Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Пластилиновая фантазия»

МКУ «Управление образования Администрации города Бийска»

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования «Дом детского творчества»

РАССМОТРЕНО УТВЕРЖДЕНО ПРИКАЗОМ

на педагогическом совете, МБУДО «ДДТ»

протокол от _____20__ г. № __ №____ от «____»_ 20__ г.

Директор ______ В.Н.Беспалова

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

художественной направленности

«Пластилиновая фантазия»

Возраст обучающихся: 6-14 лет

Срок реализации: 16 часов

Уровень освоения: стартовый (ознакомительный)

Автор-составитель:

Шпилевая Анастасия Николаевна,

педагог дополнительного

образования

Бийск, 2024

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

Пояснительная записка

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Пластилиновая фантазия» имеет художественную направленность. Программа создает условия для творческого самовыражения детей посредством знакомства с лепкой из пластилина, практической деятельностью по созданию творческих работ.

Актуальность программы заключается в том, что для нее требуется лишь пластилин (Пластилин материал: - легкодоступный инструмент для ребёнка). Что порождает заинтересованность и содействует всестороннему формированию в психологическом плане. Большинство, в том числе и родители, не подозревают, о том что лепка обладает колоссальной ролью в формировании развитии ребенка. Ребёнок обучается владеть собственными руками, без помощи других, самостоятельно формировать разных, неповторимых героев: Поэтому, пластилин - это отличный материал для работы в творчестве.

Программа дает ребёнку возможность открыть для себя волшебный мир декоративно прикладного творчества. Помимо этого, при работе с пластилином, совершается массирование определенных мест и точек в ладошках и пальцах; напрямую связанных с отделениями мозга, отвечающего за умственные способности, образовательное мышление и развитие социализации. Подобным способом закладывается основа фундамента с целью интеллектуального формирования в развитии.

Педагогическая целесообразность программы в том, что она способствует самореализации ребенка, дает возможность реализоватьсебя в творческой деятельности, но главным аспектом программы является овладение необходимыми ценностными ориентирами и практическими навыкам в социализации, без которых невозможно органичное существование человека в окружающем мире.

В программе рассматриваются различные методики выполнения изделий из пластилина с использованием разнообразных приёмов«шарик», «конус», «валик», «жгутик».

Занятия лепкой воспитывают художественный вкус, умение наблюдать, выделять главное, характерное, учат не только смотреть, но и видеть, ведь герои сюжеты будущих работ находятся вместе с нами, идут по улице, живут в книгах и кинофильмах.

Данная программа воспитывает трудовые навыки и умения, учит эстетически относиться к труду, пробуждает и развивает интерес к декоративной деятельности.

Цель программы: сформировать у обучающихся через занятия в изготовлении декоративных изделий из пластилина, расширение знаний для развития личности обучающегося, его индивидуальных способностей, интересов.

Задачи программы:

- познакомить обучающихся с основными приёмами и понятиями базовых форм изпластилина;

-развивать внимание, память, логическое мышление, воображение, аккуратность, наблюдательность, мелкой моторики рук и глазомер;

-воспитывать формирование позитивной мотивации к творческой деятельности эстетического и художественного вкуса;

Направленность программы: художественная.

Направление (вид) деятельности: изделия из пластилина.

Вид программы по степени авторства: модифицированная.

Вид программы по способу организации содержания: предметная.

Язык реализации – русский.

Организационные основы программы.

Срок реализации программы – 16 часов.

Учебные занятия проводятся 2 раза в неделю, продолжительность – 2 часа. Для занятия устанавливается академический час – 40 минут. Учебная группа формируется методом свободного набора в количестве 10-12 человек. Форма организации образовательного процесса – очно.

Возраст обучающихся от 6 - 14 лет.

Уровень программы – стартовый (ознакомительный): программа рассчитана на обучающихся с разным уровнем способностей, восприятия и различного уровня подготовки. Поэтому немаловажное значение в организации деятельности детей уделяется доступности предлагаемых заданий. Сложность программы согласована с особенностями и навыками творческого развития, учтены возрастные особенности детей.

Программа в полном объеме дает широкий спектр возможностей, формирует умения и навыки обучающихся по ее техническому исполнению, а также представление об основных видах работы с лепкой из пластилина, инструментами. Помогает развить социализированные качества через развитие в творческой деятельности, что, позволяет ребенку, попробовать свои силы в изготовлении декоративных изделий из пластилина, а также воспитывает стремление творчески подходить к работе. Программа имеет спиральный принцип построения, который предполагает постепенное расширение и углубление знаний, совершенствование творческих умений и навыков детей в изготовлении плоских, полу - объёмных и объемных изделий из пластилина. Так же используется форма индивидуального творческого обучения, являющаяся наиболее эффективной в расширении художественно-изобразительных и формообразовательных задач.

