Конспект НОД по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе «Откуда звук пришёл?»

МБДОУ «Детский сад №15»

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности

«Откуда звук пришел?» для детей 5-6 лет.

Подготовила и провела

Воспитатель первой категории

Макарова Л.Г.

Александровск 2024

Конспект НОД

по познавательно-исследовательской деятельности в старшей группе

«Откуда звук пришёл?

Интеграция образовательных областей: «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие».

Цель: развитие познавательно – исследовательской деятельности детей, экспериментирование со звуками.

Задачи:1.Образовательная: 
- усиливать желание ребенка узнавать что-то новое, экспериментировать и работать самостоятельно;
- учить анализировать, сравнивать, обобщать;
- формировать у детей представление о том, что звук – это движение, колебание;- обогащать и активизировать словарь (колебание, колеблется, вибрирует, шумовые инструменты). 

2. Развивающая:
- развивать восприятие, внимание, память, мышление, речь;
- развивать представления о свойствах звука;
- совершенствовать и развивать  коммуникативные навыки ребенка;

3.Воспитательная:
- воспитывать толерантность в общении со сверстниками.

Методы и приемы:

- практические: эксперименты, разминка, игровое упражнение.

- наглядные:  деревянная линейка, лист бумаги, металлофон, бубен, стеклянный стакан, таз с водой, мелкие предметы.

словесные: беседа, вопросы, объяснение, стихотворение к разминке.

 Оборудование: 

Для педагога: детская гитара, линейки (деревянная, пластмассовая, металлическая), лист бумаги, ширма, металлофон, бубен, стеклянный стакан, ложка металлическая, бумага, ножницы, красный и синий флажки.

Для детей:стаканчики с крышкой (на каждого ребенка), фасоль и рис, линейки деревянные на каждого ребёнка, листы бумаги на каждого ребёнка.

Ход занятия:

Воспитатель:

Мы, ребятки, дружно, вместе

Совершаем бег на месте.

Если в сердце не покой,

Громко топнули ногой.

И другой!

А теперь, мои хорошие,

Громко хлопайте в ладоши!

Вы улыбками со всеми поделитесь

И садитесь!

-Что мы сейчас делали?

(Топали, хлопали, шумели.)

-Как можно назвать такие звуки? (топот, хлопки, стук)

Они называются – шумы.

-А какие еще существуют звуки?

-Ребята, закройте, пожалуйста, глаза и прислушайтесь – что вы услышите?

(Дети перечисляют, все, что слышат за окном, за стеной, в группе.)

-Что помогает нам слышать все это?

Дети:- Уши.

Воспитатель:

Правильно, слышать нам помогает – орган слуха – уши.

-Давайте поиграем и проверим наши ушки: я за ширмой буду создавать звук каким-то предметом, а вы угадайте, каким.

(Воспитатель издает звуки с помощью бубна, стеклянного стакана и металлической ложки, газеты, колокольчика, металлофона, а дети отгадывают).

Воспитатель:-Посмотрите, ребята, сейчас все эти предметы перед вами, но они молчат. Почему же они звучали за ширмой?

Дети:-Предметы звучали, потому что Вы их трогали.

Воспитатель:

-Попробуйте и вы извлечь звук из этих предметов. (Дети по очереди пробуют извлечь звук из какого-нибудь предмета, а потом останавливают его.)

-Что происходит? Почему же звук прекращается, когда мы кладем ладошку на пластины бубна и металлофона?

Делается вывод, что звук возникает при колебании предмета, и пропадает, когда это колебание заканчивается.

-Да, звук возникает при колебании предметами воздуха, а это колебание воздуха мы и называем «звук».

Как вы думаете, может ли звучать линейка?  Предлагаю взять линейку, со стола в руку и поднять ее вверх. Звучит?

Дети-Нет

Воспитатель:-Я подскажу, что нужно делать, чтобы она зазвучала. Положите линейку на стол так, как я. Прижмите один конец к столу. Держите покрепче, чтобы не убежал. Свободный конец нажмите и быстро отпустите. Что вы слышите?

