Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Это удивительная вода»

Конспект занятия по опытно-экспериментальной деятельности в старшей группе «Это удивительная вода»

Автор: воспитатель МБДОУ МО г. Краснодар «Детский сад № 57» Демишева-Юмашева Е.А.

Цель: Дать детям представление о том, что вода очень важна для всех живых существ,  вода – это источник жизни.

Задачи

Образовательные:

- Продолжать знакомить детей с важностью воды в жизни человека.

- Дать знания о том, что вода, которую люди употребляют, обязательно должна быть очищена.

- Познакомить детей с основным методом очистки воды – фильтрацией.

Развивающие:

- Развитие мыслительных способностей: сравнение, сопоставление, систематизация, обобщение, анализ.

- Развитие мелкой моторики и координации движений.

- Развитие визуального, слухового, сенсорного восприятия.

- Развитие внимания и памяти.

- Развитие речевых способностей.

Воспитательные:

-Создание положительной мотивации к самостоятельному экспериментированию.

- Создание дружеской атмосферы в группе во время проведения исследований.

- Воспитание умения работать в коллективе, чувства взаимопомощи.

- Воспитание усидчивости и аккуратности.

Оборудование: прозрачные пластиковые стаканчики, пластиковые тарелка, сахар, глобус, емкости разной формы, краски, кисточка, вата, носовой платок, воронка, пипетка, карточки-схемы проведения опытов

Ход занятия

I часть: Вводная

Воспитатель: Ребята, вы знаете, что 22 марта люди отмечают Всемирный день воды, и его девиз: «Вода – это жизнь!» Как вы думаете, почему люди выбрали этот девиз? Конечно, ведь без воды нет жизни на земле.

Воспитатель берет в руки глобус.

Воспитатель: Ребята, вы, знаете, что за предмет у меня в руках?

Дети: Глобус.

Воспитатель: Правильно, это глобус. Давайте рассмотрим глобус.

Посмотрите, какой он красочный. Какие цвета вы на нем видите?

Дети: Синий, зеленый, желтый, коричневый.

Воспитатель: Ребята, а какого цвета больше всего?

Дети: Синего.

Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, что изображено синим цветом?

Дети: Моря, океаны, озера, реки.

Воспитатель: Правильно, и это все вода.

Воспитатель: Ребята, что вы знаете о воде? На что она похожа? Может ли человек жить без воды? Кому еще нужна вода? Какую воду можно пить?

- Воспитатель: Ребята, а теперь задумайтесь, откуда берется вода в кране? Мы используем воду каждый день, но она продолжает течь и никогда не кончается. Те капельки, которыми мы моем руки, плавали в реке, затем человек направил их в трубы, они прошли через фильтры и теперь текут в наши дома. Поэтому относиться к воде надо бережно и не оставлять краны открытыми без надобности. Не выпускайте воду сильной струей. Воды берите столько, сколько необходимо, не наполняйте ванну доверху. Содержите реки, озера, пруды в чистоте и порядке, не засоряйте естественные водоемы.

А хотите больше узнать о воде? (ответы детей)

Тогда подходите к столу. Давайте вместе с Вами проделаем опыт

II часть: Опыты

Воспитатель: Имеет ли вода форму? Чтобы узнать ответ на этот вопрос, проведем следующий эксперимент. Нам понадобится стакан воды и любая другая посуда. Налейте воду из стакана в миску, в блюдце, в широкую банку. Форма, которую принимает вода, постоянно меняется.

Вывод: вода не имеет формы и принимает форму того сосуда, в котором находится. Вспомните лужи после дождя. На дороге они растекаются, в ямках собираются, а в землю впитываются их не видно, только земля влажная. Итак, вода не имеет формы.

Что будет с губкой если положить ее в воду? (ответы детей).

вывод: губка впитывает воду.

Опыт. «Вода не имеет цвета, но её можно покрасить».

Налить в несколько стаканов воду. Воспитатель: Какого цвета вода? (У воды нет цвета, она прозрачная). Воду можно подкрасить, добавив в неё краску. (Дети окрашивают воду). Воспитатель: Какого цвета стала вода? (Красная, синяя, жёлтая, красная). Цвет воды зависит от того, какого цвета краску добавили в воду.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может произойти с водой, если в неё добавить краску? (Вода легко окрашивается в любой цвет)

Физкультминутка: Что там чудится в тумане? (Дети вытягивают руки вперёд.)

