит остепенится , пригласит чайку напиться…самовар -В ней варят щи, компот и кашу, на всю семью большую нашу…кастрюля -Им можно хлебушек порезать и колбасу на бутерброд. И маслом булочку помазать, хорош для многих он работ …нож -Я пыхчу, пыхчу, больше греться не хочу. Крышка громко зазвенела: «Пейте чай, вода вскипела » ….чайник -Молодцы! Играем дальше. Физминутка «Чайник» -Я чайник ворчун, хлопотун, сумасброд -Я всем напоказ выставляю живот -Я чай кипячу, клокочу и кричу - «Эй, люди, я с вами чай попить хочу» - Проверим ,как хорошо мы знаем произведения и умеем слушать и слышать . Приготовьте ушки! Игра «Назови произведение» -Погодите, не спешите, я вас мигом проглочу. Проглочу, проглочу не помилую! Вывод: В любой безвыходной ситуации не нужно паниковать . Нужно сосредоточиться, подумать и принять правильное решение. Победитель ,главный спаситель-воробей. -Я великий Умывальник, знаменитый я начальник и мочалок командир. Вывод: о важности соблюдать гигиену и чистоту всем. -А я по полю пошла, а я денежку нашла. На базар пошла и купила самовар. -Какой вывод мы можем сделать ,прочитав сказку? Вывод: важно приходить на помощь тем , кто попал в беду, помогать слабым. -Ой, бедная баба я и плачу , и плачу одна .Села бы я за стол, да стол за ворота ушел. Сварила бы щи , да кастрюлю поди, поищи. Вывод: хозяйка в доме должна соблюдать чистоту и порядок и не лениться , быть трудолюбивой -Буду, буду я добрей, да добрей. Напеку я для детей, для детей пирожков и кренделей, кренделей. Вывод: добро всегда побеждает зло, дети должны слушать своих родителей. -Лечит маленьких детей, лечит птичек и зверей, сквозь очки свои глядит…Добрый… Вывод : Нужно с любовью относиться к людям и животным; важны - дружба, понимание, поддержка, помощь. -Свинки замяукали -мяу- мяу, кошечки захрюкали-хрю- хрю… Вывод: нужно всем и всегда обдумывать свои желания и поступки, иначе может случится беда. Главные и смелые герои: зайчик и бабочка. -Солнце по небу гуляло и за тучку забежало. Глянул заинька в окно, стало заиньке темно. Вывод: нужно быть смелым и бороться с нарушителями порядка; думать не только о себе, но и о других. -Вы большие молодцы! | -Из книг можно о многом узнать, ее можно почитать, можно картинки посмотреть. Предлагаю взять книги.Дети рассматривают иллюстрации, делятся друг с другом своими впечатлениями.Дети, поднимая руки, называют произведения писателя: «Муха – Цокотуха», «Бармалей», «Мойдодыр» и тд. Дети встают и подходят к мольберту , где висят картинки: ложка, сито, нож, самовар, кастрюля, чайник. Дети находят отгадку, снимают ее с мольберта шагают на месте руки на пояс, повороты туловища хлопаем в ладоши прыжки на месте Дети проговаривают слова и выполняют движения. Дети называют «Тараканище» «Мойдодыр» «Муха- Цокотуха» «Федорино горе» «Бармалей» « Доктор Айболит» «Путаница» «Краденое солнце» |
3. | 3аключительная часть | Выставка детских рисунков. -Давайте вместе полюбуемся рисунками, которые выполнили наши дети с помощью родителей , порадуемся. Удивительный мир – мир сказок Корнея Ивановича Чуковского. Эти сказки учат нас быть добрыми, отзывчивыми, помогать друг другу, показывают, как важно быть аккуратным и опрятным, содержать свой дом, свои вещи в чистоте и вместе с тем воспитывают любознательность, интерес и любовь к книгам на долгие годы. Спасибо всем! Любите и обязательно читайте книги! Хорошая книга - лучший друг. Будешь книги читать - будешь все знать. | Дети подходят к доске с рисунками. |
Приложение№5
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 24 общеобразовательного вида»
города Магнитогорска.
Конспект
непосредственно образовательной деятельности
в старшей группе
по образовательной области
познавательное развитие
Тема: «Путешествие в Бумажную страну»
Подготовила: воспитатель
Казакова Л.Н.
