Рабочая учебная программа по географии (Окружающий природный мир)

^{Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение}

«Падунская общеобразовательная школа-интернат

психолого-педагогической поддержки»

РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету

«География»

«Окружающий природный мир»

на 2023 – 2024 учебный год

6-8 классы

Разработана и реализуется в соответствии с ФГОС

образования для обучающихся с умственной

отсталостью(интеллектуальными нарушениями)

Вариант 1-2

Разработчик: учитель Кобылина О.С.

I квалификационной категории

п\ст. Падунская, 2023

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для обучающихся 6-9 классов обеспечивает достижение планируемых результатов освоения адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 МКОУ «Падунская школа-интернат» (далее ФАООП), определяет содержание, ожидаемые результаты и условия их реализации.

Данная программа по географии составлена на основе адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) вариант 1 МКОУ «Падунская школа-интернат» с учётом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географической науки.

Цель:

Изучение географии нашей страны и материков, расширение кругозора детей об окружающем мире, природных явлениях и социально-экономических процессов во взаимосвязи.

Задачи:

- дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран;

- показать особенности взаимодействия человека и природы;

- познакомить с культурой и бытом разных народов;

- помочь усвоить правила поведения в природе.

География дает благодатный материал для патриотического, интернационального, эстетического и экологического воспитания учащихся, помогает знакомить их с миром профессий, распространенных в своем регионе. Программа поставлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно-следственные зависимости. Работа с символическими пособиями, какими являются план и географическая карта, учит абстрагироваться, развивает воображение учащихся. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Познание мира предполагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс географии имеет много смежных тем с естествознанием, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительным искусством, социально-бытовой ориентировкой и другими предметами, а также предусматривает опору на знания, полученные в курсах «Развития устной речи на основе ознакомления с предметами и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

Необходимость межпредметных связей с другими учебными дисциплинами, а также преемственность географического содержания

Природоведческих курсов подчеркивается выделением специальной рубрики «Межпредметные связи» после каждой темы.

Учитывая общие и специальные задачи школы-интерната психолого-педагогической поддержки программа и методика преподавания географии предусматривают повторяемость материала (в разных формах и объеме). Ряд тем постепенно усложняется и расширяется от 6 к 9 классу, что способствует более прочному усвоению элементарных географических знаний учащимися с интеллектуальными нарушениями.

Обучение географии рассчитано на четыре года с 6 по 9 классы по 2 урока в неделю.

Учебный материал расположен по годам обучения следующим образом: 6 класс — «Начальный курс физической географии» (68ч).7 класс — «География России» (68ч). «География материков и океанов» (8класс — 68ч, 9класс — 68ч).

В программе выделены практические работы и экскурсии, указана географическая номенклатура, а также погодам обучения сформулированы основные требования к знаниям и умениям школьников.

Проведению практических работ в 6-9 классах помогут изданные рабочие тетради, которые способствуют внедрению в учебный процесс современных методических приемов. Часть заданий из тетради может бить выполнена на доске (под руководством учителя) на этапе закрепления географического материала. Для осуществления индивидуального дифференцированного подхода к умственно отсталым учащимся задания разной степени трудности могут быть использованы на этапе проверки знаний, а некоторые из них даются в качестве домашнего задания. В рабочих тетрадях на печатной основе впервые опубликованы контурные карты, предназначенные для детей с интеллектуальной недостаточностью. Они имеют меньшую географическую нагрузку, четко выделенные контуры отмечаемых объектов, пунктирные и цветовые подсказки. Значительную помощь учащимся окажут атласы (иллюстрированные приложения к учебникам), которые специально адаптированы к психофизическим и возрастным особенностям детей с интеллектуальными нарушениями. Используя их, учащиеся могут давать комплексную характеристику иллюстрированной территории (растительный мир, животный мир, занятия населения).

В 6классе («Начальный курс физической географии») учащиеся научатся ориентироваться на местности, познакомится с формами земной поверхности, водоемами, планом и картой.

