- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- Курс-практикум «Цифровой арсенал учителя»
- Курс-практикум «Мастерская вовлечения: геймификация и инновации в обучении»
- «Обеспечение безопасности экскурсионного обслуживания»
- «ОГЭ 2026 по русскому языку: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по литературе: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
- «ОГЭ 2026 по информатике: содержание экзамена и технологии подготовки обучающихся»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Развитие профессионально- личностных качеств педагогических работников как условие их успешной аттестации
Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
184
0
УТВЕРЖДАЮ
Начальник МКУ «Отдел образования»
Исполнительного комитета
Черемшанского муниципального района
____________________ Маркова О.В.
______________ 2023 года
ПРОЕКТ
«Развитие профессионально - личностных качеств педагогических работников как условие их успешной аттестации»
Выполнила: Трофимова Оксана Ивановна, методист по профессиональному росту педагога МКУ «Отдел образования» Исполнительного комитета Черемшанского муниципального района | |
СОДЕРЖАНИЕ
" />
Введение……………………………………………………………3
Основная часть ……………………………………………………7
Заключение……………………………………………………… 11
Список литературы……………………………………………… 13
Введение
Актуальность проекта:
Актуальность проекта заключается в том, что педагогическая деятельность является одной из самых ответственных и важных профессий в мире, так как от нее зависит будущее общества, каждый педагогический работник должен постоянно совершенствоваться и развивать свои профессионально-личностные качества, чтобы успешно выполнять свою работу, кроме того, развитие этих качеств служит основной успешного прохождения аттестации.
Аттестация педагогических работников проводится в целях подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности и по желанию педагогических работников в целях установления квалификационной категории.
Категорийность педагогических работников в нашем районе составляет:
Общеобразовательные организации
2021-2022 учебный год - имеют высшую квалификационную категорию 28 педагогов (6,98%), первую квалификационную категорию —264 педагога (65,84%).
2022-2023учебный годимеют высшую квалификационную категорию 34 педагога (8,79%), первую квалификационную категорию — 267 педагога (68,99%).
Дошкольные образовательные учреждения
2021-2022 учебный год - имеют высшую квалификационную категорию 5 воспитателей (7,04%), первую квалификационную категорию — 51 педагога (71,83%).
2022-2023учебный годимеют высшую квалификационную категорию 6 педагога (8,96%), первую квалификационную категорию — 47 педагога (70,15%).
Из выше сказанного следует отметить, что эти результаты не высокие и причиной является следующее:
- недостаточно методических, инновационных показателей, творческой активности для прохождения на первую и высшую квалификационные категории;
- низкий уровень мотивации педагога заявляться на высшую квалификационную категорию, удовлетворенность достигнутым, по достижению пенсионного возраста (15% учителей района пенсионного возраста) с высшей категории переходят на первую, по состоянию здоровья и т.д.
Основными задачами проведения аттестации являются:
- стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, профессионального и личностного роста;
-определение необходимости повышения квалификации педагогических работников;
- повышение эффективности и качества педагогической деятельности;
- выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников;
- учет требований обновленных федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава организаций;
- обеспечение дифференциации размеров оплаты труда педагогических работников с учетом установленной квалификационной категории и объема их учебной нагрузки.
Профессионально-личностные качества определяют уровень профессиональной компетентности педагогического работника и его способность эффективно выполнять свои профессиональные обязанности. Эти качества включают в себя:
1. Знания. Педагогический работник должен обладать современными знаниями и навыками, необходимыми для организации и проведения учебно-воспитательного процесса.
2. Коммуникативные навыки. Педагогический работник должен уметь эффективно общаться с учащимися, их родителями, коллегами, убеждать и мотивировать их.
4. Личностные качества. К таким качествам относятся чувство ответственности, терпимость, эмпатия, творческий подход к решению задач, умение работать в коллективе и т.д.
Развитие профессионально-личностных качеств педагогических работников направлено на повышение уровня их профессионального мастерства, компетентности и саморазвития. Стоит отметить, что педагогический процесс требует от педагога высокой квалификации и творческого подхода к ученикам. Когда основа знаний, приобретенных на занятиях учителя-профи, комбинируется с правильной оценкой экстренной обстановки, системностью в работе, проявлением инициативы и даже наличием высоких личностных качеств, результаты обучения просто не могут быть плохими.
