- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Логопедическое заключение на ТПМПК
Системное недоразвитие речи (СНР) - системное недоразвитие речи представляет целый комплекс расстройств речевой системы, при котором нарушаются все основные составляющие речи: звукопроизношение, лексика, грамматика, речевое восприятие, а в последующем, письмо и чтение.
Полноценно речь ребенка формируется при условии сохранных функций слуха, зрения, двигательной сферы, интеллекта, психоэмоционального состояния и других факторов. СНР бывает обусловлено (или осложнено) двигательной патологией, (в т.ч. речевых органов), снижением интеллекта, нарушением слуха, зрения, нарушением психо-эмоциональной сферы. Как правило, диагноз СНР выставляют после 5 лет, т.к. к этому возрасту формируются основные речевые эталоны.
В зависимости от степени выраженности выделяют 3 степени СНР: легкая, средняя, тяжелая.
1481
0
Иванов Иван
Общая и мелкая моторика: состояние общей моторики - отмечается низкая переключаемость движений. В пространстве класса ориентируется. Навыки работы с карандашом, ручкой, ножницами развиты слабо, наблюдается замедленный темп деятельности, моторная неловкость при удержании ручки (рука распластана на поверхности).
Артикуляционная моторика:
Состояние артикуляционного аппарата.
Строение: без аномалий.
Подвижность:
Основные движения языком, губами выполняет, темп выполнения движений чрезмерно быстрый, объем некоторых движений неполный, затруднено удержание позы.
Устная речь.
Понимание речи: импрессивная речь развита,состояние биологического (физического) слуха в норме.
Звукопроизношение: нарушено звукопроизношение сонорных, шипящих звуков.
Фонематические процессы: фонематический слух и фонематическое восприятие нарушены: смешиваются и слабо дифференцируются оппозиционные группы звуков, выделяет заданные звуки из слов, подбирает слова на заданные звуки, картинки отбирает правильно, наблюдаются трудности при определении количества и последовательности звуков.
Лексический строй речи: активный словарь развит.
Грамматический строй речи: недостаточно сформирован, имеется несогласование слов во фразе, аграмматизмы; неправильно употребляет предлоги, падежи, имеются ошибки при согласовании существительных с прилагательными.
Связная речь развита.
Коммуникативная функция речи сохранна, общается с детьми, с родителями, может передать события в классе, в окружении, спросить, попросить о помощи.
Темп и плавность речи: темп речи сохранен, голос громкий, дыхание не ровное (заложенность носа); интонационная речь выразительна.
Письменная речь.
Характеристика чтения:способ чтения простых слов послоговое, со стечением согласных побуквенно-слоговое, темп чтения медленный, чтение с ошибками (усечение слова, угадывание окончаний); смысл прочитанного слова понимает.
Характеристика письма: при списывании механически копирует материал с печатного текста с ошибками (замена букв, схожих по звучанию, пропуск и вставка лишних элементов букв, не усвоил письменные элементы многих букв), под диктовку не пишет. Темп письма очень медленный с многочисленными ошибками (доступно написание печатными буквами простых слов, составленных из разрезной азбуки).
Материал логопедических занятий усвоен выборочно, динамика речевого развития незначительная.
Логопедическое заключение:
Системное недоразвитие речи средней степени при умственной отсталости. Нарушение чтения и письма.
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574540-logopedicheskoe-zakljuchenie-na-tpmpk
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Реализация Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности в образовательном процессе»
- «Особенности организации учебно-воспитательной среды при работе с дошкольниками с расстройствами аутистического спектра по ФГОС ДО»
- «Реализация ФГОС НОО с помощью современных педагогических технологий»
- «Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка»
- «Социальная работа с несовершеннолетними и семьями в социально опасном положении»
- «Заместитель директора по АХР: особенности управления административно-хозяйственной работой образовательной организации»
- Организация инклюзивного образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
- Тифлопедагогика: учебно-воспитательная работа педагога с детьми с нарушениями зрения
- Менеджмент в дополнительном образовании детей
- Педагог-организатор: проектирование и реализация воспитательной деятельности в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания основ духовно-нравственной культуры народов России в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.