Конспект образовательной деятельности по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста «Орудия труда. Инструметы»

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение Барабинского района Новосибирской области

«Детский сад комбинированного вида №7 «Радуга»

Конспект образовательной деятельности по развитию речи

«Орудия труда. Инструменты»

Автор:

Зыкова О.В., учитель-логопед ВКК

Февраль, 1-я неделя

Коррекционно-образовательные цели.Закрепление и систематизация представлений об инструментах и орудиях труда и трудовых действиях, совершаемых с их помощью. Уточнение и активизация словаря по теме(инструмент, приспособление, работа, труд, лопата, грабли, тяпка, мастерок, валик, кисть, топор, молоток, пила, стамеска, отвертка, клещи, плоскогубцы, напильник, игла, наперсток, ножницы; делать, использовать, облегчать; нужный, необходимый, полезный).

Совершенствование навыка пересказа.

Коррекционно-развивающие цели. Развитие связной речи, фо­нематических представлений, зрительного гнозиса и конструк­тивного праксиса; артикуляционной, тонкой и обшей моторики; логического мышления, общих речевых навыков.

Воспитательные цели. Воспитание навыков сотрудничества,взаимодействия, инициативности, активности, самостоятельно­сти, аккуратности и бережного отношения к вещам.

1. Организационный момент. (Настрой на доброжелательную атмосферу в предстоящей совместной деятельности.)

Логопед: Добрый день, дети! Я хочу подарить всем свою улыбку. А вы?

Моя рука, твоя рука

Из рук вдруг выросла гора.

Дружбы – гора велика и крепка

Подарим друг другу улыбку добра.

1. Проблемная ситуация. (Закрепить умения делать выводы (рассуждать, доказывать, выстраивать предложения, устанавливать причинно-следственные связи).

- Ребята, сегодня на адрес детского сада, для группы….. пришла посылка. Что же с ней делать? (Её нужно открыть).

- Открывайте.

- Ой, здесь письмо и какая-то книга…

- И что нам с этим делать? (нужно прочитать письмо)

- «Здравствуйте, ребята! Пишет вам, домовенок Кузя. Я живу в детском саду и люблю слушать ваши рассказы. Сегодня очень хочу послушать рассказ о старом барабане и метле. Пожалуйста, расскажите мне его».

- Ребята, вы знаете рассказ о метле и старом барабане? (Нет)

- Что же делать? (Надо его прочитать, а потом мы сможем его рассказать)

- Посмотрите, в посылке лежит книга. Может она нам поможет...

1. Чтение логопедом рассказа Л. Черского «Метла и старый ба­рабан». (Развитие речевого слуха.)

Логопед предлагает детям сесть удобно и послушать рассказ.

Логопед. Стояли в углу старый поломанный барабан и метла. И жаловался барабан:

— Обидно мне рядом с метлой стоять! Ведь я — вещь нужная, а тобой, метла, только сор выметают.

Метла выслушала и ответил:

— Ты, барабан, правду говоришь. Мое дело — выметать сор и такие ненужные вещи, как старый поломанный барабан.

1. Беседа по прочитанному (Развитие связной речи. Совер­шенствование умения пользоваться косвенной речью.)

Логопед помещает на мольберт картинки с изображениями метлы и барабана.

Логопед.Что за предметы стояли в углу?

Дети. В углу стояли старый поломанный барабан и метла.

Логопед.На что жаловался барабан?

Дети. Барабан говорил, что ему обидно стоять рядом с мет­лой, потому что он — нужная вещь, а метлой только сор выме­тают.

Логопед.Что сказала на это метла?

Дети. Метла подтвердила, что ее дело выметать такие не­нужные веши, как старый поломанный барабан.

Логопед. Каким был барабан?

Дети. Барабан был зазнайкой.

Логопед.Правильно, барабан — заносчивый гордец. Так называют подобных зазнаек. А что вы можете сказать о метле?

Дети. Метла трудолюбивая и справедливая.

Логопед.Молодцы. Вы правильно поняли рассказ и смог­ли рассказать о его главных героях.

1. Подвижное упражнение «Старый клен». (Координация речи
   с движением.)

Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать в круг. Дети выполняют знакомое упражнение.

На поляне перезвон —Дети встают парами, изображают

Это пилят старый клен.работу пилой.

Поперечная пила

Отхватила полствола.

Рвет кору и режет жилки.

Брызжут желтые опилки

Только крякнул старый стволПоднимают руки вверх, медленно наклоняются.

И пошел, пошел, пошел.

Грянул наземь левым боком.Ложатся на левый бок, потягиваются..

Утонул в снегу глубоком.

С. Маршак

6.Упражнение «Четвертый лишний». (Развитие связной речи, зритель­ного внимания, восприятия, мышления.)

Логопед помещает на наборное полотно перед детьми комплект предметных картинок (метла, кастрюля, чайник, поварешка; барабан, нитки, швейная машинка, ножницы).

Логопед. Игра «Четвертый лишний» хорошо знакома вам. Посмотрите на картинки, подумайте и расскажите, какая картин­ка лишняя и почему.

1 -и р е б е н о к. Лишняя метла, потому что она нужнадворнику. А кастрюля, чайник, поварешка нужны повару.

Логопед. Все согласны? Тогда рассмотрите еще один комплект картинок.

2 -и р е б е н о к. Лишний барабан, потому что он нуженмузыканту. А нитки, швейная машинка, ножницы нужны швее.

Таким образом, логопед предоставляет возможность каждому ребенку ответить хотя бы один раз.

1. Повторное чтение рассказа логопедом. (Развитие речевого
   слуха.)

Логопед еще раз читает рассказ, предупредив детей о после­дующем пересказе.

1. Коллективное составление плана пересказа. (Развитие памя­ти, планирующей функции речи.)

Логопед предлагает детям всем вместе составить план пере­сказа.

Логопед. С чего вы начнете рассказ?

Дети. Мы расскажем о том, что в углу стояли метла и старый барабан.

Логопед. О чем вы будете рассказывать дальше?

Дети. Потом мы расскажем об их беседе.

Логопед. Как вы закончите пересказ?

Дети. Мы расскажем о том, что сказала метла поломанному барабану напоследок.

1. Пауза для подготовки детей к пересказу.

Логопед дает детям пару минут для под­готовки к пересказу.

1. Пересказ текста детьми. (Развитие связной речи. Автомати­зация правильного произношения и дифференциация сонорных
   звуков в процессе пересказа.)

Логопед предлагает детям по очереди пересказать текст. Он обязательно нацеливает детей на правильное произношение сонорных звуков. В завершение данного этапа работы логопед оценивает деятельность каждого ребенка.

1. Окончание занятия (Оценка работы детей.)

Логопед предлагает детям рассказать о том, чем они занима­лись, а потом оценить работу друг друга.

Логопед. Ребята, что мы делали сегодня с вами на занятии?

Дети. Рассказывали рассказ «Метла и старый барабан».

Логопед. Кому рассказывали?

Дети. Мы рассказывали Домовенку Кузе.

Логопед. Что помогло нам рассказать Кузе этот рассказ?

Дети. Нам помогла книга.

Логопед. Вы молодцы. А кому вы еще можете рассказать этот рассказ?

А в благодарность домовенок Кузя передал вам подарки.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575224-konspekt-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-razvi