Возраст обучающихся по программе 6-14 лет, это возрастной период, когда потребность в творчестве особенно велика. В этот период начинает появляться раздражительность, обидчивость, вспыльчивость, резкость, низкая самооценка, неуверенность. Но это можно исключить или смягчить, проявляя чуткость, предусмотрительность, создавая условия для ситуации успеха и творческого самовыражения ребёнка. Программа помогает развить социализированные качества через развитие в творческой деятельности, что, позволяет ребенку, попробовать свои силы в изготовлении декоративных изделий из пластилина, а также воспитывает стремление творчески подходить к работе.

Все занятия в разработанной программе носят творческий характер: развивают уверенность в своих силах, творческие способности, воображение и полёт фантазии, способствуют снятию детских страхов и комплексов, учат детей свободно выражать свой замысел, побуждают к креативным поискам и решениям. Особое внимание уделяется на развитие мелкой моторики рук, чем больше развиты пальчики детей, тем успешнее будет формироваться речь, тем успешнее будет ребенок в социальной сфере.

Особенности программы способствуют многообразному развитию обучающихся, в самых различных направлениях: художественно-эстетический вкус, развитие коммуникативных качеств, образное и пространственное мышление, реализация в обществе с помощью социализации в нем.

Все это необходимо современному ребенку, чтобы осознать себя гармонично развитой личностью.

На современном этапе развития общества программа отвечает запросам родителей (законным представителям) несовершеннолетних обучающихся: формирует социально значимые знания, умения и навыки. Оказывает комплексное обучающее, развивающее, воспитательное воздействие, способствует формированию эстетических и нравственных качеств личности, приобщает обучающихся к творчеству.

Формы и методы занятий.

Обучение по программе строится на традиционных методах обучения. Основной формой обучения является занятие. Чаще всего используется комбинированный тип занятия, куда входят как теоретическая часть, так и практическая работа.

На занятии применяются словесные и иллюстрационные методы, образцы готовых изделий.

Программа предусматривает следующие организационные формы обучения:

-индивидуальная;

-в паре, малой группе;

-индивидуально-групповая;

-фронтальная.

Занятия в рамках программы «Пластилиновая фантазия», с точки зрения их классификации и структуры, могут быть разнообразны по типу, но в основном носят комбинированный характер, куда входят как теоретическая часть, так и практическая работа.

Примерная структура учебного занятия:

I этап – организация;

II этап – теоретическая часть;

III этап – практическая часть;

IV этап – окончание занятия.

Нормативные документы

При разработке образовательной программы учитывались нормативные документы:

- Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями и дополнениями);

- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28.09.2020г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;

- Распоряжение правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р «Концепция

развития дополнительного образования детей до 2030 года»;

- Приказ Министерства образования и науки от 27 7 2022 г. № 629

«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;

- Приказ Министерства просвещения РФ от 3 сентября 2019 г. N467

«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем

дополнительного образования детей»;

-Приказ Министерства просвещения РФ от 2 февраля 2021 г. N38 «О

внесении изменений в Целевую модель развития региональных систем

дополнительного образования детей, утвержденную приказом Министерства

просвещения Российской Федерации от 3 сентября 2019 г. N 467»;

-Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской

Федерации от 05.05.2018 № 298н «Об утверждении профессионального

стандарта «Педагог дополнительного образования детей и взрослых»;

- Устав МБУДО «Дом детского творчества» (утвержден приказом МКУ «Управление образования Администрации города Бийска» №395 от 23 марта 2020г.);

-Положение о дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе (утверждено педагогическим советом.Протокол №3 от 23.03.2022, приказом № 20 от 23.03.2022г.);

Учебный план (16 ч.)

Таблица №1

Содержание учебного плана

1. Вводное занятие.

Теория (1ч): Лепка из пластилина – как вид творчества и терапевтической деятельности. Виды изделий, связанных с пластилином. Изучения фигуры, формы, цвета. Инструменты и работа с ними. Условия хранения материалов и инструментов. Положение корпуса. Положение рук при работе лепки из пластилина. Правила техники безопасности при работе с пластилином.

Практические занятия(1 ч): Знакомство с рабочими принадлежностями. Формирование группы. Отработка навыка владения пластилином. Основные приемы и способы лепки. «шар», «конус», «жгут», «валик».(приложение 2)

Беседа по охране труда.

2.Выполнение простых изделий «Неваляшка».

Теория (1ч Понятие основ в работе с пластилином. Виды работы с пластилином, лепка деталей по шаблону. Их схематическое изображение. Оформление изделий.

