Пособие для родителей и педагогов «Умные игры и упражнения по развитию когнитивных способностей у старших дошкольников»

УМНЫЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ

ПО РАЗВИТИЮ

КОГНИТИВНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ

У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ

Рекомендовано

родителям и педагогам

для занятий с детьми 5-7 лет

Составила учитель-логопед

Богачева В.Г.

2024 г

Многие педагоги и воспитатели дошкольных образовательных учреждений сталкивались с тем, что некоторых детей крайне сложно вовлечь в процесс обучения. Они не проявляют должного желания получать новые знания, им скучно, занятия их разочаровывают и совершенно не увлекают. А причина такого поведения в том, что у маленьких учеников просто отсутствуют так называемые когнитивные навыки.

Когнитивные навыки - это базовые специфические навыки необходимые ребенку, чтобы он мог эффективно обрабатывать и усваивать информацию. Только владение ими сможет обеспечить успех в освоении любого материала. А их отсутствие приводит к тому, что ребёнок не в состоянии полноценно разобраться в теме урока, что только усугубляет проблемы при дальнейшем обучении. То же происходит, если родители пытаются дать ребёнку дополнительную учебную нагрузку дома, чтобы «подтянуть отставание», или слишком активно выказывают свое недовольство из-за отсутствия успехов в обучении. Взрослые при этом борются с последствиями, а не с объективными причинами подобного положения.

Развивающие упражнения помогают натренировать и укрепить у детей такие когнитивные процессы, как внимание,восприятие,память,координация, воображение, речь и др.

Данное методическое пособие представляет собой разработку 14 конспектов занятий по развитию когнитивных функций у детей дошкольного возраста 5-7 лет. В нем приведены игровые упражнения, способствующие формированию таких мыслительныхопераций как умение выделять существенный признак, сравнение, классификация, обобщение,анализ,синтези т.д. Каждое занятие может быть разбито родителями или педагогами, занимающимися с ребенком, на несколько частей, в соответствии с его возможностями. Задания могут быть адаптированы к индивидуальным возможностям ребенка.

Данное пособие существеннопоможет педагогам и родителям в подготовке дошкольников с ОВЗ к обучению в школе. Сборник составлен с учетом ФАОП.

Занятие 1

Цель:

1. Развитие словесно-логического мышления

2. Обучение логическим способам запоминания

3. Расширение объема слуховой памяти

4. Развитие зрительного внимания и концентрации

5. Развитие скорости мышления

6. Развитие воображения

7. Развитие связной речи

1. Игровое упражнение «Превращалки»

Цель: рассказать, во что превратится

• Стул без спинки

• Чашка без ручки

• Мороженое без холодильника

• Всадник без лошади

• Дерево без веток

• Стол без ножек

• Диван без спинки

• Самолёт без крыльев

• Книга без страниц

• Подушка без перьев

• Телевизор без электричества

• Окно без стёкол

• Кепка без козырька

• Кофта без рукавов

2 .Игровое упражнение «Будь внимателен»

• Перед началом игры разучите условные сигналы. При слове «зайчики» дети должны попрыгать, при слове «цапли» — стоять на одной ноге, а при слове «лошадки» — остановиться и стучать одной ногой об пол.

• Теперь попросите идти детей по кругу. Ведущий с разными интервалами и в различном порядке называет слова-команды, а дети их выполняют.

• В дальнейшем можно набор команд расширить.

3.Игровое упражнение «Запоминай-ка»

Предложите ребенку внимательно в течение 5 секунд рассматриватьрисунок. После этого ответитьнавопросы:

1. • Какаяпричёскаукуклы?

   • Какогоцвета волосы укуклы?

   • Чтонадетоназайчике?

4.Игровое упражнение«Фигуры»

Дети разбиваются на пары. Сначала один в паре раскладывает спички настолеинакрываетихлистомбумаги,затем,поднявегона1-2секунды,показываетсвоемутоварищуполученнуюфигуру.

П осмотрев,второйигрок закрывает глаза и старается посчитать количество использованных спичек.Затемоткрываетглазаивыкладываетизсвоихспичек «сфотографированную» фигуру. После этого первый игрок поднимает лист исверяетколичествоиправильностьрасположенныхспичексоригиналом.Затемиграющиеменяютсяролями. По мере тренированности к количеству и месту расположения добавляетсядлязапоминания ещёи цвет.

5.Игровое упражнение «Запомни слова»

Д етям предлагается несколько картинок... Их необходимо перегруппировать, объединяя по какому-либо признаку, чтобыоблегчить запоминание; а потом придумать историю, которая свела бы ихвместе.