Если педагог имеет необходимые для работы профессиональные и личные качества, то он может эффективно работать с учениками, создавать доверительные отношения и налаживать конструктивный диалог, что является важным и для аттестации. К сожалению, не все педагоги имеют нужный для работы набор личностных и профессиональных качеств, им не хватает знаний, они не могут наладить успешные коммуникации, случаются конфликты с коллегами, учениками, их родителями. Особенно заметны эти трудности у молодых специалистов, они только начинают свой профессиональный путь и им не хватает опыта.
В связи с этим, возникла идея создания проекта «Развитие профессионально - личностных качеств педагогических работников как условие их успешной аттестации».
Цель проекта: Создание условий, способствующих развитию профессионально - личностных качеств педагогических работников для успешного прохождения аттестации.
Задачи проекта:
-выявить резерв педагогических работников, имеющих потенциал для аттестации на первую и высшую квалификационный категории;
- стимулировать целенаправленное, непрерывное повышение уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий;
- создание системы работы в образовательных учреждениях района по развитию профессионально-личностных качеств педагогических работников.
Срок проекта: 1 год (2023-2024 учебный год).
Участники проекта: руководители, заместители руководителей по учебной работе и педагогические работники, реализующие общеобразовательные основные программы дошкольного, начального общего, основного общего и среднего общего образования, методисты МКУ «Отдел образования»,
Ожидаемые результаты проекта:
- В результате реализации проекта педагоги дополнят и углубят уже имеющиеся знания, умения, навыки и опыт профессиональной деятельности.
-Участие в проекте позволит им развить профессиональные компетенции, которые помогут им успешно пройти аттестацию, реализовать свой потенциал, свои профессиональные способности, адаптироваться к условиям и действительности в современном мире, соответствовать требованиям профессионального стандарта, быть конкурентоспособными на рынке труда.
- Увеличение доли педагогов, имеющих первую и высшую квалификационные категории в 2023-2024 учебном году.
Основная часть
Этапы проекта:
- Организационно-подготовительный (август-сентябрь 2023 г.);
- Основной (октябрь 2023 г. – апрель 2024 г.);
- Итоговый (май 2024 г.)
Организационно-подготовительный этап (август-сентябрь 2023г.).
- Анализ потребностей педагогов в повышении квалификации и развитии профессиональных и личностных качеств для успешного прохождения аттестации.
- Разработка программы развития профессионально-личностных качеств педагогических работников для успешного прохождения аттестации;
- Подбор квалифицированных преподавателей и экспертов, что будут составлять команду проекта.
Основной этап (октябрь 2023 г. – апрель 2024 г.).
- Организация и проведение вебинаров с экспертами разного уровня.
- Проведение мероприятий на муниципальном уровне по теме проекта: тренинги, семинары-практикумы, мастер-классы, круглые столы, практические занятия, открытые просмотры мероприятий, педагогические лектории, презентации и т.д.
- Проведение конкурса по обмену педагогическими компетенциями.
Итоговый этап (май 2024 г.)
- Итоговый контроль проведенных работ;
- Получение обратной связи и подведение результатов работы.
На первом этапе необходимо произвести анализ потребность педагогов в развитии профессиональных и личностных качеств для успешного прохождения аттестации. Для этого необходимо провести опрос среди педагогов, выявить их потребности и ожидания от мероприятий по развитию личностных и профессиональных качеств. В результате анализа потребностей можно определить темы мероприятий, которые будут наиболее востребованы педагогами.
Работа начинается с мониторинга: проведения и обработки результатов анкетирования педагогов «Мониторинг профессиональных и личностных качеств педагога». Мониторинг значим для системы повышения квалификации педагогов, совершенствования педагогической деятельности, удовлетворения конкретных индивидуальных потребностей педагогов в системе методической работы. Создавая основу для выявления трудностей в работе, мониторинг способствует поиску оптимальных путей их преодоления. Он позволяет определить как сильные, так и слабые стороны педагога, его профессиональный уровень.
