Технологическая карта музыкального занятия «Добрая Весна»

Тема

«Добрая Весна»

Возраст детей, группа

5 - 6 лет, старшая группа

Форма организации

Групповая

Цель

Развитие эмоциональной сферы дошкольников с использованием различных видов музыкальной деятельности.

Задачи

Обучающие:

- знакомство с творчеством П.И.Чайковского

-обогащать музыкальные впечатления детей, вызывать яркий эмоциональный отклик при восприятии музыки разного характера.

- формировать исполнительские и певческие навыки;

Развивающие:

-развивать умения выполнять движения в соответствии с текстом песни;

- развивать музыкальные способности посредством исполнения песен, танцев, игры на музыкальных инструментах;

- развивать музыкальный слух, память, чувства ритма;

- развивать у детей танцевальное творчество (составлять композицию танца, проявляя самостоятельность в творчестве)

Воспитательные:

- воспитывать любовь к музыке, пробудить эстетические чувства и интерес к музыкальной деятельности;

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, активизировать внимание детей, воспитывать творческую инициативу, эмоциональную и творческую отзывчивость;

-воспитывать чувство радости от совместных действий и успешно выполненных заданий;

Методы

Наглядный метод, словестный метод, практический метод.

Материал

Проектор, ноутбук. Музыкальные инструменты (фортепиано, треугольники, колокольчики, металлофон). Письмо.

Интеграция образовательных областей

Познавательное развитие, физическое развитие.

Используемые технологии

Игровая технология, ИКТ, здоровьесберегающая технология, технология развивающего обучения..

Предварительная работа

Разучивание оркестра: «Вальс-шутка» Д.Шостакович

Разучивание песни: «Весна» слова и музыка И.Филиппенко

Валеологическая песенка-приветствие О.Арсеневской «Доброе утро!», логоритмическая игра .

Дидактическая структура занятия

Занятия в старшей группе «Добрая Весна»длительностью 25 минут.

Предполагаемый результат

1. Умеют различать характер музыки при исполнении музыкально – ритмических упражнений.

2. Используют певческие навыки (чистота интонирования, правильное дыхание, четкая дикция, слаженность исполнения).

3. Используют навыки игры на детских музыкальных инструментах.

4. Эффективно взаимодействуют со сверстниками в процессе музыкальной деятельности.

5. Называют музыкальное произведение «Подснежник». Знают композитора. Определяют характер, жанр пр.

Этап, его продолжительность

Задачи этапа

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД

Результат

Вводно-организационный

психологический настрой

(2 мин)

Создание атмосферы психологической безопасности. Эмоциональная поддержка ребенка.

Дети входят в музыкальный зал

Предлагаю детям поздороваться друг с другом: активирую внимания воспитанников.

Я очень рада вас видеть в музыкальном зале. Давайте с вами поприветствуем, друг друга нашей песней.

Исполняю на фортепиано

Валеологическая песенка - распевка «Доброе утро!»

Доброе утро! - 2 пружинки

Улыбнись скорее! - развести руки в стороны

И сегодня весь день - 2 пружинки

Будет веселее. - развести руки в стороны

Мы погладим лобик - движения по тексту

Носик, и щечки.

Будем мы красивыми, - «фонарики»

Как в саду цветочки! -

Разотрем ладошки - движения по тексту

Сильнее, сильнее!

А теперь похлопаем

Смелее, смелее!

Ушки мы теперь потрем

И здоровье сбережем.

Улыбнемся снова,

Будьте все здоровы! - разводят руки в стороны

Дети здороваются друг с другом исполняют валеологическую –песенку «Доброе утро!» выполняя при этом соответствующие движения.

Положительный эмоциональный настрой.

Психологическая готовность детей. Положительный эмоциональный настрой.

Проектирование решений проблемной ситуации, актуализация знаний.

(3 мин)

Вызвать внутреннюю потребность детей для включения в деятельность.

Сообщая детям о найденном письме, предлагаю открыть его.

Ребята, пока я вас ждала, проветривала зал, на подоконнике я нашла вот такое письмо.Я не стала его открывать без вас, предлагаю открыть его вместе.

Встаньте вокруг стола, так чтобы

всем было видно. (в конверте разрезанная картина подснежника)

Интересно, что это такое и что с этим нам делать?