Медведь воздух

Т ележка ваза

П чела кот

Колокольчик солнце

Ромашка вода

6.Игровое упражнение «Назови цифру и выполни движение»

Ребенку предлагают выполнить движение соответствующее определенной цифре:

1 – дотронься до носа

2 – дотронься до ушей

2 1 1 2 1 2 1 2 2 1 2

1. 2 1 2 1 1 2 1 2 2 1

1 2 1 1 2 1 2 2 1 2 1

7. Игровое упражнение «Следизасвоейречью»

Ведущийговорит: «Вы собираетесь в магазин. У вас 1000 рублей. Что хотите, то купите, «да» и «нет» не говорите, черное и белое непокупайте».Иначинаетзадаватькаверзныевопросы,пытаясь «вырвать»уотвечающегозапрещенныеслова:

- Выхотитекупитьчёрноеплатье?(Яхочукупитьзелёноеплатьеит.д.).

- Аразвезелёныйцветвамклицу?(Мнепростонравитсязелёныйцвет).

- Этобудетбальноеплатье?(Бальное).

Ваше зелёное платье должно быть длинным? (Да!)

Проигрыш.Надобылосказать: «Разумеется».

Этоигра помогает вырабатыватьумениязадаватьпсихологическисложные, «градомсыплющиеся»вопросы,отвлекаятемсамымвниманиеотвечающегонаобдумываниесложногоответаотнеиспользования запрещенных слов и с другой стороны, развивает вниманиеуотвечающего навопросы.

Можнопростодоговориться,какиесловаиличастиречинельзяговорить и после этого задавать самые разные вопросы. Вопросов должнобытьмного.Этооткровеннаяпроверкавнимания.

Например:

- Высегоднязавтракали?

- Вашаприческавамнравится?

- Высегоднянеопоздалиназанятия?

- Вылюбитекино?

8. Рисование двумя руками.

Ребенок одновременно держит карандаши обеими руками и рисует одновременно по половине симметричного рисунка. Она рука как бы «зеркалит» другую. Со временем задачу можно усложнить и можно предложить ребенку не обводить готовый рисунок, а рисовать его «с нуля».

9.Игра «Объясни слово»

Предложите ребенку прослушать несколько простых слов (пуговица, ручка, велосипед и т. д.). Его задача — дать объяснения этим словам, не используя их названия. Например, можно предложить ребенку объяснить эти понятия иностранцу или инопланетянину, который не знаком с этим предметом.

10.Головоломка

Предложите ребенку найти и обвести на рисунке узор, аналогичный заданному.

11. Головоломка «НА КОГО ГОТОВИТСЯ НАПАСТЬ ШЕРХАН»

О тгадай, на кого готовится напасть Шерхан. Для этого найди слово, спрятанное в картинке: вычеркни все буквы, которые появляются дважды, а из оставшихся составь слово.

12.«Закорючки»

Педагог предлагает детям нарисовать на листочках бумаги друг для друга произвольные закорючки, а потом меняются листочками. Тот, кто сможет превратить закорючку в осмысленный рисунок, тот победит.

Занятие 2

Ц ели:

1. Развитие словесно-логического мышления

2. Обучение логическим приемам запоминания

3. Развитие слухового и зрительного внимания

4. Развитие зрительной памяти

5. Развитие концентрации

6. Развитие скорости мышления

7. Развитие воображения

1.Игровое упражнение «Найди предмет»

Ребенку предлагают запомнить предметы,изображённые на трёх-четырёх картинках и назвать их по памяти. Затемребёнок должен отыскать их среди 10-12 похожих картинках, нобеспорядочно разбросанных.

Это же упражнение можно использовать дляузнаваниябуквилицифр,применяяспециальноизготовленныекарточкиили кассу букв и цифр. Постепенно количество запоминаемых картинок можноувеличивать.

2. Игра «Поющие животные»

Педагог предлагает играющим представить себя животным, любящим петь. После этого дети должны по очереди «спеть» (промяукать, прогавкать, промычать и т. д.) какую-нибудь песню. Например, «В траве сидел кузнечик», «В лесу родилась елочка», а остальные — угадать их.

3. Игровое упражнение «Чтобы»

Цель: закончить предложение, используя союз «чтобы». К началу каждой фразы подобрать по 2-3 возможных варианта её продолжения. Проговорить получившееся высказывание целиком.

• Дети сели в лодку …

• Мама надела нарядное платье …

• Петя закрыл лицо руками …

• Катя подняла с земли птенчика …

• Вова взял собаку на поводок …

• Дедушка поставил в огороде пугало …

• Рабочие привезли кирпич …

• Папа купил цветы …

• Лена размахивала руками …

• Дима нагнулся над кустом …

• Водитель открыл багажник автомобиля …

• Мама подошла к телефону …

• Лена налила в миску суп …

• Марина открыла окно …

• Серёжа подошёл к ручью …

4.Игровое упражнение «Запоминаниеслов»

Детям предлагается для запоминания несколько логически несвязанныхслов. Начните с пяти слов, например, дерево, стол, река, корзина, расчёска,мыло,ёжик,резинка,книга,солнце.

