- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Конструкт по безопасности жизнедеятельности для старшей группы (5-6 лет)
Форма организации: фронтальная, групповая
Тема: «Правила дорожного движения для пешеходов»
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Вид НОД: познавательное развитие (основы безопасности жизнедеятельности)
213
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Козловских Анны Сергеевны
(44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Дата:31.01.2024
Возрастная группа: старшая группа (5-6 лет)
Форма организации: фронтальная, групповая
Тема: "Правила дорожного движения для пешеходов"
Интеграция образовательных областей: «Физическое развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие»
Вид деятельности: игровая, познавательная, коммуникативная
Вид НОД: познавательное развитие (основы безопасности жизнедеятельности)
Планируемые результаты:
Дети слушают друг друга, не перебивают;
Дети знают правила дорожного движения;
Дети рассказывают правила поведения на тротуаре, при переходе проезжей части, в ожидании транспорта;
Дети умеют различать светофоры для пешеходов и для машин;
Дети умеют описывать картинку;
Дети умеют решать лабиринтные задачи;
Дети умеют определять недостающий элемент машины;
У детей развито восприятие, дети умеют воссоздавать цельный образ.
Цель:обогащение представлений детей о правилах дорожного движения для пешеходов в процессе непосредственно-образовательной деятельности.
Задачи непосредственно-образовательной деятельности | Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Кристина – воспитывать желание слушать друг друга, не перебивая. |
Список использованных источников:
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. / Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Федеральная образовательная программа дошкольного образования/ Приказ Министерства просвещения РФ от 25 ноября 2022 г. № 1028
"Об утверждении федеральной образовательной программы дошкольного образования"
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
-построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
-содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности.
Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения: принцип наглядности, принцип доступности, принцип деятельности (включают детей в активную деятельность).
Методы воспитания: создание ситуации успеха, игровая ситуация.
Методы обучения: наглядный (демонстрация, показ) словесные (беседа) практический (упражнение)
Оборудование:мольберт, ноутбук с презентацией, картинки с ситуациями, смайлики, игра с машинками, игра-лабиринт, карандаши, звук серены.
Предварительная работа: Д/и «Правильно расставь дорожные знаки»
Задача: Учить детей различать следующие дорожные знаки: «Железнодорожный переезд», «Дети», «Пешеходный переход», «Дикие животные» (предупреждающие); «Въезд запрещен», «Проход закрыт», «Движение на велосипедах запрещено» (запрещающие); «Прямо», «Направо», «Налево», «Круговое движение», «Пешеходная дорожка» (предписывающие); «Место стоянки», «Пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи», «Телефон», «Пункт питания», «Автозаправочная станция», «Пункт технического обслуживания» (информационно-указательные); «Пункт первой медицинской помощи», «Автозаправочная станция», «Телефон», «Пункт питания», «Место отдыха», «Пост ГАИ» (знаки сервиса).
Материал: дорожные знаки; игровое поле с изображением дорог, пешеходных переходов, железнодорожного переезда, административных и жилых зданий, автостоянки, перекрестков.
Ход: -Ребята, жители из страны ПДД перепутали все дорожные знаки на улицах, и теперь они просят у вас помощи. Они просят помочь и расставить все дорожные знаки правильно. Ну что, ребята, поможем им? (Ответы детей).Выигрывает тот, кто за определенное время успеет расставить все знаки правильно и быстро.
Воспитатель предлагает детям рассмотреть игровое поле и то, что на нем изображено; расставить нужные дорожные знаки. Например, у школы – знак «Дети», у кафе – «Пункт питания», на перекрестке – «Пешеходный переход» и т. д.
Воспитатель наблюдает за деятельностью детей, помогает при затруднении.
Индивидуальная работа с Димой и Лерой: Д/и «Учись быть пешеходом»
Задачи: Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения на улице. Закреплять знание дорожных знаков необходимых для пешеходов.
Материал: Карточки большие, с различными ситуациями на дорогах (по правилам поведения детей на дороге, на улице и в транспорте). По шесть ситуаций на каждой карточке. Маленькие карточки с дорожными знаками и правилами дорожного движения на оборотной стороне и карточки белые, перечеркнутые по диагоналям.
Ход: Коленька, Буратино оставил нам очень интересную игру, не хотел бы ты в неё поиграть? Воспитатель раскладывает перед ребёнком большие карточки. Показывает карточку с дорожным знаком и читает правило поведения на дороге или в транспорте. Ребенок рассматривает все карточки, находит соответствующую ситуацию и кладет на нее маленькую карточку с дорожным знаком или белую карточку (если ситуация показывает на неправильное поведение ребенка на дороге или в транспорте).