(дети собирают картину)

Давайте соберем картину и узнаем, кто прислал нам это письмо.

Что изображено на картине?

(ответы детей)

Значит, это письмо нам прислал подснежник.

Ребята, да это же письмо от подснежника да не простое, а видео послание.

Дети слушают (слайд 2)

"Ребята везде уже наступила весна, тает снежок, но  в нашем лесу ещё бушуют  метели,  из-за метели не слышно звуков весны и я не могу пробиться сквозь толщу снега, помогите, мне, пожалуйста,  верните в наш лес музыку весны".

Что случилось?

(ответы детей)

Предлагаю детям отправиться в лес на поиски весенней музыки

Отправимся на поиски весенней музыки и посмотрим, что же там случилось?

Дети смотрят на экран, высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы.

Дети собирают картину.

Принимают решение отправиться в лес помощь подснежнику.

Умение удерживать внимание, умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Умение отвечать на вопросы.

Овладение определенным объемом практических навыков.

Проявляют активность в решении поисковой ситуации, эмоционально откликаются на беседу.

Основной этап

Логоритмика.

Дыхательная гимнастика.

(1 мин)

Развитие умения выполнять движения в соответствии с музыкой.

Снятие эмоциональной и физической активности.

Слушайте внимательно музыку и меняйте движения так, как подскажет музыка (слайд 3)

Я в весенний лес иду

Свою песенку пою.

Топ, топ, топ, топ, топ, сто.

(дыхательная гимнастика)

Я как зайка поскачу,

Прыгать высоко хочу.

(дыхательная гимнастика)

А теперь иду, иду,

Свою песенку пою.

Ребята, вот мы и оказались на лесной полянке.

- Давайте прислушаемся, правда тишина. Природу не слышно.

Дети оправляются, в лес при этом выполняют соответствующие движения.

Проявляют интерес, получают положительные эмоции.

Развитие умения выполнять движения под музыкальное сопровождение взрослого.

Овладение умениями работать по правилу, слушать музыкального руководителя.

Этап ознакомления с новым материалом (7)

Усвоение (закрепление, расширение, обобщение, определенного объема знаний)

Формировать навык слушания классической музыки, вызывая яркий эмоциональный отклик при ее восприятии.

 На улице наступила весна, а в лесу тишина.

Давайте повторим все признаки весны?

Ответы детей

О чудесном пробуждении природы пишут в своих стихах поэты, а художники изображают весну на своих картинах. Композиторы посвящают весне свои музыкальные произведения. Сегодня мы познакомимся с музыкальным произведением П. И Чайковского "Подснежник"

Слайд 4

Петр Ильич Чайковский очень любил природу. Однажды веной он гулял по весеннему лесу и увидел поляну с первыми весенними цветами. Кругом лежал снег, а подснежники тянули свои хрупкие головки навстречу солнцу. Придя домой Петр Ильич Чайковский сел за фортепиано и написал музыку, которую так и назвал –«Подснежник».

Композитор изобразил весеннее пробуждение природы, и цветок - подснежник.

Давайте ее послушаем (слайд 5)

Вам понравилась музыка?

Какая музыка по характеру?

Ответы детей: музыка нежная, ласковая, светлая, солнечная, сказочная. …

Мелодия нежная, полетная, будто цветок раскачивается на ветру.

Музыка всегда была нежной?

Ответы детей: нет (музыка стала взволнованной, стремительной).

Ответы детей.

Подснежник маленький, тянется к солнцу, мелодия поднимается все выше. А взволнованная музыка, потому что подснежник еще не знает, что там на верху его ждет.

- Ребята, а как вы думаете, почему подснежник назвали подснежником?

Ответы детей

К какому жанру относится?

Какие вы знаете жанры? (песня, танец, марш)

На какой танец похожа эта музыка?

Дети:  На вальс.

Давайте с вами представим, что мы с вами – маленькие подснежники, которые проснулись после долгой и холодной зимы.

Танцевальная импровизация, музыкальное сопровождение – «Подснежник», П. Чайковского.

Я предлагаю вам изобразить подснежник с помощью движений в танце (как подснежник просыпается ранней весной, как он тянет свои лепестки к солнышку, как качает своей головкой то вправо, то влево, как он кружится в танце).

