- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» для старшей группы
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Конструкт заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии»
старшая группа (5-6 лет)
465
0
Конструкт организации образовательной деятельности
по ПМ.03 «Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования»
Зыряновой Анны Максимовны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Дата:05.12.23
ДОО: № 79
Группа: Старшая группа (5- 6 лет).
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Методист:Сульженко Наталия Вячеславовна
Тема:Заучивание стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии»
Образовательная область: «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Вид НОД: приобщение к художественной литературе.
Форма НОД: заучивание стихотворений
Виды деятельности: восприятие художественной литературы, коммуникативная, двигательная.
Формы организации: фронтальная, индивидуальная.
Планируемый результат:
Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения;
Дети проявляют умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях
Дети проявляют умение воспроизводить ритм стихотворения;
Дети проявляют интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии»
Дети проявляют умение внимательно и заинтересованно слушать стихотворения
Дети проявляют умение запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов
Цель:Развитие интереса и воспитание любви к чтению в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии»
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учётом индивидуальных особенностей воспитанников группы |
Воспитательные задачи:
Развивающие задачи:
Обучающие задачи:
| Маша - учить отвечать на вопросы полным предложением |
Список использованных источников:
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 25.11.2022 № 1028 "Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования" (Зарегистрирован 28.12.2022 № 71847).
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155
Стихотворение А. Ошнурова «В нашей армии»
Принципы дошкольного образования (ФГОС): Построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования.
Принципы воспитания: создание положительного эмоционального подъема создание ситуации успеха.
Принципы обучения: принцип научности и доступности; принцип наглядности; принцип систематичности и последовательности; принцип индивидуального подхода; принцип осознанности и активности, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип взаимосвязи работы над различными сторонами речи; принцип толкования новых слов.
Методы воспитания: Поощрение, беседа, чтение.
Методы: обучения:
Словесные: чтение, беседа, художественное слово, рассказывание.
Наглядные: иллюстрация, демонстрация.
Практические: упражнение, показ.
Средства обучения: стихотворение А. Ошнурова «В нашей армии», мнемоквадраты для заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии»
Предварительная работа: чтение рассказа Б. Житкова «Пожар»
Задачи:
Воспитывать уважительное отношение к профессии пожарного
Знакомить детей с работой пожарного
Развивать способность выслушивать мнение других детей.
Дети находятся в группе, воспитатель приглашает их к интерактивной доске и предлагает для рассматривания слайды, изображающие различные виды применения огня. После того как дети посмотрят, педагог начинает беседу.
- Дети, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить? Чтобы вам легче было об этом говорить, я прочту вам рассказ Бориса Степановича Житкова, который так и называется «Пожар».
Воспитатель читает стихотворение Б. Житкова «Пожар»
После чтения рассказа воспитатель проводит беседу, в ходе которой использует иллюстрации.
- Почему произошел пожар?
Петя хотел проверить свою самодельную пушку, чтобы она выстрелила
-Как вы оцениваете поступок Пети? Можно дома одному играть с огнем?
Петя поступил неправильно. Дома одному играть с огнём нельзя
-Как поступил Петя, когда в доме случился пожар?
Он сильно испугался и убежал, думал, что пожар сам потухнет.
-Кто и как вызвал пожарных?
Пожарных вызвал их сосед. Учитель возвращался домой и увидел, что из окон на втором этаже идет дым. Он подбежал к столбику, нажал пожарную кнопку.
-Писатель очень подробно, правдиво описывает в своем рассказе, как дружно и слаженно пожарные боролись с огнём.
-Вот, послушайте еще раз: «У пожарных на автомобилях был насос. Насос начал качать воду, а пожарные стали заливать огонь водой из резиновых труб. Пожарные приставили лестницы к окнам и полезли в дом, чтобы узнать, не осталось ли в доме людей. В доме никого не было. Пожарные стали выносить вещи… Пожарные так хорошо потушили, что в нижнем этаже ничего не сгорело. Пожарные сели в свои автомобили и уехали назад».
Ребята, вам понравился рассказ? Что бы вы посоветовали мальчику, чтобы в следующий раз он не поступил так же, и как нужно вести себя, если беда случилась, начался пожар? Что вам запомнилось больше всего? А чему учит рассказ?
-Ответы детей.
-Все верно ребята, вы были очень внимательными. Молодцы!