Ход деятельности
Этапы | Методы | Деятельность воспитателя | Деятельность детей | Планируемый результат |
1.Мотивация на совместную деятельность Задачи: Привлечь внимание детей и смотивировать на предстоящую деятельность | Эмоциональное стимулирование Демонстрация Объяснение Беседа Чтение художественного слова | Воспитатель мотивирует детей на предстоящую деятельность. Дети стоят на ковре. Воспитатель проводить предварительную работу -Собрались все дети в круг, Я твой друг и ты мой друг. Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся. -Ребята, мне пришло одно интересное письмо, давайте его прочитаем? (Ответы детей) -Здравствуйте, ребята. Пишут вам Крош и Ёжик из мультфильма «Смешарики». Мы совсем не знаем правила дорожного движения. Вы поможете нам про них узнать? (Ответы детей) -Ребята, мы поможем Крошу и Ёжику узнать больше про правила дорожного движения? (Ответы детей) Хорошо! Тогда давайте сядем на стульчики. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы. | Дети смотивированы на предстоящую деятельность. |
2.Основная часть 2.1. Беседа «Правила дорожного движения для пешеходов» Задачи: Знакомить детей с правилами дорожного движения. Учить детей различать светофоры для пешеходов и для машин. Расширять представления детей о правилах поведения на тротуаре, при переходе проезжей части, в ожидании транспорта. | Беседа Объяснение Демонстрация Чтение художественного слова | Воспитатель просит детей сесть на стульчики. Готовит презентацию. -Ребята, на улице есть 2 части дороги: проезжая часть и тротуар. Как вы думаете, для чего нужна проезжая часть? (Ответы детей) Верно, для машин. Для чего нужна проезжая часть машинам? (Ответы детей) Да, машины перемещаются по проезжей части. -А для кого нужен тротуар? (Ответы детей) Верно, для пешеходов. Для чего нужен тротуар? (Ответы детей) Да, пешеходы перемещаются по тротуару. Тротуар для пешеходов – безопасное место, по тротуару машины не ездят. -Как вы думаете, какие правила должны соблюдать пешеходы во время движения по тротуару? (Ответы детей) -Идти по тротуару, придерживаясь правой стороны. Передвигаться по тротуару спокойным шагом. Не бежать и не создавать помех другим пешеходам. Обходить препятствие на тротуаре, не выходя на проезжую часть. Не играть на тротуаре. При отсутствии тротуаров пешеходы должны двигаться по обочинам или краю проезжей части навстречу движению транспорта. -Какие правила должны соблюдать пешеходы при переходе проезжей части? -Переходить проезжую часть дороги не спеша и только по пешеходному переходу -Не пересекать путь приближающемуся транспорту Опасаться стоящего транспорта (за ним может быть скрыта движущаяся машина) В темное время суток необходимо иметь при себе предметы (одежду) со светоотражающими элементами. Переходить проезжую часть только по пешеходным переходам (в том числе надземным и подземным), а при их отсутствии – на перекрестках по линии тротуаров, лично убедившись в безопасности перехода, посмотреть влево и вправо. -Какие правила должны соблюдать пешеходы в ожидании транспорта? (Ответы детей) - Стоя на остановке в ожидании маршрутного транспортного средства, необходимо отойти подальше от края тротуара, не наступать на поребрик. Как вы думаете, почему нельзя стоять на краю тротуара? (Ответы детей) Верно, потому что автобус может задеть стоящих на краю проезжей части пешеходов или даже сбить. - Как мы должны вести себя на остановке? (Ответы детей) Нужно вести себя культурно – не возиться, не толкаться, не бегать и суетиться. Почему? (Ответы детей) Подобными действиями можно случайно вытолкнуть на проезжую часть рядом стоящих людей. - Ребята, как вы думаете, можно ли выходить на дорогу, чтобы посмотреть-не идет ли автобус? Почему? (Ответы детей) Нельзя, потому что другие машины могут задеть вас или даже сбить. - Как вы думаете, пешеход может выходить на проезжую часть вне зоны пешеходного перехода? (Ответы детей) Нельзя. Почему? (Ответы детей) -Молодцы, ребята. Правильно ответили на вопросы. -В нашем городе ещё существуют светофоры. Какие светофоры вы знаете? (Ответы детей) -Верно, есть светофор для водителей машин и светофор для пешеходов. Чем они отличаются друг от друга? (ответы детей) -Светофор для водителей состоит из 3-х сигналов: красный, жёлтый, зеленый. Красный - стой, желтый - жди, зелёный – езжай. Светофор для пешеходов состоит из 2-х сигналов: красный и зелёный. Красный и зелёный. Ребята, что означает красный сигнал? (Ответы детей) Верно, нужно стоять. А что означает зеленый сигнал? (Ответы детей) Правильно, можно переходить дорогу. -На городских дорогах машин бывает много: легковые автомобили, грузовики, тракторы и т.