Этислованадосвязатьврассказ.Постепенноколичествослов,предназначенныхдлязапоминания,увеличивается до 10-12.

5.Игровое упражнение «Запоминание стихов»

Любойтекстможнопредставитьмысленнымиобразами,наэтомиоснованапредлагаемаятехника:

В огороде чучело

Шляпу нахлобучило

Рукавамимашет

И как будто пляшет!

Это чучело – оно

Сторожить поставлено,

Чтобыптицынелетали

Чтоб горошек не клевали.

Воткакоечучело

Шляпу нахлобучило,

Синий шарф на палке –

Пустьбоятсягалки!

(И.Михайлов)

Ребенку предложите:

А)Прочитай (прослушай) внимательнопервуюстрочку

Б) Закрой глаза и попробуй зримо представить содержание этойстроки в уме. Постарайся нарисовать картину яркой, почувствовать, как ты кнейотносишься: нравится тебе еёсодержаниеилинет.

В) Перейди к следующей строчке. Прочитай (прослушай) её вслух и представь всвоёмвоображении.Продолжайтожесамоесоследующимистрочками.

У ребенка вголоведолжнаполучитьсяоченьяснаякартинаобразов,содержащихсявстихотворении.

Прослушай (прочитай) всёстихотворениевслухбезостановок,подкрепляясловавозникающимизрительнымиобразами.

Г)Теперьвзрослый предлагает:«Попробуйвспомнитьстихотворение,отталкиваясьотмысленныхобразов.Закройглазаивоспроизведитеобразы,которые тебезапомнились.Опишиихсвоимисловами».

Д) Проверь себя, повторно перечитывая стихотворение вслух. Если нужно,подправьобразы, слушая (перечитывая)стихотворениеещёразвнимательно.Исправьтакжепоследовательность,вкоторойэтиобразыу тебя возникают.

Е)Произнесястихотворение,вслушайсявзвучаниеслов.Обращай вниманиенаритмирифму. Каждыйразобсуждайте с ребенком заучиваемоестихотворение;опишитеиохарактеризуйте с ним стихи, попросите его поделиться впечатлениями отсамоготекста.

6. Игровое упражнение «Покажи направление»

Ребенку предлагают показать пальчиком направление в соответствии со схемой.

7.Игровое упражнение «Что лишнее?»

Цель: из группы предметов выбрать один, который по какому-либо признаку отличается от всех остальных. Подробно рассказать, в чем суть отличия.

Например, три предмета всегда холодные (снег, мороженое, сосулька, а чашка чая, от которой поднимается пар — горячая. Поэтому чашка чая здесь — лишняя, она не подходит ко всем остальным предметам.

Муравейник — нора — скворечник — дупло.

Снежинка — мороженое — горячий чай — сосулька — снеговик.

Велосипед — коньки — санки — лыжи — снегокат.

Расчёска — зубная щетка — бант — мочалка — зубная паста.

Курица — сосиска — сыр — колбаса — сарделька.

8. Рисование геометрических фигур.

Задача ребенка рисовать каждой рукой свою геометрическую фигуру. Например, рисуем: правой - круги, а левой - треугольники.

Важно рисовать обеими руками одновременно примерно с одной скоростью. И количество фигур, нарисованных каждой рукой, должны совпадать.

9.Игра «Что общего?»

Е сть мнение, что в этим упражнением любил развлекать себя на досуге Леонардо да Винчи. Он брал два несвязанных друг с другом предмета и пытался найти между ними взаимосвязи. Предложите ребенку тоже сыграть в такую игру. Что общего между книгой и стулом? Какая взаимосвязь между лягушкой и ракетой? Это упражнение не только развивает скорость мышления и умение нестандартно мыслить, но и отлично поднимает настроение.

10.Головоломка

В каждом ряду есть что-то лишнее. Что это?

11. Игровое упражнение «Клякса»

У детей на листах бумаги нарисованы кляксы. Они должны придумать, на что похожа клякса и дорисовать ее. Выигрывает тот, кто назовет больше предметов.

Найди на картинке яйцо, которое не повторяется.

Занятие 3

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Обучение логическим приемам запоминания

Развитие слухового и зрительного внимания

3. Развитие зрительной памяти

4. Развитие логического мышления

5. Развитие концентрации

6. Развитие скорости мышления

1. Развитие воображения

2. Развитие гибкости ума, памяти, способности пользоваться известной информацией

1.Игровое упражнение «Зубрёжка»

Обучение методузапоминания «повторение»

Карл у Клары украл кораллы.

1.Повторитьсловоилифразу,которуюнадозапомнить,просебя.