Дети - она запела, зазвучала, появился звук.

Воспитатель:-Правильно. Но что происходит с линейкой, когда она звучит?

Дети- линейка дрожит, движется.

Воспитатель:

Посмотрите. У меня в руках линейки из разных материалов – деревянная и пластмассовая.

Как вы думаете, одинаково ли они звучат? ( ответы детей) .Послушайте. как звучит деревянная линейка. А теперь послушайте пластмассовую линейку. Что можно сказать о их звуках?

Дети:Линейки звучат по - разному.

Воспитатель:Значит, как звучат предметы из разных материалов?

Дети-Предметы из разных материалов звучат по - разному.

Воспитатель:Посмотрите внимательно, что у меня в руках

Дети:гитара игрушечная

Воспитатель:- Я подергаю струну на гитаре. Что произошло?

Дети:- Появился звук.

Воспитатель:- Как появился звук? Что происходило со струной, когда она звучала?

Дети:- Струна двигалась, дрожала.

Воспитатель:

В мире очень много разных звуков. Звуки бывают музыкальные, и немузыкальные.

Я как раз знаю интересную песенку о звуках. Предлагаю вам подвигаться. Повторяйте движения за мной.

Динамическая пауза – самомассаж:        

В доме моем тишина,          - Делают над головой крышу из ладоней,                       прикладывают, указательный палец к губам.        В доме моем я одна,          Делают над головой крышу из ладоней, разводят руки в стороны.

Только слышно шуршунчикишуршат,        - дети растирают ладошки,         Только слышно шуршунчики шуршат,                ноги, ушки, плечи.

Шуршунчики шуршат…

В доме моем тишина,

В доме моем я одна,

Только слышно стукунчикистучат,                 - дети стучат кулаком о кулак,

Только слышно стукунчикистучат,                   кулачками по ногам, по плечам.

Стукунчики стучат …

Воспитатель:

Ребята, а как вы думаете, почему мы можем слышать звук? Как он передаётся?

Давайте проведём ещё один эксперимент.

Проводим эксперимент с водой.

Выясняем, почему мы можем слышать друг друга (звук по воздуху долетает от одного человека к другому, от звучащего предмета к человеку).

Дети бросают камешки в емкость с водой. Определяют, что увидели (по воде расходятся круги).

То же самое происходит со звуками, только звуковая волна невидима и передается по воздуху).

Присаживайтесь, ребята! А кто знает, что такое оркестр?

Дети:Звучат вместе много инструментов.

Воспитатель:А кто управляет, руководит оркестром?

Дети:Дирижёр

- Предлагаю сделать шумовой оркестр своими руками. Заполним большие баночки фасолью, а маленькие -рисом.

Кто закончил, вставайте в полукруг – справа от меня баночки с фасолью, слева – баночки с рисом.

Я буду дирижёром - подниму красный флажок, играют баночки с фасолью, синий – с рисом. 

Играем ритмично, под музыку.

Наш оркестр не простой,

Наш оркестр шумовой…

Свободнее вставайте,

В оркестре заиграйте!

У нас получился настоящий оркестр - шумовой. Почему звучали наши баночки? А пустая банка смогла бы так звучать? Почему? На сегодня наши эксперименты закончены.

Что нового вы узнали сегодня о звуках? Продолжите свои опыты дома

Что вам было особенно интересно? Что вам больше понравилось? Вы хотели бы еще поэкспериментировать на следующем занятии?

Я вас приглашаю в лабораторию. Давайте вспомним правила поведения в нашей лаборатории.

Значит, мы будем проводить эксперименты и опыты. Как настоящие исследователи. Но, прежде чем попасть в лабораторию, мы оденемся, как настоящие научные сотрудники. А о чем мы сегодня с вами поговорим вы узнаете из стихотворения.

