Методы и приемы формирования временных отношений у детей старшего дошкольного возраста

Методы и приемы формирования временных отношений у детей старшего дошкольного возраста

С целью эффективного формирования восприятия временных интервалов и умения ориентироваться во времени должны использоваться различные методы:

- наглядные (наблюдения, демонстрация иллюстраций, презентаций, мультфильмов, макетов, часов и т.д.);

- словесные (чтение сказок, отгадывание загадок);

- практические (игры, упражнения, опыты).

Использование этих методов в значительной степени зависит от возраста детей и выбора особенностей конкретных задач, решаемых на данном занятии.

В основном восприятие и закрепление правильного понимания и употребления временных терминов осуществляется на занятиях с использованием раздаточного дидактического материала. Занятия по формированию временных представлений начинают проводиться с 4 года жизни на занятиях по математике.

Наблюдение - это метод сбора информации путём непосредственного, целенаправленного восприятия окружающего мира.

Наблюдения могут проводиться индивидуально или с подгруппой детей. Содержание метода может включать в себя наблюдение за окружающей средой, состоянием природы, особенностями деятельности детей или взрослых в то или иное время суток или года.

Демонстрация (рассматривание) картин, иллюстраций, мультфильмов, презентаций - важный метод обучения дошкольников, позволяющих решать ряд дидактических задач. Наглядные средства дают детям наглядный образ знакомых и незнакомых предметов. С помощью картин, иллюстраций у детей формируются наглядные образы.

Беседа - это метод получения информации на основе словесной коммуникации.

В ходе беседы у детей формируется убеждение в необходимости и возможности рационального использования времени: сохранение его специфических свойств и характерных признаков временных отрезков, воспитывается умение ориентироваться в окружающей действительности.

Проведения бесед необходимо начать с подготовительного этапа.

Подготовка начинается с выбора темы.

Выбрав тему для беседы, формируется цель, определяется содержание, придумываются вопросы.

Беседа должна проводиться после наблюдений за явлениями природы: полученные знания в ходе наблюдения помогут детям стать активными участниками беседы. Беседы о временных эталонах начинают проводиться в детском саду начиная со второй младшей группы. Они могут проводиться как индивидуально, так и по подгруппам.

Под чтением, рассказыванием художественных произведений - это методы, которые дают детям понять, следовательно обогатить речь детей новыми словами, т.е. дают им новые знания об окружающем мире.

Игровой метод - это способ организации овладения специальными знаниями, умениями и навыками, развития двигательных качеств, основанный на включении в процесс обучения компонентов игровой деятельности.

К игровым методам относятся дидактические и подвижные игры.

У детей старшей группы формируется понятие о единицах и особенностях времени. Дети знакомятся временами года, с месяцами, с названиями дней недели, определяют какой день, был вчера, какой сегодня, какой будет завтра, т. е. происходит знакомство с календарём.

Для развития временных представлений используют различные методы: наблюдение; беседа; рассказ; моделирование; чтение стихов, рассказов; демонстрация иллюстраций, презентаций, мультфильмов; дидактические и подвижные игры, заостряя внимание на периодичности смены частей суток.

Также у детей начинает формироваться развитие чувства времени.

Основными направлениями в работе развития чувства времени:

- ознакомление с единицами измерения времени;

- переживание времени, т. е. понимание о продолжительности временных интервалов;

- формировать у детей умение оценивать временные интервалы без часов.

Таким образом, знакомство детей с временными понятиями должно осуществляться в строгой последовательности, где знание одних интервалов времени, возможность их определения и измерения служили бы основанием для ознакомления со следующими и раскрывали детям существенные характеристики времени: его текучесть, непрерывность, необратимость.

В процессе работы по формированию временных представлений предпочтения необходимо отдавать практическим методам, а именно методу моделирования.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573572-metody-i-priemy-formirovanija-vremennyh-otnos