Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе дополнительной деятельности по знакомству с окружающим миром

Развитие речи детей старшего дошкольного возраста в процессе дополнительной деятельности по знакомству с окружающим миром.

В дошкольном возрасте возникают первые представления об окружающем мире, формируется умение устанавливать простейшие взаимосвязи и закономерности, в процессе непосредственной образовательной деятельности, а также во время игры, прогулок и трудовой деятельности.

Знакомство с окружающим миром – одно из средств обогащения словаря у детей старшего дошкольного возраста. Накопление содержания детской речи в процессе ознакомления с окружающим миром, в том числе и с природой, осуществляется с помощью различных методов и средств. Важнейшим методом является наблюдение. С этой целью необходимо проводить экскурсии, целевые прогулки, рассматривать окружающие предметы. Широко используется такой метод, как беседы и разговоры с детьми. Речь – яркий показатель развития ребенка.Речь связана с познанием окружающего мира, развитием сознания и личности.Чем лучше будет развита речь ребенка дошкольника, тем выше и грамотней будет его обучения в школе.

Окружающая ребенка действительность – предметы обихода, люди, животные, картины, игрушки, природа – представляет богатый материал, который должен быть использован для расширения детских восприятий и обогащения речи.

Иногда детям бывает трудно объяснить слова, которых нет в окружении ребенка. И на помощь мы можем обратиться к современным техническим средствам, использовать показ фильмов и компьютерных презентаций. Организовать показ презентаций на любую тему в свободной, дополнительной, либо образовательной деятельности «Профессии», «Птицы», «Транспорт», «Еда», «Правила поведения», которые вызвали огромный интерес у детей. Подрастающее поколение детей, лучше воспринимают и понимают наглядную информацию, то, что они видят глазами. В этом нам помогают презентации, они сопровождаются яркими картинками, что приятнее для просмотра и лучше к восприятию и запоминанию ребенка.

Основные задачи познавательно-речевой деятельности, это обогащать познавательную сферу через занятия, наблюдения, экспериментальную деятельность, формировать бережное отношение к окружающему миру, обогащать эмоционально – чувственный опыт в процессе непосредственного общения с предметами, явлениями, людьми.

Отношение ребенка ко всему живому во многом зависит от отношения самих взрослых к окружающей природе, будь то веточка растения, воробей, жук или щенок. В настоящее время издается огромное количество познавательных развивающих журналов, книг, и много другой полезной литературы, которая удачно совмещает в себе игровой и познавательный материал.

Также в наше время развития информационной техники, развитие речи актуально. Дети умеют и учатся умело пользоваться техникой, но не могут проявлять своё речевое творчество.Дети умеют общаться между собой, но выразить высказать свою речь, удаётся не всем, и этому нужно выделять особое внимание. В старшем дошкольном возрасте происходит наиболее интенсивное развитие речи, словарь ребенка разнообразен и дети используют практически все части речи. Активно развивается связная речь, детимогут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Задача воспитателей и педагогов детского сада, а также родителей детей – помочь им разобраться в многообразии форм жизни, успешно обучаться и получать важнейшую информацию в предельно легком, понятном и удобном для усвоения ребенком формате.Огромная роль в этом процессе отводится взрослым, и в первую очередь родителям, а только потом педагогам.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/574587-razvitie-rechi-detej-starshego-doshkolnogo-vo