2.Подождатьоднусекундуи повторитьснова.

3.Подождатьдвесекундыиповторитьснова.

4.Подождатьчетыресекундыиповторитьснова.

5.Повторитьчерез10минут(необходимодлязапечатления)

6.Для уверенного перевода в долговременную память повторить через 2-3 часа.

7.Принеобходимостиповторитьчерез1-2месяца; через1год.

2.Игровое упражнение «Скажи наоборот»

Цель: подобрать слово противоположного значения. Объяснить свой выбор.

Покупать

Помнить

Храбрость

Тупой (нож)

Высокий

Мелкий

Подниматься

Молчать

Встречать

Открывать

Ругаться

Широкий

Мягкий

Легко

Темно

Грязно

Толстый

Гладкий

Полный (стакан)

Добрый

Брать

Старый (диван)

Шершавый

Весёлый

Грубый (разговор)

Быстро

Длинный

3.Игровое упражнение «Шифровальщик»

Используяшифр,быстронайдислова,спрятанныезаэтимицифрами:

13165 121 ЛОДКА

121 25 613 10 КАЧЕЛИ и т.д.

121618 12 13 30

22212021613

2018112201618

19146201 151

171 181623165

4.Игровое упражнение «Земля, вода, огонь, воздух»

Дети садятся по кругу. Педагог объясняет им, что если он скажет слово «земля», все опускают руки вниз, слово «вода» — вытянуть руки вперед, слово «воздух» — поднять руки вверх, а слово огонь — произвести вращение руками в лучезапястных и локтевых суставах. Дети повторяют слова за ведущим и выполняют соответствующие движения. Сначала можно говорить медленно, потом все быстрее и быстрее. Выигрывает тот, кто ни разу не сбился и выполнил все команды правильно.

5.Игровое упражнение «Зарисуйизапомни»

Взрослый называетсловосочетанияилислова,а ребенок должен попытаться ихсхематично зарисовать. Нельзя писать ни букв, ни слов, ни цифр. Время выполнения ограничено:

1.Весёлыйпраздник

2.Тяжёлаяработа

3.Ласковое тепло

4.Вкусныйужин

5.Смелыйпоступок

6.Болезнь

7.Счастье

8. Разлука

9. Дружба

10.Тёмнаяночь

Предлагаете ребенку отложить листочки с рисунками. Через 20 минут предлагаетевернуться к нему ивспомнить,какиесловаисловосочетания он обозначилсхематично.Проверить.

6.Игровое упражнение «Пройди по фигурным дрожкам»

Произнеси звук «А»

Произнеси звук «У»

Произнеси звук «И»

7.Раскрашивание картинки с двух сторон.

Лучше всего подойдут для раскрашивания цветные карандаши. Дайте ребенку лист с изображением геометрических фигур «кругов, квадратов, треугольников) и предложите закрашивать предметы. Начинать надо с обеих сторон фигуры одновременно и в идеале - добраться до центра сразу обеими руками.

8.Игра «Назови слова»

Попросите ребенка вспомнить и назвать предметы или понятия, которые соответствуют одной теме.

Например, скажите: «Назови все виды спорта, которые знаешь».

Обратный вариант игры - взрослый называет разные понятия, а ребенок должен объединить их одной темой.

9.«Нарисуй настроение»

Эту игру можно использовать, если у ребенка грустное настроение или, наоборот, очень веселое, а также – какое-нибудь другое, главное, чтобы у него было какое-то настроение. Ребенка просят нарисовать свое настроение, изобразить его на бумаге любым способом. Лучше всего для этого упражнения подходит рисование акварельными красками.

1. Головоломка

М ышонок ровно откусил от квадратного печенья один уголок. Сколько углов стало у печенья?

Занятие 4

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Обучение логическим приемам запоминания

2.Развитие зрительного и слухового внимания

3.Развитие зрительной памяти

5. Развитие восприятия

6. Развитие воображения

1. Игровое упражнение«Чем отличаются?»

Цель: подробно рассказать, что разного у 2-х сходных объектов. В случае затруднений использовать слова-подсказки (с тем, чтобы ребёнок при сравнении привыкал придерживаться схемы, плана).

Например: (сравнение самолёта и птицы). Подсказки взрослого: главное отличие птица живая, а самолёт — неживой, перья (птица покрыта перьями, а самолёт — нет).