План работы по реализации проекта
Содержание работы | Сроки | Ответственные |
Мониторинг уровня имеющихся у педагогов личностных и профессиональных качеств, важности их развития для прохождения аттестации: проведение и обработка результатов анкетирования педагогов «Мониторинг личностных и профессиональных качеств педагогов» (Приложение №1) | Август, 2023 | Трофимова О.И., методист по профессиональному росту педагога, заместители директора по УР |
Утверждение плана работы по проекту на августовском секционном заседании районного методического объединения педагогов | Август, 2023 | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога |
Создание творческой группы, в целях развития профессиональных и личностных качеств педагогических работников | Август, 2023 | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, методисты по учебным предметам, заместители директора по УР |
Проведение методических мероприятий на муниципальном уровне по теме проекта (вебинары, психологические тренинги, семинары-практикумы, мастер-классы, круглые столы, практические занятия): - «Мастерство учителей гуманитарного цикла в совершенствовании читательской грамотности» (для учителей русского языка и литературы, истории и обществознания и географии). -«Эффективные средства формирования естественно – научной грамотности учащихся» (для учителей биологии, химии и физики). |
с текстом по развитию читательской грамотности обучающихся на уроках
(Приложение №2, Приложение №3) | В течение года | творческая группа |
Закрепление молодых педагогов к наставникам и реализации подготовки их к аттестации на первую квалификационную категорию (Приложение №4) | В течении года | Заместители директора по УР |
Проведение онлайн и оффлайн занятий с педагогами по развитию личностных и профессиональных качеств | В течение года | творческая группа |
Работа в сетевом сообществе педагогов Черемшанского муниципального района на сайте Электронного образования РТ | В течение года | Педагогические работники ОО |
Привлечение педагогических работников, претендующих на первую и высшую квалификационные категории, молодых педагогов к участию в различных конкурсах профессионального мастерства, в том числе и в конкурсах «Учитель года», «Воспитатель года». | В течении года | творческая группа |
Единый урок о тонкостях прохождения аттестации педагогическими работниками | октябрь 2023 | Трофимова О.И., методист по профессиональному росту педагога, педагогические работники |
Муниципальный конкурс на лучшую педагогическую разработку | Февраль, 2024 | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, методисты по учебным предметам, заместители директора по УР |
Психологический тренинг по развитию лидерских качеств у педагогов | Март, 2024 | Рыбкина Е.В., психолог, педагогические работники |
Консультации для педагогов на темы: «Личностные и профессиональные качества для успешного прохождения аттестации» «Нюансы прохождения аттестации: документация» | В течение года | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, творческая группа |
Постоянное методическое сопровождение педагогов по теме личностного и профессионального развития | В течение года | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, творческая группа |
Самообразование педагогов по вопросам личностного и профессионального развития | В течение года | Педагогические работники ОО |
Знакомство педагогов с бесплатными площадками, где можно пополнить свои знания на тему профессионального и личностного развития: Степик, Открытое образование, вебинары от Учи.ру, Сферум | В течение года | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, творческая группа |
Организация публичных слушаний педагогических работников, выходящих на аттестацию. |
В течении года | Творческая группа | |
Итоговый тематический контроль: «Уровень личностных и профессиональных качеств педагогического работники для успешного прохождения аттестации» | Май, 2024 | Трофимова О.И, методист по профессиональному росту педагога, творческая группа |
Подведение итогов проекта | Май, 2024 | Трофимова О.И., методист по профессиональному росту педагога, творческая группа |
Заключение
Педагогическая деятельность является одной из самых ответственных и важных профессий в мире, так как от нее зависит будущее общества. Каждый педагогический работник должен постоянно совершенствоваться и развивать свои профессионально-личностные качества, чтобы успешно выполнять свою работу. Кроме того, развитие этих качеств является основой успешного прохождения аттестации, которая проводится для подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности.
Педагогическая деятельность требует от своих представителей наличия определённых профессиональных знаний и личностных качеств, например таких как: умение налаживать доверительные отношения с учениками, умение эффективно общаться и решать конфликты. Не все педагоги обладают необходимым набором этих качеств, что может приводить к трудностям в работе и конфликтам с коллегами, учениками и их родителями. Особенно это заметно у молодых специалистов, которым не хватает опыта и практических навыков.