Какой красивый, ритмичный танец.

Подснежник нам подсказывает, что должна весна прийти.

Давайте прислушаемся, опять тишина.

Что же делать? Как же помощь подснежнику?

Ответы детей (тает снег……

Умение удерживать внимание, умение взаимодействовать и сотрудничать со сверстниками и взрослыми.

Умение отвечать на вопросы.

Овладение умениями работать по правилу, слушать музыкального руководителя.

Игра на детских музыкальных инструментах

(3 мин)

Развитие детского исполнительного творчества в игре на детских музыкальных инструментах, развитие чувства ритма, координации движений.

Ребята, посмотрите, на полянке находится много разных чудесных предметов, а почему они чудесные это мы сейчас с вами узнаем. Послушать какие они издают звуки и определить на какие звуки ранней весны они напоминают нам. Но сначала вспомните, какие звуки весны мы можем услышать в природе? (капель, журчание ручейка, птичье пение..) Треугольник сосульки капают

Металлофон на какой весенний звук похож на ручеек

Давайте разбудим лес с помощью нашего оркестра.

А что такое оркестр?

Играют «Вальс шутка» (слайд 6)

Молодцы ребята, вы хорошо сыграли.

Вы перестали играть, и опять тишина.

Как же мы еще можем помощь, нашему подснежнику?

Экспериментирование со звуками.

Дети играют на музыкальных инструментах. Выполняют инструкцию педагога.

Овладение умениями игры на музыкальных инструментах.

Распевка. Песня

Актуализация уже имеющихся знаний.

(4 мин)

Развивать артикуляционный аппарат, вокально-певческие навыки.

Загадка(читаю)

К нам весною прилетают. И лес песней наполняют. Очень здорово услышать

Как в лесу щебечут (птицы)

Кто прилетает весной?

Как мы узнаем, что птицы прилетели?

А может мы песней разбудить лес

Распевка (играю на ф-но)

«Вот летает птичка»

Поём чётко, бодро.

Мы с вами, разбудили голосок. Значит, пришло время спеть песню. А какую именно, вам подскажет музыка. (играю на фортепиано)

Музыкальная загадка (играю на ф-но)

Правильно, это песня «Весна» эта песня весёлая или грустная? (ответы детей)

Давайте все дружно и весело исполним эту песенку.

Песня «Весна» Музыка И.Бодраченко

Самостоятельно отвечают на вопросы, определяют характер песни. Дети слушают музыкальную загадку

Дети внимательно слушают и выполняют певческую установку.

Создание условий для развития первичных вокальных навыков.

Положительный настрой,
интерес к предстоящему упражнению.

Сформированы навыки чистого интонирования, выразительного исполнения вокальных упражнений.

Заключительный этап, рефлексия

(2 мин)

Формировать умение проводить анализ своей деятельности

Ребята послушайте.

Слайд 7

Все звуки весны вернулись на полянку. Мы нашли музыку весны, вернули в лес птиц и подснежник смог пробить дорогу к солнышку.

А теперь нам надо вернуться в садик.

Давайте закроем глаза и произнесём волшебные слова.

Раз, два, три, четыре, пять

Будем глазки открывать,

А теперь все полетели, закружились.

И в саду все очутились.

Закончилось волшебное путешествие, но не заканчивается весенняя сказка. Она всегда с нами: в пении птиц, в журчании ручейка, в звонкой весенней капели.

Ребята, скажите:

- Как вы считаете, помогли мы подснежнику?

- Как мы помогали подснежнику?

С каким композитором мы познакомились?

Назовите произведения?

Вот и подошло к концу наше занятие. Мы были с вами одним целым, дружным, сплоченным коллективом.

-

Большое вам спасибо! Все ребята были старательны, хорошо занимались. Давайте попрощаемся по музыкальному.

(дети совместно с педагогом пропевают: Мы и пели и плясали, но нисколько не устали. Завтра в зал придем опять. Будем петь и танцевать.

Дети отвечают на вопросы, где они были, кому помогали и какие выполняли задания, кому какое задание понравилось

Радостные эмоции от проделанной работы.

Получение эмоционально – позитивного настроения.

Обобщениеполученного.Осознание себя, как участника познавательного, творческого процесса.

Снятие напряжения, эмоциональная и физическая разрядка.