• Самолёт и птица

• Река и озеро

• Солнце и луна

• Туча и облако

• Книга и альбом

• Трамвай и метро

• Компьютер и телевизор

• Кастрюля и сковородка

• Зонт и крыша

• Велосипед и автобус

• Коляска и санки

• Столб и дерево

• Нож и ножницы

• Ваза и банка

• Платье и сарафан

• Шкаф и тумбочка

• Наволочка и пододеяльник

• Топор и молоток

• Вилка и грабли

• Будка и клетка

2.Игровое упражнение «Разноцветнаялесенка»

Вариант1

Длязанятиявампотребуется5разноцветныхкарточек. Ребенок должен в течение 10 секунд внимательно рассмотреть и запомнитьпоследовательностьцветов.Послеэтогокарточкизакрываютсялистомбумаги. Вы просите ребенка закрыть глаза и мысленно представить себе, какбылирасположеныкарточки.Затемребенокдолженперечислить,какрасполагалисьцветадругзадругом.Ответсверяетсясисходнымобразцом. Далеетакимжеобразомдлязапоминанияпредлагаются2,азатеми3комбинациицветных карточек. Напоследующихзанятияхкомбинациицветовменяются.

3.Игровое упражнение «Инопланетяне»

Длязанятиявампотребуетсярисунок,накоторомизображены3инопланетянина,цветныекарандаши,листбумаги.

Выговоритеребенку,чтовгородприлетели3инопланетянинаинеобходимовнимательноизучитьихпортреты,запомниввседеталивнешнего вида гостей. После этого демонстрируется рисунок с изображениеминопланетян.На запоминание дается 30секунд и рисунокубирается. Выдаетеребенкузадание:«Ктебевгостиспешитвторойинопланетянин.Закрой глаза, представь его внешний вид и точно нарисуй портрет второго посчетуинопланетянина».

Портретыинопланетянсоставляютсяизгеометрическихфигур.Поаналогии вы сможете сами составить подобные фигуры для последующихзанятий.Такжеможнораскраситьфигуры,этоусложнитзадание.Нонеиспользуйте при этом более трех цветов. После выполнения задания рисунок,сделанныйребенком,сравниваетсясобразцом.Еслиребеноклегкоибезошибочносправляетсясзаданием,томожнопредложитьемунарисоватьвследующийраздвоихиливсехтроихинопланетян.Такжеможноварьировать время, отведенное на запоминание рисунка, в зависимости отколичествадопускаемыхошибок.Незабывайте,чторебенкунужнонапоминать, чтобы он закрывал глаза и мысленно рисовал образ. В этом исостоит суть зрительной памяти — таким способом предмет фиксируется изапоминается.

4.Игровое упражнение «Послушай и запомни»

Педагог подбирает пять пар связанных друг с другом по смыслу слов, например: туча — дождь, ночь — луна, постель — сон, солнце — день, лампа — свет. Предлагает ребенку прослушать их два раза. Затем называйте по одному слову из каждой пары. Задача ребенка — вспомнить второе слово. Более сложный вариант - увеличить количество пар. Периодически меняйтесь ролями.

5.Игровое упражнение «Опишикартинку»

Д ля занятия вам потребуются любые незнакомые для ребенка картинки.Этомогутбытьиллюстрацииккнигамиливырезкиизжурналов.Желательно,чтобынакартинкебыло неменее5—6 предметов.

Ребенок должен в течение 30 секунд внимательно рассмотреть картинку,стараясьвдеталяхзапомнитьто,чтонанейизображено,ивернутьееведущему. После этого ребенок, закрыв глаза, пробует представить картинкуперед своим мысленным взором. А затем он должен максимально подробноописатьто,чтоувиделизапомнил.Поокончаниирассказавновьдемонстрируетсякартинкаиобсуждаютсяупущенныеэлементыизображения. В случае, если ребенок легко справляется с описанием простыхкартинок, вы можете давать ему наглядный материал посложнее, где большемелких деталей и используются разные цвета.

6.Игровое упражнение «Посмотри и сделай»

Ребенку предлагают выполнить движения в соответствии со схемой;

Стукни правым кулаком по столу

Стукни левым кулаком по столу

Хлопни в ладоши

7.Игра «Запомни слова»

Ребенку предоставляется несколько слов. Его задача — запомнить слова и составить из них историю. Для запоминания разрешается использовать метод ассоциаций, обобщений, но нельзя записывать или зарисовывать слова.

8.Сортировка предметов по величине, форме, цвету.

В качестве материала могут выступать любые предметы из обихода: пуговицы, кубики, детали конструктора, мозаики, карандаши, крупы и т.д.

Организовать игру можно любыми способами: предложите ребенку раскладывать предметы по кучкам, мисочкам, в мешочки по заранее заданному признаку. Например, отобрать все предметы только красного, желтого и синего цветов.

9.Игровое упражнение «На что это похоже?»

Э та игра хорошо подходит, когда у вас много свободного времени и нечем заняться. Например, ждете автобус на остановке.

Предложите ребенку посмотреть на окружающие предметы и придумать, на что они похожи. Например, облака на небе, ветви дерева, тени на земле, морозные

узоры на стекле, капля воска от свечи и др.