Практические занятия(1ч): Отработка умений и навыков. Особенности пластилина и работы с ним в этой технике. Выполнение самих работ:(приложение 3)

3.Доработка исходных форм: «Сервиз».

Теория (1ч)Показ способа выполнения поделки.

Практические занятия(1ч):организация рабочего места.Изготовление поделки. Просмотр работ. Обсуждение(приложение 4)

4.Доработка исходных форм: «Пироженное».

Теория (1ч).Показ способа выполнения поделки.

Практические занятия(1ч): организация рабочего места.Изготовление поделки. Просмотр работ. Обсуждение,(приложение 5)

5.Пластилинография: «На дне морском».

Теория (1ч) Понятие плоской основы в работе с пластилином. Виды пластилинографии лепка деталей по шаблону. Их схематическое изображение. Оформление изделий.

Показ способа выполнения поделки.

Практические занятия(1ч): Отработка умений и навыков пластилинографии, закрепление пластилина на картоне. Особенности пластилина и работы с ним в этой технике. Выполнение самих работ: Организация рабочего места.Изготовление поделки. Просмотр работ. Обсуждение,(приложение 6)

6.Лепка композиции: «Цирк».

Теория (1ч) Понятие объёмных и сложных изделий, изготовление основы. Понятие сложности работы с пластилином в работе с объёмными изделиями. Последовательность выполнения и поочередность. Понятие изготовление и завершение изделия: Показ способа выполнения поделки.

Практические занятия(1ч): Организация рабочего места.Изготовление поделки. Изготовление основных, сложных и объёмных элементов изделия Просмотр работ. Обсуждение.(приложение 7)

7. Лепка композиции: «Сказка из пластилина».

Теория (1ч)

Понятие объёмных и сложных изделий, изготовление основы. Понятие сложности работы с пластилином в работе с объёмными изделиями. Последовательность выполнения и поочередность. Понятие изготовление и завершение изделия.

Практические занятия(1ч): организация рабочего места. Изготовление основных, сложных и объёмных элементов изделияИзготовление поделки. Просмотр работ. Обсуждение,(приложение 7)

8. Коллекция работ. Выставка готовых работ. Итоговое занятие.

Практические занятия(1ч): Подведение итогов. Анализ. Итоговая выставка детских работ. Итоговая выставка.

Ожидаемые результаты.

К концу обучения по программе «Пластилиновая фантазия» обучающиеся:

В итоге реализации программы обучающимся осуществляются УУД (универсальные учебные действия), формируются:

• умение работать в группе, сотрудничая и помогая друг другу;

• общее моторное развитие обучающихся, зрительно-двигательная координация.

• чувство эстетического восприятия;

• тактильная, фотографическая, визуальная память;

• трудолюбие, аккуратность в работе;

• наблюдательность;

• развитие волевых качеств;

должны знать:

• материалы и инструменты, необходимые для работы с изделиями из пластилина;

• условные обозначения, применяемые при работе с декоративными изделиями из пластилина;

• виды и способы отделки изделий из пластилина;

• правила техники безопасности при работе с инструментами

(стеками, проволокой, клеем, картоном,) и материалами.

должны уметь:

• различать цвета и инструменты по их назначению;

• подбирать инструменты в соответствии со свойствами материалов;

• на практике применять изученные приёмы при изготовление несложных изделий из пластилина;

• знать способы скрепления деталей;

• эстетично и аккуратно оформлять изделия из пластилина.

Оценка результатов освоения программы производится в форме включённого

педагогического наблюдения на занятиях и оценки готовых работ обучающихся.

Подведение итогов реализации программы.

По итогам реализации образовательной программы проводится итоговая выставка, выполненная обучающимися.

Раздел 2. Комплекс организационно-педагогических условий

Таблица №2

Календарный учебный график

Содержание программы строится с учётом интереса обучающихся, возрастных особенностей, предусматривает возможность индивидуального подхода.Главным результатом социализации детей: считается формирование и развитие таких способностей, которые дадут возможность детям вести полноценную жизнедеятельность. Держать психологическое состояние здоровья в гармонии.

Особое внимание уделяется тому чтобы обучающиеся

самостоятельно смогли применять практические и теоретические знания на практике, вносить корректировки на основе своего опыта;

учится сотрудничать: договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

• Формами подведения итогов являются участие обучающихся в индивидуальных выставках созданной группой в конце учебного процесса;

Методическое обеспечение программы

Таблица 3

Материально-техническое обеспечение.

• Помещение, отводимое для занятий должно соответствовать санитарным и гигиеническим нормам.