Индивидуальная работа:
Цель: формирование умений собирать из мнемоквадратов в единый сюжет
-Петя, посмотри, у меня кто-то перепутал весь порядок стихотворения Михаила Исаковского «Мужской праздник»
-Мне нужна твоя помощь, попробуй, соедини эти картинки в правильной последовательности, как говорится в стихотворении
Ребенок собирает картинки по кусочкам в одно целое
-Молодец, Петя. Ты правильно все собрал
Ход НОД
Этапы деятельности | Методы обучения | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивация на предстоящую деятельность Задачи: Мотивировать детей на предстоящую деятельность | Эмоциональное стимулирование Беседа Игровая ситуация | Воспитатель обирает детей в круг Поскорее встанем в круг (встаем в круг) Ты – мой друг, и я – твой друг (разводим руками) Мы ногами топнем, (топаем ногами) Мы в ладоши хлопнем, (хлопаем в ладоши) А потом пойдем, пойдем, Друга за руку возьмем! (беремся за руки и идем по кругу) -Ребята, какое у нас сейчас время года? Ответы детей: зима Правильно, зима. А какой у нас скоро праздник будет? Правильно, 23 Февраля -А вы решили, что вы уже будете дарить своим папам, дедушкам, братьям? | Дети | Дети мотивированы на предстоящую деятельность |
2. Беседа Задачи: Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях | Беседа эмоциональное стимулирование; | Воспитатель задает детям вопросы, связанные с темой стихотворения -Ребята, а вам нравится праздник 23 февраля? Почему? Ответы детей: мы собираемся всей семьей, ходим на концерты -Как здорово! А что это за праздник? Ответы детей: День защитника Отечества -А кого вы поздравляете в этот праздник? Ответы детей: мальчиков, папу, дедушку -Ребята, вы же знаете, что Россия очень большая страна, но вокруг нее находится еще много других стран. Место, которое отделяет нашу страну от других, называется граница. Повторите вместе со мной «граница». Дети повторяют вместе с воспитателем -Молодцы! Маша, что такое граница? Воспитатель выслушивает ответ Маши. -Ребята, а чтобы необычно поздравить ваших пап с эти праздником, я предлагаю вам для начала послушать стихотворение Андрея Ошнурова, которое называется «В нашей армии» | Дети | Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают о своих впечатлениях |
2.1 Выразительное чтение стихотворения наизусть без установки на запоминание. Задачи: Учить внимательно и заинтересованно слушать стихотворения | Художественное слово Выразительное чтение | Воспитатель выразительно читает стихотворение «В нашей армии» Андрей Ошнуров. Педагог выдерживает паузу несколько секунд | Дети слушают воспитателя и стихотворение | Дети проявляют умение внимательно и заинтересованно слушать стихотворения |
2.2 Анализ стихотворения. Задачи: Воспитывать чуткость к художественному слову; Развивать умение отвечать на вопросы педагога, рассказывать о своих впечатлениях | Беседа Художественное слово | Воспитатель задает детям вопросы по стихотворению -Ребята, вам понравилось стихотворение? -Какое настроение оно у вас вызвало? Почему такое настроение? -Ребята, о ком это стихотворение? (о папе). -А это стихотворение о чем? (о защите страны). Да ребята. Ведь самые первые строчки говорят нам: «В нашей армии страну Папа защищает» -Ребята, пропускаем ли мы войну на нашу территорию, в Россию? (нет) -Правильно. Послушайте: «На границе он войну В дом наш не пускает» -Ребята, а что хотел рассказчик, каким он хочет стать? (он хочет поскорее вырасти, чтобы помогать папе защищать страну) -Да, верно. «Скоро вырасту большим, -А почему в армию не пускают рассказчика?(потому что он еще маленький) -Да, послушайте: «Пусть пока не могут взять -Кого решил защищать рассказчик? (котенка) -Верно: «Но могу я защищать Нашего котёнка» -Ребята, а в этом стихотворении какой рассказчик? Да, он отважный, тоже хочет защищать нашу страну, как папа -Ребята, а как называется это стихотворение? Правильно, «В нашей армии» -А теперь давайте немного с вами поиграем | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выражают своё мнение, дополняют строчки стихотворения | Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе чтения стихотворения. Дети отвечают на вопросы педагога, рассказывают о своих впечатлениях |
Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение, подготовить к дальнейшей деятельности | Показ Упражнение Художественное слово | Дети на ковре -Давайте с вами сейчас сами станем солдатами -Я буду вам показывать движения, а вы за мной повторять Как солдаты на параде, Мы шагаем ряд за рядом, Левой — раз, левой — раз, Посмотрите все на нас. Все захлопали в ладошки — Дружно, веселей! Застучали наши ножки Громче и быстрей! | Дети слушают воспитателя, выполняют упражнения | Снято мышечное напряжение. Дети готовы к дальнейшей деятельности |