10.Развивающая игра «Что с чем?» Подбери пару каждому предмету и соедини эти пары линиями.

Занятие 5

Цель:

1. Развитие словесно-логического мышления

2. Развитие зрительного внимания и памяти

2. Развитие слухового внимания

3. Развитиеосязательнойпамяти

4. Развитие восприятия

5. Развитие связной речи, расширение активного словарного запаса, закрепление различных способов словообразования.

6. Развитие воображения

7. Развитие умения работать в коллективе.

1.Игровое упражнение«Когда это бывает?»

Цель: закрепить знание времен года, включая в предложение их названия, подходящие по смыслу к данному понятию. Объяснить свой выбор.

Пример: (снегопад). Зимою, во время снегопада, машинам трудно ездить по улицам.

• Ливень

• Слякоть

• Листопад

• Мороз

• Пасмурно

• Жара

• Купание

• Снеговик

• Пляж

• Ручейки

• Сосульки

• Ледоход

• Снежки

• Куличики

• Одуванчики

• Почки

• Вьюга

• Цветение

• Иней

• Проталины

• Урожай

• Капель

• Каток

• Прополка

2.Игровое упражнение «Разноцветнаялесенка»

Вариант2

Длязанятиявампотребуется5разноцветныхкарточек,цветныекарандашиили фломастерытехжецветов,листбумаги.

Карточкидемонстрируютсяпооднойсинтерваломв3секундыискладываютсяпоследовательно,чтобыпотомможнобылобыпроверитьправильностьответа.Последемонстрациивсехкарточекребенокнанесколькосекундзакрываетглазаимысленнопредставляетсебепоследовательностьцветов.Затемонналистебумагидолженвосстановитьееприпомощикарандашейилифломастеров.Проверкаправильностипроизводитсяпутемповторнойдемонстрациикарточек.Затемдемонстрируетсядругаякомбинация. Еслизанятиепроводитсявгруппе,топравильностьвыполненияопределяетсяпутемсамоконтроляили впарах.

Для развития слуховой памяти желательно приучить ребёнка слушатьаудиокниги. Просите его пересказать услышанный рассказ, помогайте емувопросами.Нуи,конечно,учитеснимстихи.

3.Игровое упражнение «Посмотри и запомни»

Педагог ставит на столе несколько предметов и игрушек. Нужно показывать их ребенку в течение 10 секунд. После этого попросите ребенка отвернуться и измените, расположение предметов на столе, добавьте или уберите какой-нибудь предмет. Поверните ребенка и попросите его повторить первоначальную картину на столе.

4.Игровое упражнение «Запомнииповтори»

Медленно продиктуйте ребёнку цифры, слова или фразы (от 4 до 10 иболее)и попроситеповторитьихвтомжеилиобратномпорядке. Разрешите ему к каждому слову или фразе сделать схематичный рисунок(значок). Эти рисунки помогут ему потом вспомнить продиктованные слова.На следующий день снова попросите ребёнка повторить слова, глядя на своизаписи.

5.Игровое упражнение «Один - много»

В ариант 1. Взрослый: «Я буду называть тебе слово в единственном числе, а ты должен сказатьего во множественном»:

Вариант 2.Вспомнитеслова,которыевамназывали. Всреднемназываютоколо6—7слов.Однаконеобходимообратитьвнимание на то, что стопроцентно запомнятся те слова, к которым трудноподобратьмножественноечисло.

6.Игровое упражнение «Рассеянный крокодил»

Задание 1. Посмотри внимательно на этого неаккуратного Крокодила.

Затемкартинкуубратьипопроситьребёнка нарисовать,все что запомнил.

Задание2.Перечисливсё,чтотырисовал:

• КакогоцветадолженбытьКрокодил?

• Какиеунего глаза?

• КакойуКрокодилахвост?

• Еслиунего шкура,чешуя?

• СколькоуКрокодиланог?

• Чтослучилосьсегообувью?

Задание3.Сравнисвойрисуноксмоимрисунком.Отличаютсялиэтирисункичем-нибудь?Какиеотличиятывидишь?

7. Игра «Чего не хватает».

На листе бумаги нарисуйте несколько животных или предметов и попросите ребенка дорисовать их до конца. Можно взять готовые раскраски и предложить ребенку дорисовать половинку рисунка.

8. Игра «ШКАТУЛКА СО СКАЗКАМИ»

Оборудование: шкатулка, в которой лежат бумажные круги разного цвета.

Ход игры.

Игроки садятся в круг. В центре круга стоит «шкатулка со сказками».

Взрослый обращается к детям: «Сейчас мы все вместе будем сочинять сказку. А поможет нам «Волшебная шкатулка» и достает из шкатулки один из кружков, например, зеленый, показывает его детям и просит назвать предметы зеленого цвета. (Ответы детей). Затем взрослый говорит:

«Мне достался зеленый кружок, поэтому в сказке должен появиться предмет или персонаж зеленого цвета.