Мир звуков так многообразен,

Богат, красив, разнообразен,

Но всех нас мучает вопрос:

Откуда звуки возникают,

Пора задуматься всерьез.

Вы догадались, о чем пойдет речь?

Давайте нашу исследовательскую работу начнём с игры.

Воспитатель: Мы, ребятки, дружно, вместе Совершаем бег на месте. Если в сердце не покой, Громко топнули ногой. И другой! А теперь, мои хорошие. Громко хлопайте в ладоши! Вы улыбками со всеми поделитесь И садитесь!

-Что мы сейчас делали? (топали, хлопали, шумели.)

-Как можно назвать такие звуки? (топот, хлопки, стук) Они называются – шумы.

-А какие еще существуют звуки?

-Ребята, закройте, пожалуйста, глаза и прислушайтесь – что вы услышите? (дети перечисляют, все, что слышат за окном, за стеной, в группе.)

-Что помогает нам слышать все это? Дети:- Уши.

Воспитатель: Правильно, слышать нам помогает – орган слуха – уши.

-Давайте поиграем и проверим наши ушки все ли предметы звучат одинаково: я за ширмой буду создавать звук каким-то предметом, а вы угадайте, каким (воспитатель издает звуки с помощью бубна, стеклянного стакана и металлической ложки, газеты, колокольчика, металлофона, деревянные ложки, а дети отгадывают).

«Звук живет в любом предмете, Сколько их – посмотри, Звук, шутник, играя с нами, Любит прятаться внутри» Воспитатель: -Посмотрите, ребята, сейчас все эти предметы перед вами, но они молчат. Почему же они звучали за ширмой?

Дети:-Предметы звучали, потому что Вы их трогали.

Воспитатель: -Попробуйте и вы извлечь звук из этих предметов. (Дети по очереди пробуют извлечь звук из какого-нибудь предмета, а потом останавливают его.)

-Что происходит? Почему же звук прекращается, когда мы кладем ладошку на пластины бубна и металлофона? Воспитатель: Посмотрите, что у меня в руках? Дети:гитара

Воспитатель:- Я подергаю струну на гитаре. Что произошло? Дети:- Появился звук.

Воспитатель:- Как появился звук? Что происходило со струной, когда она звучала? Дети:- Струна двигалась, дрожала.

-Что произошло? Почему звук прекратился? Звук продолжался до тех пор, пока дрожала струна. Когда она остановилась, звук тоже пропал.

Вывод: Предметы начали издавать звук, когда мы заставляли их дрожать.

Делается вывод, что звук возникает при колебании предмета, и пропадает, когда это колебание заканчивается.

-Да, звук возникает при колебании предметами воздуха, а это колебание воздуха мы и называем «звук».

Подходят к первому столу.

Воспитатель: Здесь мы сможем узнать, как образуется звук. Оказывается, все предметы, когда звучат – дрожат, колеблются. Я могу вам это доказать. Посмотрите. У меня в руках линейки из разных материалов – деревянная и пластмассовая. Как вы думаете, одинаково ли они звучат? (ответы детей). Берём линейку, кладём на край стола, так, чтобы один конец линейки лежал на столе, а другой свисал со стола. Теперь попробуйте дёрнуть за свисающий конец линейки. Вы слышите, как звучит линейка? Дети: Да, слышим. Воспитатель: Обратите внимание, что происходит с ней в данный момент? Дети: Она вибрирует, колеблется. Воспитатель останавливает рукой колебания линейки. Воспитатель: Что произошло, когда я прекратила колебания линейки? Дети: Она перестала звучать. Воспитатель: Попробуйте заставить ее звучать снова. Что происходит с линейкой? Дети: Она колеблется и звучит. А теперь послушайте пластмассовую линейку. Что можно сказать о их звуках?

Дети: Линейки звучат по - разному. Воспитатель: Значит, как звучат предметы из разных материалов? Дети:-Предметы из разных материалов звучат по - разному.