Магнитогорск, 2024
Образовательная область: познавательно- речевое развитие
Цель: Уточнить и расширить представления детей о бумаге и о значении ее в жизни человека.
Задачи:
Познавательные:
Познакомить детей с разными видами бумаги и ее происхождении.
Создать условия для формирования интереса у детей к исследовательской деятельности.
Формировать умения классифицировать, группировать, обобщать.
Обогащать и активизировать словарь детей
Развивающие:
Развивать речевую активность, навыки коммуникативного общения.
Развивать эмоционально-эстетическое восприятие, вызвать восхищение, восторг природными творениями и творениями рук человека.
Воспитательные:
Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, чувствовать и понимать образный язык.
Воспитывать интерес к познанию окружающего мира, любознательность ,бережливость.
Словарь: папирус, береста, пергамент , копировальная бумага.
Предварительная работа: рассматривание предметов из бумаги, разучивание пальчиковых игр, загадки - отгадки, рассматривание коллекции бумаги и картона нашей группы.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно- исследовательская, восприятие художественного слова.
Материал: прямоугольные листочки бумаги одинакового размера разных видов, картон, ножницы, простые карандаши ,стакан с водой
Ход деятельности
Этапы работы | Содержание этапа | ||
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | ||
1. | Организационный момент | - Встанем рядышком по кругу, Скажем «Здравствуйте» друг другу. Нам здороваться не лень. Всем привет и добрый день. Если каждый улыбнется, Утро доброе начнется. Доброе утро! Воспитатель с бумажным корабликом в руке читает отрывок из стихотворения Владимира Юркова «Бумажный кораблик» Кораблик непрочный, кораблик бумажный В потоке весеннем несется отважно К неведомым странам в чужие места. Кораблик бумажный с названьем - «Мечта» -Предлагаю всем отправиться в путешествие в Бумажную страну! Вы согласны? | Дети стоят в кругу, здороваются друг с другом и улыбаются. Да |
2. | Основная часть. | -Тогда смелее в путь. Появляется бумажная королева (воспитатель с короной на голове) - отгадайте, кто я? - Я белая как снег, дружу с карандашом. Где он пройдет - заметочку на мне кладет. -Я не просто бумага ,я королева. Сейчас мы будем с вами играть, вы согласны мне помогать? -Я превращаю вас в юных исследователей. Будете сами показывать опыты, делать выводы в моей волшебной лаборатории. -Как вы думаете,что появилось вперед бумага или буквы? -На чем писали люди? - А в нашей стране бумаги много. Возьмите бумажные листочки в руки. Рассматриваем, трогаем, гладим их руками. -Чем отличаются листочки? -Сейчас будем проводить опыты: 1.Мнем бумагу разной фактуры 2. Рвем бумагу. 3.Опускаем бумагу в воду. 4.Опасное свойство бумаги загорается. 5.Из бумаги можно создавать красивые вещи. -Нарежем бумагу тонкими полосками ,возьмем одну полоску, прижмем к карандашу и протянем по бумаге. Что получилось? Физминутка Мы бумагу рвали, рвали Мы бумагу мяли, мяли Так ,что пальчики устали. Мы немного отдохнем И опять ее порвем. -Сейчас у вас есть планшеты, компьютеры, а раньше, чтобы написать текст печатали на машинках вручную. В работе использовали чудо- бумагу. Она называлась копировальная. Эта бумага очень тонкая, на одной стороне красящий слой (для получения копии документа) Посмотрите, у меня есть такая чудо- бумага. Фокус -Возьмите этот листочек и положите ее между двумя чистыми листами бумаги, копирка должна быть направлена красящей стороной вниз, сверху лист. Я листок бумажный, маленький, отважный. Ты рисуй на мне, пиши, другу фокус покажи. -Сколько рисунков получилось? -Фокус вам понравился? Пословицы - Пословицы о бумаге вы знаете? Огонь в бумагу не завернешь. Бумага все стерпит. Бумага терпит, перо пишет… | Бумага Да Дети садятся за столы. Ответы детей На камнях, бересте… Гладкие, мягкие, разные по цвету, прочные.. Ответы детей… Выводы: - бумага мнется -рвется, чем бумага толще, тем крепче, рвется тяжелее -намокает, впитывает воду, раскисает Вывод: нужно быть осторожными, не подходить с бумагой к огню, бумага загорается. -бумага скрутилась , в кудряшку превратилась. Проговаривают и показывают жестами. Дети аккуратно рассматривают копирку. Дети рисуют свои рисунки. Да, как так? Дети рассказывают пословицы. |