В данной программе вначале планируется формирование более точных географических представлений о рельефе и водоемах своей местности (на экскурсиях и уроках с использованием видеофильмов). На этих занятиях, готовя к восприятию следующей темы, учитель может уточнить, какими цветами будут обозначаться формы рельефа и водоемы на карте.

Затем планируется изучение одной из самых сложных тем курса географии — «План и карта». При изучении этой темы следует осуществить постепенный переход от черчения плана стола, класса, к чтению планов школьного участка и местности, а затем к знакомству с географической картой. К учащимся с нарушенным пространственным анализом при оценке знаний можно снизить уровень требований. Они могут научиться ориентироваться по Солнцу, признакам природы и «звездочке ориентирования». Работу с компасом усваивают более сильные школьники. Черчение и чтение плана участка также должно выполняться лишь сильными учащимися под руководством учителя.

Такая последовательность изучения тем позволит более логично перейти от знакомства с физической картой России к изучению глобуса и физической карты полушарий.

7 класс полностью посвящен ознакомлению с природой и хозяйством России. Изучение вопросов физической и социальной географии своей страны должно рассматриваться в тесной взаимосвязи, а природа изучается как среда обитания жизнедеятельности людей, как источник ресурсов для развития народного хозяйства. Много внимания должно быть уделено экологическим проблемам. Необходимо вскрыть причины обострения экологических ситуаций в некоторых районах нашей страны.

Курс «Географии материков и океанов» рассчитан на 2 года обучения в 8 и 9классе. Три четверти 8 класса отводятся на изучение Мирового океана, Африки, Австралии, Антарктиды, Северной и Южной Америк. Учитель должен познакомить учащихся не только с природой различных континентов, но и с населением, особенностями хозяйственной деятельности, бытом, культурой людей, отдельными государствами.

С IV четверти 8 класса учащиеся начинают более подробно изучать физическую географию материка, на котором мы живем. Здесь даются общие представления о географическом положении, очертаниях берегов, рельефе, климате, водных ресурсах, растительном, животном мире и населении Евразии.

Данная программа обеспечивает оптимальный объем знаний по географии для детей с нарушением интеллекта. Как показывает опыт, он доступен большинству учащихся. Учитывая индивидуальные особенности школьников, учитель может снимать уровень требований к отдельным учащимся по темам, связанным с географической картой.

Внутри разделов, не выходя за рамки указанного времени, педагог вправе перераспределять количество часов на изучение отдельных тем.

Рабочая программа 6-9 класса рассчитана на 68 урочных часов, 2 часа в неделю в каждом классе. Количество определено в соответствии с учебным планом на учебный год, фактическими учебными днями и праздничными календарными днями. Календарно-тематическое планирование составлено с учетом расписания графика каникул и праздничных дней в этом учебном году.

Рабочая программа построена с учетом принципов системности, научности и доступности, наглядности, индивидуального и дифферен- цированного подхода. В основе программы лежит принцип единства.

Материал по географии обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности учащихся, развивается мышление, внимание, память, способность анализировать, сравнивать, выделять сходство и различие понятий, умение планировать деятельность, работать по словесной и письменной инструкции, алгоритму. При выполнении практических заданий развиваются глазомер, мелкая и общая моторика, координация движений. Трудовая деятельность благотворно сказывается на становлении личностей учащихся: корригируются нарушения в развитии эмоционально-личностной сферы, развивается умение преодолевать трудности, воспитывается самостоятельность, инициативность, стремление доводить начатое дело до конца.

Основная задача при работе с текстом — научить обучающихся с OB3 сознательному чтению, закрепить знания, усвоенные на уроке при объяснении новой темы. Особое значение на уроках географии в школе-интернате психолого-педагогической поддержки уделяется работе с новыми понятиями и терминами, для развития у учащихся мышления и речи. Систематическая словарная работа на уроках расширяет лексический запас детей, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи.

Специфической особенностью обучения на уроках географии в школе-интернате психолого-педагогической поддержки является их практическая направленность. Коррекция недостатков развития обучающихся с ограниченными возможностями здоровья происходит в условиях комплексного решения образовательных, коррекционно-развивающих и воспитательных задач урока.