Внимание, начинаю сказку.

Жил-был зеленый кузнечик. Однажды он отправился в путешествие…»

Взрослый произносит два предложения и предлагает сидящему рядом игроку наугад достать кружок и продолжить сказку. Следующий игрок вынимает кружок, например, голубого цвета и придумывает продолжение сказки: -…Кузнечик весело прыгал по тропинке, пока не добрался до голубой речки. Как же переправится через речку?..

Игроки поочередно достают из шкатулки кружки и, в соответствии с их цветом подбирают персонажей или предметы и продолжает сказку.

Выигрывает ребенок, который, по мнению большинства детей, составил наиболее последовательное и интересное продолжение.

Взрослый следит за тем, чтобы вводимые в сказку персонажи и предметы не повторялись.

9.Игровое упражнение «Что таким бывает?»

Цель: подобрать как можно больше слов-предметов к данному слову-признаку.

Пример: «Мягким может быть хлеб, а еще подушка, а еще мягким может быть…». Или наоборот: «Мячик может быть большим или маленьким, красным, зеленым или желтым, резиновым или пластмассовым»

Что бывает круглое?

Что бывает острое?

Что бывает жидкое?

Что бывает длинное?

Что бывает пушистое?

Что бывает твердое?

Что бывает квадратное?

Что бывает ароматное?

Что бывает синее? И так далее…

10.Головоломка

Вогороде растёт вкусная еда. Кто из животных сможет туда пробраться, а кто останется голодным? Нарисуй перед ним вкусную еду.

Занятие 7

Цель:

1. Развитие словесно-логического и образного мышления

2. Обучение логическим способам запоминания

3. Развитие зрительного внимания и памяти

4. Развитие слухового внимания

5. Развитиеосязательнойпамяти

6. Развитие восприятия

7. Развитие связной речи, расширение активного словарного запаса.

8. Развитие воображения

9. Развитие графических навыков

1.Игровое упражнение «Круг,треугольникиквадрат»

Круг,треугольникиквадратразделенынанесколькочастей.Этифигурытакженеобходимо вырезатьизтвердойбумаги иликартона.

Задание1.Ребёноксобираетизчастейкруг,треугольникиквадрат.

Задание2.Закройглазаисобериизчастейсначалакруг,затемтреугольник,квадрат.

Задание3.Расскажи,какуюфигурутебебылолегчесобирать.

• Кактыдумаешь,почемуты быстреесобралкруг,нежеликвадрат? Тыстаралсякак-нибудьзапомнитьтечасти,изкоторыхтысобиралфигуры?

• Расскажи,кактызапоминалэтичасти?

2.Игровое упражнение «Нарисуй узор»

Предложите ребенку посмотреть на нарисованный узор и повторить его на чистом листе бумаги по памяти.

3.Игровое упражнение «Сочинитель»

Цепь: объединить в наименьшем количестве предложений 3 далёких по смыслу понятия.

например: Каша — листья — рыба.

Объяснение: семья отправилась в поход. Папа поставил палатку на засыпанную листьями землю. Вечером все вместе варили кашу и жарили пойманную в реке рыбу.

• Лодка — карандаш — муравейник

• Осень — парта — бегемот

• Лето – болото – царевна

• Звезда – конек – море

• Попугай — корабль – пальма

• Ведро — помидор — дождь

• Обезьяна — самолёт — лев

• Каша — листья — рыба

• Лиса — дом — кот

• Дерево — гвоздь — озеро

• Собака — колбаса — тетрадь

4.Игровое упражнение «Человечки»

Задание 1. Посмотринаэтирисункиипостарайсязапомнитьвсеобэтихчеловечках. (Ребенок рассматривает картинки в течение 1 минуты, затем ихнадозакрытьи обсудитьто,чтоонпонял,и чтоонзапомнил.).

В опросыдляобсуждения:

Чтонарисованонаэтойкартинке?

Сколькочеловечков?

Спомощьюкакихгеометрическихфигурнарисованычеловечки?

Какиечастителанарисовалхудожник?

Сколькочастейтеланарисовалхудожниквкаждомрисунке?

Как можнооднимсловомобозначитьто,чтоделаеткаждыйчеловечек?

схватилсязаголову;

наклонился;

идетилистоит; радуется;

проситочем-то;

молитсянаколенях.

Задание 2. Нарисуй по памяти все, что ты запомнил.

5 .Игровое упражнение «Сделай по схеме»

- Назови взрослое животное и хлопни по столу 1 раз.

- Назови детеныша и хлопни по столу 2 раза.

6. игровое упражнение «Путаница».