3. | 3аключительная часть | Предлагаю поиграть в игру «Найди отгадку на столе» Чтоб читать и рисовать, есть букварь и есть тетрадь. Для нашего же блага придумана…. бумага. Почтальоны по утрам ее несут в жилище к нам. Все, что случилось где-то, расскажет нам …газета Листы у нее белые – белые, они не падают с веток На них я ошибки делаю среди полосок и клеток...тетрадь. Я все знаю, всех учу, а сама всегда молчу. Чтоб со мною подружиться, нужно грамоте учиться…книга. Без крыльев, а летит,без языка ,а говорит…письмо. -Наш кораблик «Мечта» отправляется в обратный путь. Спасибо всем, вы сегодня были хорошими помощниками. За ваши старания Королева дарит вам коллекцию | Дети подходят к столику,на нем предметы из бумаги. Вывод: все эти предметы сделаны из …бумаги: газетная, писчая… Дети садятся на свои места. Дети благодарят и рассматривают коллекцию. . |
Приложение №6
Конспект
непосредственной образовательной деятельности
в старшей группе
по образовательной области
речевое развитие
Тема: «Откуда книга к нам пришла»
Подготовила: воспитатель
Казакова Л.Н.
Образовательная область: речевое развитие
Цель:Расширить представления детей о происхождении книги.
Задачи:
Познавательные:
Познакомить детей с процессом создания книги,познакомить с профессиями людей, которые создают книги.
Развивающие:
Развивать интерес к художественной литературе,
чуткость к поэтическому слову.
Развивать познавательную активность, самостоятельность.
Воспитательные:
Воспитывать у детей отзывчивость, доброжелательность, нравственность.
Воспитывать уважение к людям, создающим книги и бережное отношение к ним.
Словарь: писатель, типография, бумажный комбинат, художник – иллюстратор, редактор.
Предварительная работа:
Беседы, чтение книг, знакомство с писателями, физминутки, рисование иллюстраций к сказкам, ремонт книг, изготовление закладок.
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-речевая, восприятие художественного слова.
Материал: выставка книг, портреты писателей.
Ход деятельности.
Этапы работы | Содержание этапа | ||
Деятельность педагога | Деятельность воспитанников | ||
1. | Организационный момент | Доброе утро, ребята! Я очень рада видеть вас! Отгадайте, о чем мы сегодня будем говорить? Говорит она беззвучно; а понятно и нескучно, Ты беседуй чаще с ней - станешь вчетверо умней. | Книга |
2. | Основная часть. | -Посмотрите дети ,что это у нас? ( портреты писателей и выставка книг) -Отгадайте загадку Не куст, а с листочками. Не рубашка, а сшита. Не человек ,а рассказывает. -А знаете ли вы, откуда книга к нам пришла? -Вот и не угадали. Из леса. -Впервые бумага была изготовлена из коры бамбука в Китае. Сейчас бумагу делают из дерева. А какие ещё предметы из дерева вы знаете? Как же из деревьев сделать книжку? Конечно, книги не растут на деревьях И всё-таки жизнь любой книги начинается в лесу. Рано по утру, лесорубы шагают в лесную чащу, где лентой помечены деревья. Их надо спилить. Жужжит в умелых руках бензопила (пила с мотором на бензине), и одно за другим падают на землю деревья. Лесорубы обрубают ветки, и затем стволы деревьев грузят с помощью крана в машины. Машины «КАМАЗ» везут брёвна на бумажный комбинат. Вот брёвна зашагали из цеха в цех. Деревья там распиливают, измельчают в опилки и варят, чтобы получить массу, похожую на жидкое тесто. Затем бумажное тесто разливают и раскатывают в длинные широкие полосы, а потом из полос получается бумага. Бесконечной лентой выползает бумага из машины и скатывается в огромные бумажные рулоны. Бумага завёртывается в трубу для хранения. -Давайте мы с вами тоже поучаствуем в изготовлении бумаги для книг. Физминутка. -Лесорубы дерево срубили, На станке на части разделили, Чурбачки на щепки порубили, И в растворе на заводе долго их варили. А потом