2.3 Повторное чтение, с установкой на запоминание, с использованием мнемотаблицы. Задачи: Развивать интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» Учить запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов | Беседа; эмоциональное стимулирование; Выразительное чтение; Художественное слово; Иллюстрация. | Воспитатель еще раз читает детям стихотворение. - Я еще раз прочитаю вам стихотворение, а вы послушайте внимательно, чтобы потом рассказать его дома своим папам. Показываются иллюстрации (схемы) на каждую строчку стихотворения. - Ребята, посмотрите, что изображено на карточках? - Совершенно верно, на карточках схематично изображено содержание стихотворения. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети проявляют интерес к литературным произведениям в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» Дети проявляют умение запоминать стихотворение с помощью мнемоквадратов |
2.4 Воспроизведение стихотворения детьми. Задача: Развивать словестно-логическую память у детей в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» Учить детей выразительно читать наизусть стихотворение «В нашей армии», с использованием приемов мнемотехники; Развивать у детей умение воспроизводить ритм стихотворения; | Поощрение Иллюстрация Эмоциональное стимулирование | Педагог читает еще раз стихотворение, раскладывая картинки-мнемоквадраты. Педагог спрашивает всех желающих, сначала сильных, хорошо запоминающих и выразительно читающих детей, затем всех остальных. - Ребята, а кто-нибудь хочет попробовать рассказать стихотворение по картинкам? Дети демонстрируют выразительное чтение стихотворения - Какие вы молодцы! Как красиво рассказали стихотворение. Педагог использует приемы: подсказ, многократное повторение, отраженную речь, метод поощрения. | Дети слушают друг друга, читают стихотворение по мнемоквадратам | Дети демонстрируют словестно-логическую память в процессе заучивания стихотворения А. Ошнурова «В нашей армии» Дети выразительно читают наизусть стихотворение «В нашей армии», с использованием приемов мнемотехники; дети умеют воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользуются речевым дыханием; |
2.5 Выразительное чтение педагога. Задачи: Воспитывать чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения | Эмоциональное стимулирование Выразительное чтение | -Давайте, я еще раз прочитаю такое красивое стихотворение Воспитатель снова выразительно читает детям стихотворение | Дети слушают воспитателя, слушают стихотворение | Дети проявляют чуткость к художественному слову в процессе прочтения стихотворения |
3. Рефлексия. Задачи: Формировать умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности | Беседа Поощрение | Воспитатель задает детям вопросы -Ребята, а помните, кто написал стихотворение, о котором мы сегодня говорим? - Андрей Ошнуров. А как называется стихотворение? (ответы детей) -Вам понравилось читать стихотворение по картинкам? -Ребята, вы запомнили стихотворение «В нашей армии»? -Что было особенно интересно для вас? -Что было трудно для вас? -Как вы преодолели эти трудности? | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы | Дети проявляют умение анализировать деятельность и оценивать результаты своей деятельности |
4. Открытость Задача: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах | Беседа | -Ребята, вы все молодцы. Все старались выразительно читать стихотворение! -Ребята, а чтобы папу еще поздравить с праздником, я предлагаю вам нарисовать открытку в ваше свободное время, вы согласны? Ответы детей: да! -Здорово! | Дети слушают воспитателя , отвечают на вопросы | Дети ориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573658-konstrukt-zauchivanija-stihotvorenija-a-oshnu
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация работы с обучающимися с ОВЗ в практике учителя математики»
- «Методы и техники обучения скорочтению»
- «Системное социальное сопровождение семей с детьми с инвалидностью»
- «Организация работы музыкального руководителя ДОО с детьми с ОВЗ по ФГОС ДО»
- «Особенности организации образовательного процесса с применением педагогических технологий и методов обучения по ФГОС»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС ООО»
- Управленческая деятельность в системе социального обслуживания
- Педагогика и методика преподавания физики и астрономии
- Психологическое консультирование: оказание психологической помощи населению и трудовым коллективам
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания мировой художественной культуры
- Библиотечно-педагогическая деятельность в образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.