На уроках большое внимание уделяется технике безопасности. На вводном занятии в начале каждой четверти, с учащимися проводится инструктаж по правилам безопасного поведения при проведении экскурсий, выполнении практических заданий.

В процессе обучения на уроках осуществляется индивидуальный и дифференцированный подход к обучающимся с ограниченными возможностями здоровья, предъявляются требования к их знаниям в зависимости от уровня общего развития, особенностей структура дефекта, развития речи и индивидуальных возможностей усвоения учебного материала. По наиболее трудным темам программы уровень требований снимается. Для обучающихся, наиболее слабых в отношении умственного развития и требующих, поэтому особого внимания, подхода, даются индивидуальные задания, раздаточный материал.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе для 6 класса:

Учащиеся должны знать:

- Что изучает география;

- Горизонт, линию и стороны горизонта;

- Основные формы земной поверхности;

- Виды водоемов, их различия;

- Меры по охране воды от загрязнения;

- Правила поведения в природе;

- Отличие плана от рисунка и географической карты;

- Основное направления на плане, географической карте;

- Условные цвета и основные знаки географической карты;

- Распределение суши и воды на Земле;

- Материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий;

- Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле;

- Кругосветное путешествия, доказывающие шарообразность Земли;

- Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов;

- Различия в нагревании и Освещении земной поверхности Солнцем;

- Географическое положение нашей страны на физической карте России и карте полушарий;

- Названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу и рабочей тетради, специально разработанные для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы).

Учащиеся должны уметь:

- Определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признаком природы;

- Выявлять на местности особенности рельефа, водоемов;

- Делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности;

- Читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласам-приложениям к учебнику;

- Составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины;

- Показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе;

- Выполнять задания в «Рабочей тетради по начальному курсу физической географии» для 6 класса.

(количество заданий и время заполнения определяет учитель с учётом индивидуальных возможностей учащихся).

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе для 7 класса:

Учащиеся должны знать:

- Положение России на Физической карте, карте полушарий и глобусе;

- Пояса освещенности, в которых расположена наша страна;

- Природные зоны России;

- Природные условия и богатства России, возможности использования их человеком;

- Типичных представителей растительного и животного мира в каждой природной зоне;

- Хозяйство, основное население, его занятия и крупные города в каждой природной зоне;

- Экологические проблемы и основные мероприятия по охране природы в России;

- Правила поведения в природе;

- Названия географических объектов на территории России, указанные в программе (по атласу и рабочей тетради, специально разработанные для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы).

Учащиеся должны уметь:

- Показывать границы России на глобусе, карте полушарий, физической карте и карте природных зон России, давать элементарное описание природы по зонам, пользуясь картинами и картами;

- Показывать по картам (физической и природных зон России) из приложения к учебнику географические объекты, указанные в программе;

- Устанавливать взаимосвязь между климатом, растительным и животным миром, природными условиями и занятиями с населения;

- Делать нѐ сложные макеты изучаемых природных зон;

- Принимать участие в мероприятиях по охране окружающей среды; правильно вести себя природе;

- Выполнять задания в «Рабочей тетради по географии России» для 7 класса.

(количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе для 8 класса:

Учащиеся должны знать:

- Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, Индийский океаны.

- Географическое положение и их хозяйственное значение;

-Особенности географического положения, очертания берегов и природные условия каждого материка, население и особенности размещения;

- Название изученных географических объектов (по атласу и рабочей тетради, специально разработанные для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы).

- Учащиеся должны уметь:

- Показывать на географической карте из приложения к учебнику океаны, давать им характеристику;

- Определять на карте полушарий географическое положение и очертания берегов каждого материка;

- Давать элементарное описание природных условий всех материков, опираясь на карту и картины;

- Находить в периодической печати сведения об изученных государствах и показывать их на политической карте;

- Выполнять задания в «Рабочей тетради по географии материков и океанов» для 8 класса.

(количество заданий и время заполнения определяет учитель с учетом индивидуальных особенностей учащихся).