В заключении хочется отметить, что все в педагогической деятельности невозможно осуществлять работу, не имея нужных для профессии профессиональных и личностных качество. Но стоит также понимать, что педагог, особенно молодой, не всегда имеет данные качества, но их можно развить, главное — это желание педагога развиваться, личностно расти. Для развития личностных качеств педагога необходимо работать над самосовершенствованием, учиться управлять своими эмоциями, развивать коммуникативные навыки, учиться слушать и понимать других людей. Развитие личностных и профессиональных качеств педагога является непрерывным процессом, который требует постоянного внимания и усилий. Это позволяет не только успешно пройти аттестацию, но и стать более эффективным и успешным педагогом.
Список литературы
1. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие. – М.: Логос, 2020, С. 366.
2. Золотнякова А.С. Личность в структуре педагогического общения. Учебное пособие. – М.: РГПИ, 2021, С. 323.
3. Вазлеев, В. А. Специфика профессионально важных качеств учителя начальных классов / В. А. Вазлеев. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2018. — № 3 (189). — С. 181-183. — URL: https://moluch.ru/archive/189/47830/ (дата обращения: 19.04.2023).
4. Белькова, И. А. Походы к профессионально-личностным качествам педагога и профессиональному стандарту педагогической деятельности / И. А. Белькова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294). — С. 277-280. — URL: https://moluch.ru/archive/294/66695/ (дата обращения: 19.04.2023).
5. Ильин Е.П. Психология для педагогов. Учебное пособие. – М.: Питер, 2019, С. 640.
6. Бабаева, М. Э. Профессиональное самосовершенствование педагога / М. Э. Бабаева, Л. В. Краснюк. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2020. — № 4 (294). — С. 270-272. — URL: https://moluch.ru/archive/294/66707/ (дата обращения: 19.04.2023).
7 Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 17.02.2023) "Об образовании в Российской Федерации" (с изм. и доп., вступ. в силу с 28.02.2023).
Приложение №1
Мониторинг
«Определение уровня сформированности профессиональных компетентностей педагога»
Анкета составлена по материалам В.Д. Шадрикова.
Цель: выявление уровня сформированности базовых компетентностей педагогов, позволяющих эффективно осуществлять педагогическую деятельность.
Анкета содержит 81 вопрос, отражающий шесть направлений базовых компетентностей педагога:
Личностные качества.
Постановка целей и задач педагогической деятельности.
Мотивация учебной деятельности.
Информационная компетентность.
Разработка программ педагогической деятельности и принятие педагогических решений.
Компетенции в организации учебной деятельности.
Инструкция для педагогов: отметьте один из вариантов ответов.
№ | Вопрос | Варианты ответов | ||
Да | Нет | Затрудняюсь ответить | ||
1 | Верите ли Вы в силы и возможности своих учеников? | |||
2 | Умеете ли Вы находить положительные стороны у каждого обучающегося, строить образовательный процесс с опорой на эти стороны, поддерживать позитивные силы развития? | |||
3 | Знакомы ли Вы с индивидуальными и возрастными особенностями обучающихся? | |||
4 | Умеете ли Вы создавать «ситуацию успеха» для каждого обучающегося? | |||
5 | Готовы ли Вы поддерживать ученика, искать пути и методы, отслеживающие его успешность? | |||
6 | Умеете ли Вы выстраивать систему формирования материальных и духовных интересов обучающихся? | |||
7 | Умеете ли Вы обеспечить успех в деятельности обучающегося? | |||
8 | Владеете ли Вы теоретическими знаниями по психологии, характеризующими индивидуальные особенности обучающихся? | |||
9 | Умеете ли Вы составить письменную и устную характеристику обучающегося, отражающую разные аспекты его внутреннего мира? | |||
10 | Разрабатываете ли Вы индивидуальные проекты на основе личных характеристик обучающихся? | |||
11 | Учитываете ли Вы индивидуальные образовательные потребности ученика? | |||
12 | Умеете ли Вы раскрыть ученику личностный смысл обучения? | |||
13 | Реализуете ли Вы в своей педагогической деятельности личностно-ориентированные методы образования? | |||
14 | Учитываете ли Вы мнение учащихся при оценивании? | |||