д. А есть машины специального назначения. Какие машины специального назначения вы знаете? (Ответы детей) -Верно, скорая помощь, пожарная машина, аварийная служба и полицейская машина. -Как вы думаете, как нужно реагировать на транспорт специального назначения, если включена сирена? (Ответы детей) -Верно, их нужно пропустить. Если вы стоите на пешеходном переходе, на светофоре загорелся зелёный сигнал и слышите сирену, то нужно подождать, пока проедет машина специального назначения. После того, как машина специального назначения проехала, нужно дождаться следующего зелёного цвета светофора. -Давайте послушаем, как звучит эта сирена. Воспитатель включает сирену машины специального назначения. -Все услышали, какой звук издаёт сирена? (Ответы детей) Вот при таком сигнале нужно пропустить машину специального назначения, чтобы она успела спасти человека в случае беды. -Молодцы, ребята. Внимательно слушали и отвечали правильно на вопросы. | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассуждают, перечисляют какие светофоры знают, какие знают машины специального назначения. | Дети знают правила дорожного движения. Дети рассказывают правила поведения на тротуаре, при переходе проезжей части, в ожидании транспорта. Дети умеют различать светофоры для пешеходов и для машин. |
Физминутка способствовать снятию мышечного напряжения у детей, переключению их внимания | Показ Чтение художественного слова | Воспитатель просит детей встать. -Ребята, давайте встанем и вместе поиграем. Слушайте внимательно и повторяйте движения за мной. «Мы по улице шагаем» Мы по улице шагаем И ворон мы не считаем, Смело, мы идем вперед, Где пешеходный переход! Когда дорогу перешли Можно прыгать – раз, два, три! (Шаги на месте и прыжки под счет) -Молодцы, ребята, давайте возьмём стульчики и сядем за столы. | Дети выполняют движения в соответствии с показом воспитателя. | Дети отдохнули, расслабились, приготовились к продолжению совместной образовательной деятельности |
2.2 Игра "Верно или неверно" Задачи: Учить детей описывать картинку Закреплять знание детьми правил дорожного движения. | Игра Беседа Объяснение Демонстрация | Дети сидят на стульчиках. Воспитатель заранее подготовил картинки с разными ситуациями. - Посмотрите, какие интересные картинки у меня есть. На каждой картинке какая-то ситуация. Давайте их рассмотрим и подумаем, правильно поступают герои или нет. Все поняли, что нужно делать? (Ответы детей) Тогда давайте начнем. -Первая картинка, при подходе к проезжей части нужно посмотреть сначала налево, потом направо. Как вы думаете, девочка правильно поступает? Почему? (Ответы детей) -Да, девочка поступает правильно. Она оглядывается, не едят ли машины справа и слева. (Ответы детей) -Даня, какой смайлик мы прикрепим на картинку: грустный или веселый? (Ответ ребёнка) Правильно, весёлый. А почему? Что он обозначает? (Ответ ребёнка) Подойди, пожалуйста, к доске и прикрепи с помощью магнитика весёлый смайлик к картинке. Воспитатель наблюдает, как ребёнок прикрепляет весёлый смайлик к картинке. -Молодец, Даня! Можешь садиться на место. Ребята, давайте продолжим. Воспитатель вместе с детьми рассматривают разные ситуации и определяют, правильно ли герой поступает в данной ситуации или нет. Детям предложены ситуации: дети переходят проезжую часть и разговаривают, дети идут по тротуару, мальчик переходит дорогу на красный сигнал. -Ребята, давайте посмотрим на картинки.Давайте их обсудим. Мы должны при подходе к проезжей части смотреть сначала налево, потом направо? (Ответы детей) Да должны. -Когда мы переходим дорогу, мы будем разговаривать? (Ответы детей) Не будем. -Мы будем переходить проезжую часть на красный сигнал светофора? (Ответы детей) Не будем. -А по тротуару мы пойдём? (Ответы детей) Пойдём, верно. -Ребята, у вас очень хорошо получается описывать картинки. Вы большие молодцы! | Дети внимательно слушают воспитателя, отвечают на вопросы, рассматривают и описывают картинки. Дети прикрепляют смайлики грустные или весёлые на картинки с ситуациями. | Дети умеют описывать картинку. Дети знают правила дорожного движения. |
