Технологическая карта индивидуального логопедического занятия «Автоматизация звука ш в слогах, словах и предложениях» для детей старшего дошкольного возраста

Общая информация о занятии

Возрастная группа

5-6 лет

Приоритетная образовательная область

Речевое развитие

Логопедическое заключение

ФННР

Тип занятия

индивидуальная

Тема занятия

Автоматизация звука [ш] в слогах, словах и в предложениях.

Цель:

автоматизация звука [ш] в слогах, словах, в предложениях

Задачи:

- уточнить артикуляцию звука Ш, закрепить акустико-артикуляционную характеристику звука с опорой на различные виды контроля;

- развивать зрительное и слуховое восприятие, кинестетические ощущения от артикуляционных образов звука;

- развивать фонематические процессы;

- развивать мелкую и общую моторику.

Используемые технологии

Здоровьесберегающие технологии, сказкотерапия, игровые технологии, (нейроигры), ИКТ

Развивающая предметно-пространственная среда

Флип-чат, магнитные плоскостные изображения Маши и медведя, пирожки, избушка), схема для описания звука Ш, корзинка, шишки, тактильная дорожка для произношения звука Ш

Организационная структура и содержание

логопедического занятия

Этап занятия, длительность

Методы и приемы работы

Деятельность учителя-логопеда

Деятельность ребенка

I.Организационно-мотивационный

Беседа,

Сюрпризный момент

1.Оргмомент.

-Рада приветствовать тебя, ребенок 1.

-Приглашаю тебя в сказку. Повторяй за мной:

- Хлопни, топни, покружись и в сказке окажись.

На флип-чарте изображения медведя, Машеньки и пирожков.

- Как ты думаешь в какую сказку мы попали?

- Маша и Миша просят нас научить правильно говорить их имена.

Ребенок быолняет движения за логопедом.

В сказку «Маша и медведь»

II.Сообщение темы занятия

Создание проблемной ситуации

- Чем похожи слова Маша и Миша?

- Какой одинаковый звук в этих словах?

- Что будем делать на занятии?

- Сегодня на занятии мы поможем нашим героям из сказки правильно произносить звук [ш]

Звук [ш]

Будем учиться говорить звук [ш]

II.Основной этап

1. Акустико-артикуляционная характеристика звука

Беседа

Мнемотехника

- Раскажи Маше и Мише про звук[ш], опираясь на схему.

- Какой формы губы?

- Язык куда смотрит?

- Воздушная струя какая?

- Звук [ш] звонкий или глухой?

Круглой

Вверх

Теплая

Глухой

2.Артикуляционная гимнастика

Сказкотерапия

- Чтобы правильно говорить, надо с язычком дружитьиспользование настольной интерактивной панели.

- В одной деревушке, в бревенчатой избушке, у дедушке и у бабушки жила-была внученька Машенька (на флип-чарте логопед прикрепляет изображение избушки)

1.Упр. «Окошечко»

Утром Машенька проснулась и улыбнулась

2.Упр.Улыбка»

Поиграла на трубочке, а затем опять улыбнулась

3.Упр.»Трубочка» чередуется с упр.»Улыбка»

Пошла завтракать Машенька.Взяла ложечку.

4.Упр. «Лопаточка»

Взяла бокал, что пить чай.

5.Упр.»Чашечка»

Достала варенье, оно очень вкусное.

6.«Вкусное варенье»

Потом пошла кататься на качелях во двор

7.Упр. «Качели»

А потом играла в мяч.

8.Упр. «Конфетка»

Стало Машеньке скучно и она пошла в лес за ягодами.

3.Произнесение звука [ш] с опорой на символ звука

В лесу она встретила змею. Какой звук змея издает?

-Поможем Машеи покажем змее дорожку к солнышку.

- Проведи пальчиком по дорожке, произнося звук [ш]

Ребенок произносит звук

шшшшш

4.Развитие фонематического слуха

Игротерапия

- Идя по лесу Маше захотелось набрать шишек. Шишки будешь складывать в корзинку тогда, когда услышишь правильное название предмета.

- Это фыфка?

- Это шишка?

-Это шифка?

- Это шишка?

- Это хышка?

- Это шишка?

Ребенок собирает шишки в корзинку.

5.Пальчиковая гимнастика

- В лесу ягод видимо, невидимо. А чтобы их быстро собрать разомнем пальчики.

Пальчиковая гимнастика «Ягоды»

С ветки ягодки снимаю,
(Пальцы расслаблены, свисают вниз. Пальцами другой руки погладить каждый пальчик от основания до самого кончика, как будто снимая с него воображаемую ягодку.)
И в лукошко собираю.
(Обе ладошки сложить перед собой чашечкой.)

Будет полное лукошко,
(Одну ладошку, сложенную лодочкой, накрыть другой ладошкой.)
Я попробую немножко.
(Одна сложенная ладошка имитирует лукошко, другой рукой достать воображаемые ягодки и отправить их в рот.)
Лёгким будет к дому путь!
(Имитируя ножки, средний и указательный пальчики на обеих руках «убегают» как можно дальше.)

Ребенок выполняет движения за логопедом

1. Автоматизация звука [ш] в слогах

Координация речи с движением

Задание выполняется на ковре. На нем разложены муляжи ягод (малина, земляника)

- Поможем Маше собирать ягодки. Берем ягодку и говорим аш, ош, ша, шу, ши, иш

- Долго ли шла, или коротко Маша, увидела избушку. Кто же в ней живет?

- Отгадай загадку.

Всю зиму спит,
Храпит, сопит;
Не ест, не пьет,
Только лапу сосет. (Медведь)

Ребенок отгадывает загадку

1. Автоматизация звука ш в словах

Зашумованные картинки

- Зашла Маша в избушку, видит там беспорялок.Взялась за уборку.

- Рассмотрите картинку и назовите какие предметы Маша убирала.

1. Автоматизация звука ш в предложениях

Мнемотехника

- Вот и Миша вернулся домой. В избушке чистота и порядок.

- Расскажем, чем Маша вкусным угощала Мишу используя картинки.

Ошка-ошка – вот моя большая ложка.

Ошку-ошку – дайте мне большую ложку.

Ошку-ошку – я держать умею ложку.

Ошкой-ошкой-ошкой – буду кашу кушать ложкой.

Ошки-ошки-ошки – каша не капает с ложки.

- Маше пора домой возвращыться.А за то, что она убралась в избушке у Миши и накормила его кашей. Миша проводит Машу до дома.

- Вот и сказке конец, а кто слушал молодец.

- Пришла пора возвращаться назад в детский сад.

- Хлопни, попни, повернись в детском саду окажись.

III. Заключительная часть

Рефлексия

Создание положительного эмоционального фона

- Понравилось ли вам в сказке?

- Что мы делали в сказке ?

- Вы такие молодцы, помогли Маше и Мише узнавать и првильно говорить звук [ш].

Ответы детей

Помогали Маше научится правильно произносить звук Ш