15 | Считаете ли Вы свою точку зрения единственно правильной? | |||
16 | Готовы ли Вы гибко реагировать на высказывания обучающихся? Менять свою точку зрения? | |||
17 | Знакомы ли Вам игры, музыка, кинофильмы, популярные среди учеников? | |||
18 | Способны ли Вы анализировать свою педагогическую деятельность? | |||
19 | Читаете ли Вы газеты, журналы, книги не по профилю профессиональной деятельности? | |||
20 | Умеете ли Вы найти выход из эмоционально напряженной ситуации? | |||
21 | Учитываете ли Вы поведение обучающегося при оценивании? | |||
22 | Известны ли Вам критерии отметок за письменные и устные ответы? | |||
23 | Сохраняете ли Вы спокойствие в трудных ситуациях? | |||
24 | Верите ли Вы в собственные силы как педагога? | |||
25 | Осознаете ли Вы ценность и ответственность педагогической деятельности? | |||
26 | Позитивно ли Вы настроены на профессиональную деятельность? | |||
27 | Присутствует ли у Вас ли желание эффективно работать? | |||
28 | Считаете ли Вы себя профессионалом? | |||
29 | Имеете ли Вы в собственной библиотеке методические материалы по ФГОС? | |||
30 | Владеете ли Вы способами перевода темы урока в учебную задачу? | |||
31 | Умеете ли Вы сформулировать цель урока согласно предложенной теме? | |||
32 | Умеете ли Вы выбрать УУД, адекватные цели урока? | |||
33 | Используете ли Вы знания по психологии в организации учебного процесса? | |||
34 | Учитываете ли Вы возрастные особенности учащихся при формулировании цели и задач урока? | |||
35 | Учитываете ли индивидуальные особенности учеников при организации познавательной деятельности? | |||
36 | Владеете ли Вы методиками и приемами формирования позитивной мотивации к познавательной деятельности на уроке? | |||
37 | Умеете ли Вы создать ситуацию на уроке, позволяющую обучающемуся поверить в свои силы? | |||
38 | Демонстрируете ли Вы учебные достижения учеников родителям, одноклассникам? | |||
39 | Владеете ли Вы знаниями современных достижений в области методики обучения? | |||
40 | Владеете ли Вы различными методами оценивания? | |||
41 | Знакомы ли Вы с методическими рекомендациями по вопросам оценивания учебной деятельности? | |||
42 | Считаете ли Вы педагогическое оценивание инструментом осознания обучающимися своих достижений и недоработок? | |||
43 | Умеете ли Вы показать роли и значение изучаемого материала для реализации личных планов ученика? | |||
44 | Способствует ли используемый Вами учебный материал для ориентации обучающихся в культуре? | |||
45 | Учитываете ли Вы свои индивидуальные особенности в проектировании педагогической деятельности? |
46 | Свободно ли Вы владеете учебным материалом? | |||
47 | Умеете ли Вы сочетать теоретические знания с практикой? | |||
48 | Умеете ли Вы показать ученику возможность применения получаемых знаний для объяснения социальных и природных явлений? | |||
49 | Можете ли Вы решать олимпиадные задачи разного уровня? | |||
50 | Владеете ли Вы современными образовательными технологиями и методами преподавания? | |||
51 | Формируете ли Вы банк своих методических находок? | |||
52 | Используете ли Вы в своей практике информационные технологии? | |||
53 | Знаете ли Вы методики и методы, соответствующие обучению по ФГОС? | |||
54 | Имеете ли в собственной библиотеке методические рекомендации обучения по ФГОС? | |||
55 | Используете ли Вы знание психологии для организации учебного процесса? | |||
56 | Учитываете ли Вы знание своих психологических особенностей в деятельности? | |||
57 | Разрабатываете ли Вы индивидуальные проекты на основе личных характеристик учащихся? | |||
58 | Используете ли Вы индивидуальные задания для обучающихся? (с учетом их возможностей) | |||
59 | Умеете ли Вы самостоятельно вести поиск информации? | |||
60 | Используете ли Вы информационно-поисковые технологии для подготовки и проведения урока? | |||
61 | Знакомы ли Вы с требованиями к составлению рабочей программы? | |||
62 | Осознанно ли Вы разрабатываете рабочие программы? | |||
63 | Умеете ли Вы обосновать выбранные методы и средства обучения? | |||
64 | Знакомы ли Вы с УМК, использующимися в школе? | |||
65 | Обоснован ли выбор УМК в Вашей деятельности? | |||