Учебный кабинет должен быть оборудован:

• - доской для демонстрации;

• - рабочими местами; (столы, стулья)

Для успешной реализации программы необходимы следующие инструменты и материалы:

-доска для лепки

- стеки

- таблицы последовательности лепки

- репродукции скульптур, образцы готовых изделий

-пластилин различных цветов

Формы аттестации и оценочные материалы

Ожидаемый конечный результат состоит в положительной динамике развития социализации, личности обучающегося через творческую терапию. В соответствии с этим предусмотрена система наблюдения за отслеживанием качества обучения по программе.

Методики диагностирования уровня наблюдения за развитием социализированного потенциала у личности - это определение методов оценки и показателей уровня творческого развития у ребёнка.

В начале, и конце освоения программы проводится диагностика наблюдения знаний, умений и навыков у детей. В ходе диагностики оценивается не только оригинальность образного решения, но и качество выполнения работы (разнообразное использование материала, переданы ли характерные детали или ребёнок ограничивался лишь передачей общей формы). Учитывается также техника выполнения работы разнообразным материалами и аккуратность выполненной работы, умение дополнять свою работу и производить самоанализ, рефлексию.

Критерии метода наблюдения за детьми

Таблица 4

Критерии оценки результативности усвоения программы:

В - высокий уровень – успешное усвоение обучающимися более 60% содержания программного материала, умение самостоятельно применять полученные знания, умения и навыки на практике;

С - средний уровень – успешное усвоение обучающимися от 30% до 60% содержания программного материала, при применении полученных знаний, умений на практике испытывает затруднения, допускает ошибки простейших умениях и навыках;

Н - низкий уровень – успешное усвоение менее 30% содержания программного материала, может применять знания, умения и навыки на практике только с помощью педагога.

Результаты по критериям метода наблюдения за детьми сзаносятся в специальную таблицу. (Приложение 3).

Инструкция к выполнению:

Если умение или навык сформированы, то в карточке наблюдения за ребенком ставят «В», если данные неопределенные (средние) - «С». Если, данные никак не сформированыили вовсе отсутствуют, то ставится «Н».

После этого результаты обучающихсяподсчитываются в общую сумму и вычисляются по формуле в общий процент и заносятся в таблицу

Общая диагностика метода наблюдения

Таблица 4

Критерии метода наблюдения, за детьми - это способ «диагностировать» ребенка в определённый период развития для планирования дальнейших действий по его воспитанию, а также для сравнения с будущими «результатами» этого же ребенка.

Ожидаемый конечный результат состоит в положительной динамике развития знаний, умений и навыков у обучающегося.

Литература для педагога.

1. Горичева, В.С. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Изд-во Академия развития, 2009.

2. Давыдова, Г.Н. Детский дизайн. Пластилинография. - Москва: Изд-во Скрипториев, 2009.

3. Чернова Е. В. Пластилиновые картины».: Феникс, 2006.

4. Шкицкая И.О. «Аппликации из пластилина»: Феникс, 2014.

5. Яковлева Т.Н. Пластилиновая живопись. Методическое пособие, М.: ТЦ Сфера, 2010.

Литература для обучающихся.

1.Давыдова Г.Н. «Пластилинография» / Г.Н. Давыдова – М.: Издательство «Скрипторий 2006.

2. Ляхов С.Н. «Я познаю мир». Животные. Детская энциклопедия».2003.

3. Давыдова, Г.Н. Подарки к празднику Пластилинография: Изд-во Скрипториев, 2012.

Приложения к программе.

«Пластилиновая Фантазия» .

Приложение 1

Текущая диагностика (итоговый контроль)

ФИО ПДО: Шпилевая Анастасия Николаевна

Краткосрочная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности«Пластилиновая фантазия»

В - высокий уровень ЗУН;

С – средний уровень ЗУН;

Н– низкий уровень ЗУН

Приложение2

Вводное занятие: Знакомство с пластилином, Формирование цвета.

Приложение 3

Выполнение простых изделий: «Неваляшка»:

Приложение 4

Доработка исходных форм: «Сервиз».

Приложение 5

Доработка исходных форм: «Пирожённое».

№	Последовательность выполнения	Инструменты и материалы	Схемы выполнения
1.	Стеком отрезаем нужные цвета для крема, катаем длинный «джутик» сломку убираем в сторону.	доска для лепки стеки пластилин различных цветов Образцы дизайна различныхпирёженных.
2.	Из коричневого цвета лепим «цилиндр» стеком делаем рельеф .	стеки пластилин
3.	Соломку выкладываем по кругом делаем подобие крема.
4.	Лепим вишенку из красного и коричневого пластилина закрепляем ее на верхушке нашего пирожённого.
5.	Пережженное готово.

Приложение 6

Пластилинография:«На дне морском».

Приложение 7

Образцы и примеры изделий из пластилина.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/575464-dopolnitelnaja-obscheobrazovatelnaja-obschera