всю жидкость отжимают, Валиком утюжат, сушат, гладят. Так выходит чистый лист бумаги Для журнала ,книги и тетради. -Это очень тяжелый труд и много деревьев нужно срубить, их жалко, а вам? - Вот поэтому мы с вами должны бережно к бумаге относиться, не тратить ее зря. Своим бережным отношением к ней, мы спасаем деревья. -Мы на полочке лежим, сказку рассказать хотим. В руки нас быстрей возьми и читать скорей начни. (книги мы возьмем и внимательно рассмотрим) Слушаем загадки и отгадываем ,из чего же книга состоит? Есть у книжицы одежка, Называется… обложка. Книги есть в саду и дома Из бумаги и … картона. Наши книги не просты, По порядку в них. .. листы. Чтоб при чтении не сбиться, Нумерованы … страницы. Страницы все наперечет, Их скрепляет … переплет. -Чтобы наши книги долго жили, нужно правильно с ними обращаться. Брать книгу чистыми руками. Читать только сидя за столом. Не перегибать книгу. Не загибать странички , а использовать закладки. Обещаете? -Кто пишет книги? Труд писателя, поэта считается одним из самых сложных. Недаром на обложке каждой книги, большой и малой, стоит фамилия автора. Книги выпускаются с яркими иллюстрациями. Их создаёт кто? Художник, который должен хорошо знать содержание книги. Иллюстрации помогают нам лучше представить образы и героев. Писатель и художник часто работают вместе. Книги отпечатают в типографии (на книжной фабрике), потом они поступают в издательство. Здесь редактор проверяет и готовит к передаче на книжную фабрику рукопись писателя и иллюстрации художника. Подготовленные в издательстве рукописи попадают в наборный цех. Здесь их готовят к печати. Чтобы листы не рассыпались и не растерялись, их нужно скрепить друг с другом. Это делают в переплётном цехе. Вот уже книга и готова. Книгу проверяют, упаковывают и отправляют в книжные магазины, в библиотеки. -Такой долгий путь проделывает книга, чтобы потом попасть в магазин или библиотеку. -Скоро вы пойдёте в школу и будете читать не только сказки, рассказы, но и разные учебники, из которых узнаете много интересного. Никогда не забывайте, сколько людей трудилось, чтобы у вас были книги, относитесь к книгам бережно. -Обещаете? | Дети рассматривают портреты писателей. Книга Из магазина, библиотеки. Дети называют Дети проговаривают слова и показывают руками. Тоже жаль. У каждого книга. Дети рассматривают книги, договаривают слова. Да ,обещаем. Писатели, поэты. Художник Редактор Да, обещаем. |
3. | 3аключительная часть | -Дети ,а вы знаете пословицы о книге? Кто много читает, тот много и знает. Книга мала, а ума придала. С книгой поведешься, ума наберешься. Книга – твой друг, без нее, как без рук. Книга поможет в труде, выручит в беде. -Вы сегодня большие молодцы, спасибо всем! -Пусть книги друзьями заходят в дома! Читайте всю жизнь, набирайтесь ума! | Да, дети рассказывают. |
Фотоотчет
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573216-proekt-den-knigi-vozrast-detej-starshaja-grup
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Адаптированная основная общеобразовательная программа начального общего образования для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи»
- «Содержание и особенности реализации ФГОС НОО, утверждённого приказом Минпросвещения России № 286 от 31 мая 2021 года»
- «Особенности работы помощника воспитателя в дошкольном образовательном учреждении»
- «Современные подходы к преподаванию географии в условиях реализации ФГОС ООО»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание биологии»
- «Особенности обучения детей дошкольного возраста английскому языку»
- Теория и методика обучения и воспитания
- Педагогика и методическая работа в образовательной организации
- Современные технологии социального обслуживания населения
- Тифлопедагогика: обучение и воспитание детей с нарушениями зрения
- Информатика: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Учитель-логопед в образовательной организации. Коррекция речевых нарушений у младших школьников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.