66 | Знаете ли Вы типичные педагогические ситуации, требующие участия педагога для своего решения? | |||
67 | Владеете ли Вы набором решающих правил, используемых для различных педагогических ситуаций? | |||
68 | Владеете ли Вы набором знаний нетипичных конфликтных ситуаций? | |||
69 | Способны ли Вы устанавливать субъект-субъектные отношения? (сотрудничество, взаимопонимание) | |||
70 | Осознанно ли Вы включаете новый учебный материал в систему освоенных обучающимися знаний? | |||
71 | Умеете ли Вы продемонстрировать практическое применение изучаемого материала? | |||
72 | Умеете ли Вы перейти от педагогического оценивания к самооценке? | |||
73 | Знаете ли Вы, что подлежит оцениванию в педагогической деятельности? | |||
74 | Владеете ли Вы различными методами оценивания и грамотно их применяете? | |||
75 | Владеете ли Вы знаниями функции педагогической оценки? | |||
76 | Знаете ли Вы типичные трудности при изучении конкретных тем? | |||
77 | Умеете ли Вы организовать поиск дополнительной информации? | |||
78 | Умеете ли Вы использовать навыки самооценки для построения информационной основы деятельности (ученик умеет определить, чего ему недостает для решения задачи)? | |||
79 | Умеете ли Вы использовать средства и методы обучения, адекватные поставленным задачам, уровню подготовленности обучающихся, их индивидуальным характеристикам? |
80 | Умеете ли Вы организовать использование интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче? | |||
81 | Знаете ли Вы систему интеллектуальных операций? |
Приложение №2
Организация деятельности творческих групп учителей
Ф.И.О., должность и место работы членов творческой группы | Тема работы в творческой группе | Направление деятельности | |
Для учителей гуманитарного цикла | |||
1. | 1. Закирова Г.К., учитель русского языка и литературы МБОУ «Черемшанский лицей» 2. Мельникова Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Новоильмовская СОШ» 3. Папирная В.А., учитель истории МБОУ «Черемшанская СОШ №2» 4. Мубаракшин И.М., учитель обществознания МБОУ «Лашманская СОШ» 5.Лукманова Р.Я., учитель географии МБОУ «Старокадеевская СОШ» 6.Киричук Н.М., методист по гуманитарному циклу МКУ «Отдел образования» | «Мастерство учителей гуманитарного цикла в совершенствовании читательской грамотности» | Обобщение результатов работы участников творческой группы, помощь аттестующимся учителям на первую и высшую квалификационные категории в подготовке материалов к публикации в методических изданиях муниципального и республиканского уровней, распространение накопленного опыта в методических мероприятиях, в педагогических сообществах, Оказание методической помощи в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на высшую категорию. |
Для учителей предметов естественно-научного цикла | |||
2. | 1. Алеева Р.А., учитель биологии МБОУ 2Черемшанская СОШ №2" 2. Миронов А.А., учитель химии и биологии МБОУ «Кутеминской СОШ» 3. Ахметзянова З.Б., учитель химии МБОУ «Беркет-Ключевская СОШ» 4.Степанова Ж.А., учитель физики МБОУ «Черемшанский лицей» 5.Кузмина В.В., учитель химии МБОУ «Черемшанский лицей» 6.Барабашкина Л.И., методист по естественно-научному циклу МКУ «Отдел образования» | Эффективные средства формирования естественнонаучной грамотности учащихся. | Обобщение результатов работы участников творческой группы, помощь аттестующимся учителям в подготовке материалов к публикации в методических изданиях муниципального и республиканского уровней, распространение накопленного опыта в методических мероприятиях, в педагогических сообществах, Оказание методической помощи в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на высшую категорию. |
Для учителей математики и начальных классов | |||
3 | 1. Трофимова Н.Н. учитель начальных классов Черемшанской СОШ №1. 2. Мугизова С.А., учитель начальных классов Черемшанской СОШ №2». 3.Беглова В.А., учитель математики МБОУ «Кутеминская СОШ» 4. Ермолаева М.В., учитель математики МБОУ «Черемшанский лицей» | ||
5.Нурисламова Г.Р., методист по начальному образованию 6.Барабашкина Л.И., методист по естественно-научному циклу МКУ «Отдел образования» |