Волны плещут в океане. (Дети машут руками, изображая волны.)

Это мачты кораблей. (Дети вытягивают руки вверх.)

Пусть плывут сюда скорей! (Дети приветственно машут руками.)

Мы по берегу гуляем,

Мореходов поджидаем, (Ходьба на месте.)

Ищем ракушки в песке (Наклоны.)

И сжимаем в кулаке. (Дети сжимают кулачки.)

Чтоб побольше их собрать, —

Надо чаще приседать. (Приседания.)

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

Воспитатель предлагает детям вернуться к столу для продолжения исследований воды.

Опыт «Краски навстречу»

Возьмем стаканы с окрашенной водой и два пустых стакана поставьте между ними. Теперь возьмем три салфетки и опустите в стаканы так, чтобы один их конец был в стакане с красителем, а второй — в пустом стакане.

Начинаем следить как окрашенная вода впитывается в салфетки и, переходя в пустой стакан, смешивается.

По истечении определенного времени замечаем, что в пустом стакане появляется вода, окрашенная в новые смешенные цвета.

Вывод: Салфетка впитывает в воду, как и губка и смешивает воду разных цветов.

Опыт «Пизанская башня»

Возьмем несколько кубиков сахара и построим на тарелке башню поставив, их друг на друга.

Теперь аккуратно выльем немного окрашенной краской воды в тарелку (но не на башню!). И будем наблюдать, что будет происходить. Сначала окраситься низ башни, затем вода будет постепенно подниматься вверх, и окрашивать последующий кубик. Когда сахар пропитается водой – башня будет разрушаться.

Делаем вывод: Вода - это хороший растворитель. Молекулы воды проникают в сахар и распространяются среди его молекул, смешиваясь с ними (мы можем это наблюдать по тому, как меняется цвет сахара). А еще молекулы воды очень сильно притягиваются друг к другу, поэтому они поднимаются вверх по башне.

Опыт «Фильтрование воды»

Для опыта нам понадобиться чистые стаканы, стаканы с мутной водой, воронки, фильтры (вата, салфетка). Постепенно переливаем мутную воду в чистый стакан.

Что происходит? (вода очищается)

Почему песок не поступает в стакан с чистой водой? (он остаётся на фильтре)

Вывод: Вся грязь, которая находятся в воде, остается на фильтрах, а вода становится чистой.

Можно ли сейчас после такой очистки (фильтрации) употреблять эту воду в пищу? (нет) Почему? (потому, что в пищу можно употреблять только кипяченую воду).

III часть: Итоги и обсуждение

Рассматриваем с детьми результаты опытов и проводим обсуждение по карточкам-схемам о свойствах воды.

Дети делают выводы о характеристиках воды и необходимости ее очистки перед употреблением.

Речевая игра «Вода - это…» для закрепления полученных знаний. РАСПИШИ ИГРУ, ИЛИ ПРАВИЛА ИГРЫ

Рефлексия: Ребята, что нового вы сегодня узнали на занятии?

Что особенно вам понравилось или запомнилось?

Какой опыт вам показался самым сложным, почему? (!!!!! Придумай вопросы типа таких, или оставь эти).

Катя, в этом возрасте необходимо делать фиксацию опытов (для закрепления материала!) Практический метод фиксации опытов заключается в фиксировании результатов экспериментирования на бумаге — зарисовыванием или записыванием. В работе с дошкольниками чаще используется схематическое зарисовывание и зарисовывание условными символами. С этой целью дети ведут дневники наблюдений, журналы опытов, заполняют карточки экспериментов. Записывание рассказа о результатах практического исследования в детском саду осуществляет воспитатель со слов детей, например, для закрепления отчёта о проделанной работе в журнале группы, на стенде в уголке познания. Пропиши в ходе занятия где ты это будешь делать (после каждого опыта?)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575232-konspekt-zanjatija-po-opytno-jeksperimentalno