Требования к уровню подготовки воспитанников по данной программе для 9 класса:

Учащихся должны знать:

- Географическое положение, столицы и характерные особенности изучаемых государств Евразии;

- Границы, государственный строй и символику России;

-Особенности географического положения своей местности, типичных представителей растительного и животного мира, основные мероприятия по охране природы в своей области, правила поведения в природе, меры безопасности при стихийных бедствиях;

- Медицинские учреждения и отделы социальной защиты своей местности.

Учащиеся должны уметь:

- Находить на политической карте Евразии изучаемые государства и их столицы в атласах и рабочей тетради, специально разработанные для общеобразовательных организаций, реализующие адаптированные основные общеобразовательные программы).

- Показывать Россию на политических картах мира и Евразии;

- Находить свою местность на карте России (политико-административной, физической и карте природных зон);

- Давать несложную характеристику природных условий и хозяйственных ресурсов своей местности, давать краткую историческую справку о прошлом своего края;

- Называть и показывать на иллюстрациях изученные культурные и исторические памятники своей области;

- Правильно вести себя в природе.

В связи с тем, что в содержании учебных планов 1 и 2 вариантов АООП, имеется не совпадение в части названий учебных предметов, их содержания и целей, которые не позволяют нам упорядочить процесс обучения и воспитания детей разных интеллектуальных возможностей, происходит совмещение двух учебных планов, необходимое для количественного уравнивания учебных предметов, принадлежащих близко родственным образовательным областям.

Учебный предмет «Окружающий природный мир» 2 вариант в 6-9 классах направлено на формирование следующих базовых учебных действий:

- Личностные результаты освоения АООП:

- Социально-эмоциональное участие доступным способом в процессе общения и совместной деятельности;

 - Владение навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся социуме;

- Оценка своих поступков по принципу «хорошо»/«плохо», личная ответственность за свои поступки на основе представлений о базовых нравственных нормах, общепринятых правилах;

-  Владение правилами поведения в учебной ситуации;

- Уважительное отношение к окружающим: взрослым, детям;

-  Владение навыками сотрудничества  со взрослыми и детьми в разных социальных ситуациях доступным образом;

-  Владение алгоритмом действий в игровой, учебной, бытовой ситуации;

-  Владение доступными знаниями, умениями, навыками, отражающими индивидуальный вариант содержания образования.

- Предметные результаты освоения АООП:

- Интерес к объектам и явлениям неживой природы;

- Представления  об  объектах  неживой  природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы,);

- Представления о временах года, характерных признаках времен года,  погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека;

- Умение  учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья;

- Интерес к объектам живой природы;

- Представления о животном и растительном мире (растения, животные,  их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.);

- Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

В соответствии с планом ФАООП и совмещением двух учебных планов программа рассчитана в 6-9 классах на – 68 часов в год (по 2 часа в неделю в каждом класса). 2 часа плана АООП (вариант 2) отводятся на изучения учебного предмета «Окружающий природный мир».

Учебно-тематический план

6 класс (вариант 1,2)

7 класс (вариант 1,2)

8 класс (вариант 1,2)

Список литературы

1. Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) 1.09.2016 г.

2. География 6 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы с приложением. Т.М Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2020г.

3. Рабочая тетрадь по географии для 6 класса: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Т.М Лифанов. Москва «Просвещение» 2024г.

4. География 7 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы с приложением. Т.М Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2022г.

5. Рабочая тетрадь по географии для 7 класса: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Т.М Лифанов. Москва «Просвещение» 2024г.

6. География 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы с приложением. Т.М Лифанова, Е.Н. Соломина. Москва «Просвещение» 2024г.

2. Рабочая тетрадь по географии для 8 класса: учебное пособие для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. Т.М Лифанов. Москва «Просвещение» 2023г.

Календарно-тематическое планирование по предмету география, окружающий природный мир в 6 классе

(1 – 2 вариант образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью)

Календарно-тематическое планирование по предмету география, окружающий природный мир в 7 классе

(1 – 2 вариант образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью)

Календарно-тематическое планирование по предмету география, окружающий природный мир в 8 классе

(1 – 2 вариант образовательной программы для обучающихся с умственной отсталостью)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/573957-rabochaja-uchebnaja-programma-po-geografii-ok