| Обобщение результатов работы участников творческой группы, помощь аттестующимся учителям на первую и высшую квалификационные категории в подготовке материалов к публикации в методических изданиях муниципального и республиканского уровней, распространение накопленного опыта в методических мероприятиях, в педагогических сообществах, Оказание методической помощи в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на высшую категорию. | |
Для учителей английского языка | |||
4 | 1.Замалтдинова Р.И., учитель английского языка МБОУ «Черемшанский лицей» 2.Ихсанова Р.А., учитель английского языка МБОУ «Лашманская СОШ» 3. Максумова Д.Х., методист МКУ «Отдел образования» |
с текстом по развитию читательской грамотности обучающихся на уроках
| Обобщение результатов работы участников творческой группы, помощь аттестующимся учителям в подготовке материалов к публикации в методических изданиях муниципального и республиканского уровней, распространение накопленного опыта в методических мероприятиях, в педагогических сообществах, Оказание методической помощи в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на высшую категорию. |
Приложение №4
Организация наставничества для молодых педагогови реализации подготовки их к аттестации на первую квалификационную
Ф.И.О., должность и место работы наставника | Ф.И.О. должность и место работы молодого специалиста | Название творческой группы | Индивидуальный маршрут развития молодого педагога на 2023-2024 учебный год | |
1. | Кузьмина В.В., учитель химии МБОУ «Черемшанский лицей» | Шафигуллина Д.Г., учитель биологии и химии МБОУ «Черемшаснкий лицей» | Исследовательская деятельность учащихся на уроках химии и биологии Основные направления работы учителя в формировании естественно-научной грамотности учащихся на уроках биологии и химии. | Обобщение опыта работы на муниципальных методических площадках (выступления, мастер-классы, семинары), обобщение результатов работы в творческой группе в виде публикаций, участие в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на первую категорию |
2. | Мельникова Т.В., учитель русского языка и литературы МБОУ «Новоильмовская СОШ» | Степанова А.Г., учитель русского языка и литературы МБОУ «Новоильмовская СОШ» |
Сетевое сообщество как форма самообразования учителя. | Обобщение опыта работы на муниципальных методических площадках (выступления, мастер-классы, семинары), участие в конкурсах профессионального мастерства, подготовка к аттестации на первую категорию | |||
3. | Тимирясов А.А. учитель физической культуры МБОУ «Ульяновская СОШ» | Калугин А.Ю., учитель физической культуры МБОУ «Старокутушская ООШ» Кашина К.С., учитель физической культуры МБОУ «Ульяновская СОШ» | «Организация физкультурно-оздоровительной. работы и двигательной активности учащихся» | Обобщение опыта работы на муниципальных методических площадках (выступления, мастер-классы, семинары), обобщение результатов работы в творческой группе в виде публикаций, участие в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на первую категорию |
4. | Мухаметшина Г.М., учитель начальных классов МБОУ «Черемшанский лицей» | Владимировна Т.В., учитель начальных классов МБОУ «Ульяновская СОШ» Долгова М.Н., учитель начальных классов МБОУ «Новоильмовская СОШ» | Молодой педагог – перспективы роста | Обобщение опыта работы на муниципальных методических площадках (выступления, мастер-классы, семинары), обобщение результатов работы в творческой группе в виде публикаций, участие в конкурсах профессионального мастерства, выход на аттестацию на первую категорию |
5. | Газимзянова Р.Г., учитель татарского языка и литературы МБОУ «Лашманская СОШ» | Зиганшина М.И., учитель татарского языка и литературы | Современные приёмы методического сопровождения молодого педагога как значимый фактор его личностно-профессионального роста». | Обобщение опыта работы на муниципальных методических площадках (выступления, мастер-классы, семинары), обобщение результатов работы в творческой группе в виде публикаций, участие в конкурсах профессионального мастерства, подготовка к аттестации на первую категорию |
Приложение №3
Тренинг для аттестующихся педагогов
Цель: формирование психологической готовности к процедуре аттестации
Задачи:
Создать представления об аттестации как о возможности профессиональной и личностной трансформации.