2.3. Игра-лабиринт для старшей группы «Помоги мальчику дойти до остановки» Задачи: Учить детей решать лабиринтные задачи. | Беседа Объяснение Игра Поощрение Демонстрация | Дети старшей группы садятся за столы. Воспитатель заранее подготовил материал и разложил вместе с карандашами. -Ребята, перед вами лежат листочки, переверните их. Дети переворачивают листы с заданием. -Что вы видите? (Ответы детей) -Да, лабиринт, мальчика, остановку, машины. Ребята, мальчик хочет дойти до остановки. Но чтобы ему дойти до остановки, нужно пройти лабиринт. Сначала нужно провести пальчиком по линиям лабиринта, а потом закрасить путь цветным карандашом.Все поняли правила? (Ответы детей) Тогда давайте начнём! Воспитатель наблюдает за процессом выполнения задания, помогает при затруднении. -Ребята, у всех мальчик дошёл до остановки? (Ответы детей) Молодцы, ребята! Хорошо справились с заданием. | Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, выполняют задание, проходят лабиринт. | Дети умеют решать лабиринтные задачи. |
2.3. Игра для младшей группы «Почини машину» Учить детей определять недостающий элемент машины и дорисовывать его. Развивать восприятие, умение воссоздавать цельный образ. | Беседа Объяснение Игра Поощрение Демонстрация | Дети младшей группы садятся за столы. Воспитатель заранее подготовил материал и разложил вместе с карандашами. -Ребята, посмотрите, какие машинки я вам принесла. Но машинки оказались сломанными и им что-то не хватает. Я вам предлагаю найти недостающую часть машинки, дорисовать её и раскрасить разноцветными карандашами. Справитесь с заданием? (Ответы детей) Воспитатель начинает рисовать при детях, показывая им образец. -Тогда можете начать чинить машинки. Воспитатель наблюдает за процессом выполнения задания, помогает при затруднении. -Ребята, у всех всё получается? (Ответы детей) Молодцы, ребята! У вас получились такие красивые и целые машинки. | Дети слушают воспитателя. Дети дорисовывают недостающую часть машины и раскрашивают её. | Дети умеют определять недостающий элемент машины. У детей развито восприятие, дети умеют воссоздавать цельный образ. |
3.Подведение итогов Задачи: Формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулировать вывод. | Беседа Поощрение | Воспитатель вместе с детьми подводит итоги вместе с детьми. Дети сидят на стульчиках. -Ребята, вы сегодня такие молодцы, внимательно слушали, отвечали на вопросы, выполняли задания и играли. Я отправлю Крошу и Ёжику письмо и расскажу, что мы сегодня узнали. -Вам понравилось сегодня играть? (Ответы детей) -Что вы сегодня узнали? Что запомнили? (Ответы детей) -О чём мы сегодня говорили? (Ответы детей) -Что мы сегодня делали? (Ответы детей) - С какими трудностями вы столкнулись? (Ответы детей) -А что вам больше всего понравилось? (Ответы детей) - Какими вы были? (Ответы детей) - За что вы можете себя похвалить? (Ответы детей) | Дети взаимодействуют с педагогом, отвечают на вопросы. Подводят итоги деятельности. | Дети анализируют процесс и результат совместной образовательной деятельности, формулируют вывод. |
4.Открытость Задачи: Смотивировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах. | Поручение | Воспитатель эмоционально стимулирует детей. -Ребята, я вам предлагаю рассказать своим родителям о том, что вы сегодня узнали о правилах дорожного движения. А ещё рассказать, как нужно переходить дорогу по пешеходному переходу. | Дети слушают педагога, готовы к дальнейшей деятельности. | Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576020-konstrukt-po-bezopasnosti-zhiznedejatelnosti-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Метод проектов в ДОУ: особенности организации учебно-воспитательного процесса по ФГОС ДО»
- «Основные аспекты социальной работы с людьми, имеющими химические зависимости»
- «Организация образовательного процесса для обучающихся с расстройствами аутистического спектра по ФГОС»
- «Современные технологии и методы обучения в преподавании кубановедения»
- «Организация обучения информатике в соответствии с требованиями ФГОС ООО от 2021 года»
- «Особенности преподавания учебных предметов «Родной язык» и «Литературное чтение на родном языке» по ФГОС НОО»
- Социально-педагогическая деятельность в образовательной организации
- Преподавание технологии в образовательных организациях
- Методы и технологии преподавания английского языка в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания физической культуры
- Физическая культура. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Наставничество и организационно-методическое сопровождение профессиональной деятельности педагогических работников
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.