Как работать с родителями

4 этап – совместное исследование и формирование личности ребёнка. Девиз данного этапа «Давайте узнавать вместе!».

Содержание такой работы может быть: изучение направленности и типа протекания реакций ребёнка на те или иные неприятности или травмы в присутствии взрослых; изучение возможности учёта ребёнком точки зрения другого человека; изучение чувства юмора и остроумия и т.п.

Ж елаем успеха!

МБДОУ «ДС № 413 г.Челябинска»

Рекомендации для педагогов

«Как работать

с родителями»

(по материалам книги «Учимся общаться с ребёнком»: Руководство для воспитателя дет.сада. В.А.Петровский, А.М.Виноградова, Л.М.Кларина и др.)

Подготовила

воспитатель высшей квалификационной категории

Хохрякова Р.Р.

2024

Рекомендации для педагогов

«Как работать с родителями»

(«Учимся общаться с ребёнком»: Руководство для воспитателя дет.сада. В.А.Петровский, А.М.Виноградова, Л.М.Кларина и др.)

1 этап - трансляция родителям положительного образа ребёнка. Благодаря этому с самого начала между воспитателем и родителями складываются доброжелательные отношения с установкой на будущее сотрудничество. Оправданность этого этапа определяется тем, что часто в повседневном общении с ребёнком родители упускают из вида положительные черты его личности, сосредотачиваясь на негативных проявлениях. Этот эффект «забвения» может усиливаться тревожными ожижениями в отношении поведения ребёнка в детском саду. Данный этап может быть обозначен как этап«перестановки акцентов»

2 этап – трансляция родителям знаний, которые не могли быть получены ими в семье (особенности общения ребёнка со сверстниками, его учебной деятельности и т.п.)

3 этап – ознакомление воспитателя с проблемами семьи в воспитании ребёнка. На этом этапе воспитатель поддерживает диалог с родителями, в котором последним принадлежит активная роль. Стоит помнить, что данный этап является третьим, а не первым, это не случайно. Только после первых двух этапов у родителей на основе достигнутой доверительности возникает потребность поделиться с воспитателем сведениями о проявлении индивидуальности (вкусы, поведение, привычки) дома, причём не только положительные, но и отрицательных. Позиция воспитателя в таком диалоге партнёрская (общение на равных). Благодаря этому становится возможным переход к четвёртому этапу.