Способствовать снижению психического напряжения педагогов перед процедурой аттестации, мобилизации личностных и профессиональных ресурсов для реализации профессиональных планов.
Актуализировать знания и навыки педагогов о методах психофизической саморегуляции.
Ход:
Игра «Ветер дует на…»
Вывод: всех присутствующих объединяет предстоящий процесс аттестации
Упражнение – визуализация «Моё эмоциональное состояние» (с преобразованием)
Упражнение «Чудесный мешочек»
Участник вынимает из мешочка предмет и объясняет «через» него, что такое аттестация. «Аттестация похожа на … , потому что…»
Если сравнить нашу жизнь со сказкой, то аттестацию можно сравнить с прохождением испытания, преодолением трудностей. Есть такое выражение «Трудностями растём…».
Преодолевая трудности, проходя испытания, мы вырастаем: развиваем свою компетентность, приобретаем знания, умения и навыки, которые пригодятся в будущем, начинаем более чётко видеть перспективу своего развития…
Если посмотреть на процесс подготовки и процедуру аттестации с этой стороны, то …
Упражнение «Аттестация-это…Аттестационная комиссия – это…»
Упражнение «Мои сильные /слабые стороны…»
Мои сильные стороны (Что мне может помочь) | Мои слабые стороны (Что мне может помешать) |
|
Упражнение «Превращаем проблемы в цели» (на основе предыдущего упражнения)
Упражнение «Преодолей препятствие»
Участники стоят в кругу, плотно прижавшись друг к другу плечами. Внутри круга – цель. С «прорывающимся» обговаривается то, к чему он стремится (формулируется как свершившееся событие без частицы «не»).
Релаксация+визуализация «Место покоя»
Вручение памяток.
Памятка для аттестующихся педагогов.
Определите «фронт работы»: что нужно сделать и за какое время.
Если есть необходимость, обратитесь за консультацией к методисту, старшему воспитателю, педагогу-психологу.
Во время подготовки соблюдайте режим. Лучше всего отдохнуть после умственной нагрузки помогает физический труд или физические упражнения.
Постарайтесь подготовиться заранее, не оставляйте на последний день «кучу» недоделок.
В своём воображении стремитесь ярко и чётко представить картину успешной аттестации.
В день аттестации…
Важно хорошо выглядеть (с учётом пожеланий к внешнему виду педагога)
Сильные эмоции, а также их полное отсутствие дезорганизуют умственную деятельность. Постарайтесь быть в активном бодром состоянии.
Если волнение нарастает, выполните дыхательную гимнастику, минутную релаксацию, выпейте стакан воды (можно стакан зелёного чая), помассируйте уши, используйте приём самовнушения.
Будьте «здесь и сейчас». Сосредоточьтесь только на том, что Вы делаете или о чём говорите. (Постарайтесь не отвлекаться на мысли о том, как вас оценивают или другие посторонние мысли).
Рефлексия.
Изменилось ли Ваше эмоциональное состояние сейчас? (По сравнению с началом мероприятия). Каким образом?
Было ли полезным для Вас участие в сегодняшнем мероприятии? Чем именно? Успеха!
24
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573530-razvitie-professionalnolichnostnyh-kachestv-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности реализации технологии «Социальная няня» в рамках социального обслуживания населения»
- «Обеспечение психологической безопасности в образовательной организации»
- «Педагог-организатор: специфика работы в общеобразовательной организации в соответствии с ФГОС»
- «Инновационные подходы к обучению и воспитанию в ДОУ»
- «Содержание и методы психологической работы с детьми с ОВЗ и детьми с инвалидностью»
- «Социальная реабилитация лиц, освобождённых из мест лишения свободы»
- Организация работы классного руководителя в образовательной организации
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Музыкальное развитие и воспитание в дошкольном образовании
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России
- Профессиональная деятельность советника директора по воспитанию
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.