Воспитатель: И так, ученые, какой вывод мы можем сделать? (когда предмет звучит, он колеблется) Воспитатель: Значит звук образуют колебания предмета. Иногда эти колебания предметов такие мелкие, что наш глаз не видит. Но, как же звук достигает наших ушей? Оказывается, от колебания предмета в воздухе образуются звуковые волны.

Проведем следующий опыт. Переходят к следующему столу. Воспитатель: Возьмите камень. Сейчас мы аккуратно бросим его вводу и посмотрим, что произойдет с водой. Что вы видите? Дети: По воде расходятся круги. Воспитатель: Верно, расходятся круги похожие на волны. Тоже самое, происходит со звуком в воздухе, только звуковая волна в воздухе не видна. Колебания от звучащего предмета расходятся по воздуху, как волны по воде, поэтому их называют звуковые волны. Давайте повторим, как называется движение звука. Дети: Звуковые волны. Воспитатель: Звуковые волны могут передавать звук в воздухе, в воде или в твердом веществе. Когда звуковые волны достигают наших ушей, мы слышим звук. Как много мы уже узнали о звуке.

Пора нам немного передохнуть и поиграть.

Динамическая пауза – самомассаж:         В доме моем тишина,          - Делают над головой крышу из ладоней,                       прикладывают, указательный палец к губам.        В доме моем я одна,          Делают над головой крышу из ладоней, разводят руки в стороны. Только слышно шуршунчикишуршат,        - дети растирают ладошки,       Только слышно шуршунчики шуршат,                ноги, ушки, плечи. Шуршунчики шуршат… В доме моем тишина, В доме моем я одна, Только слышно стукунчикистучат,                 - дети стучат кулаком о кулак, Только слышно стукунчикистучат,                   кулачками по ногам, по плечам. Стукунчики стучат …

Воспитатель: Вернёмся к нашим научным открытиям. Что о звуке мы уже узнали? Дети: Звук возникает от колебания предмета, движение звука в воздухе называется звуковая волна.

Присаживайтесь, ребята! А кто знает, что такое оркестр? Дети:Звучат вместе много инструментов.

Воспитатель:А кто управляет, руководит оркестром? Дети:Дирижёр

- Предлагаю сделать шумовой оркестр своими руками. Заполним большие баночки фасолью, а маленькие - рисом. Кто закончил, вставайте в полукруг – справа от меня баночки с фасолью, слева – баночки с рисом. Я буду дирижёром - подниму красный флажок, играют баночки с фасолью, синий – с рисом. 

Играем ритмично, под музыку. Наш оркестр не простой, Наш оркестр шумовой… Свободнее вставайте, В оркестре заиграйте!

И так будьте внимательны. У нас получился настоящий оркестр - шумовой. Почему звучали наши баночки? А пустая банка смогла бы так звучать? Почему? На сегодня наши эксперименты закончены.

Рефлексия.

Воспитатель: Где мы сегодня побывали? Дети: В научной лаборатории. Воспитатель: Что мы там изучали? Дети: Мы изучали звук. Воспитатель: Что нового о звуке вы узнали? Дети: Ответы детей Воспитатель: Что о звуке вы хотели бы узнать еще? Дети: Ответы детей Воспитатель: Мы обязательно еще раз отправимся в научную лабораторию, чтобы найти ответы на все ваши вопросы.

Закончить нашу встречу я хочу стихотворением:

Жизнь была бы страшно скучной,

Если б жизнь была беззвучной.

Как прекрасно слышать звук:

Шум дождя и сердца стук!

Мы кричим, смеемся, дышим,

Мы слова и мысли слышим,

Слышим даже тишину…

Как гуляет кот по крыше,

Как шуршат за стенкой мыши,

Волки воют на луну.

Дети: (хором)

Мир без звуков был бы грустный,

Серый, скучный и «невкусный»!

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574412-konspekt-nod-po-poznavatelno-issledovatelskoj