Покажите ребенку рисунок, на котором изображены несколько наложенных друг на друга предметов. Попросите его найти и нарисовать каждый из предметов. Это могут быть геометрические фигуры, контуры цветов, фруктов, животных.

7. Разрезанные картинки и пазлы.

Отлично развивают зрительное восприятие игры, в которых требуется собрать и восстановить целостность картинки.

8.Игровое упражнение «Незаконченные рисунки»

Оборудование: карточки с незавершенными контурными изображениями предметов (по количеству детей); простой карандаш, ластик, набор цветных карандашей или фломастеров (для каждого ребенка).

Взрослый раздает детям карточки к игре и говорит: «Рассмотрите картинки, догадайтесь, что на них изображено, дорисуйте недостающие линии (детали) и раскрасьте рисунки». Выигрывает ребенок, который наиболее точно воссоздал изображение.

1. Игровое упражнение«Закончи предложение»

Цель: закончить предложение одним из слов, данных в скобках, и повторить получившуюся фразу целиком.

• Моряк увидел далёкий остров, так как взял в руки (лупу, бинокль, очки….

• Маша уколола спицей палец, так как не умела (стирать, вязать, шить….

• Рабочие не могли поднять пианино в квартиру, так как лестница в подъезде была (старая, грязная, узкая….

• Машина не смогла двигаться дальше, так как у нее сломалось (зеркало, багажник, руль….

• Вода в банке поднялась, потому что мальчик бросил в неё (прутик, камни, крошки) ….

• Катя отдёрнула руку, потому что взялась за горячую (металлическую, деревянную) ручку сковородки ….

10.Головоломка

На улице очень жарко, и Егорка решил посидеть в тени дерева. Как ты думаешь, где правильная тень от дерева?

Занятие 7

Цель:

1. Развитие словено-логического мышления

2. Развитие концентрациявнимания

3. Развитие восприятия

1.Игровое упражнение «Запомни слово»

В зрослый предлагает ребенку: «Сейчасяназовумногослов.Постарайсяих запомнить.Внимание!

- Арбуз,медведь,арфа,муравей,арка,мыло,аптека,музыка,алмаз,малина.

Задание1.Назовитеслова,которыетызапомнил.

Задание2.

Назовислова, которыеначинаютсяс буквыА.Назовислова,которыеначинаютсясбуквы М.

Задание3. Назовивсеслова, которыеяпросилтебязапомнить.

2.Игровое упражнение «Опишипредмет»

Перед ребенком ставят цель - внимательно рассмотреть предлагаемые предметы. Втечениеодной-двухминутпоказываютнесколькоизних(например,карандаши, запонки, камешки, бусы, ручкии др.). Затем ихзакрывают ипредлагают ребятам подробно описать каждый предмет, его величину, цвет.

Эту же игру можно проводить с участием самих ребят, т. е. рассматриватьнепосредственно своих товарищей и отмечать, какие изменения произошли вих одежде, расположении и т. д.

Ещё один вариант – предложив рассмотретьнесколькопредметов,затем,послетогокакдетизакроютглаза,убратьнекоторыеизних,поменятьместамиили,наоборот,добавить.

3.Игровое упражнение «Найдислова»

Средибуквенноготекставставленыслова. Ребенок долженнайти иподчеркнутьэти слова:

МАЗОБРАТОНИЛОТОЗДОМРТА

МУСЕРЛОНГРИНАВУПТИМОНАТОЛИГРАФУНИТАРЕ

РОЛЛГНЕРЕКАДЬБТРДОМПНЕАВМЯЧРРКЛЩШНГЕХЛЕБПАЕСВРЛЩЮИЛА

ОРПАКНИГАИСТЛДШГЕЛОСЬАУВИМЛДЩГШЕДАБЛШГЕКУЛЁДАКВКПАЕ

4. Игра «Кто кем был»

Цель: назвать кем был (будет) этот предмет.

Пример: 1) кем (чем) будет: яйцо,мальчик,семечко, гусеница,цыпленок, жедудь, икринка, мука, железо, кирпич, ткань, ученик, почка, щенок, шерсть, телёнок, доска, птенец, козленок, ягнёнок…

2) Кем (чем) был раньше: цыпленок – яйцом,

Лошаль - жеребенком;

Дуб – желудем;

Лягушка – головастиком;

Хлеб – мукой;

Шкаф – доской:

Велосипед – железом;

Рубашка – тканью;

Мастер – учеником;

Шуба – мехом….

5 .Игровое упражнение «Посмотри и сделай»

Ребенку предлагают выполнить инструкцию в соответствии со схемой:

- Дотронься до овоща, назови его и произнеси звук «А».

- Дотронься до фрукта, назови его и произнеси звук «У».

6. Игровое упражнение «Угадай по запаху».

Из имеющихся в доме продуктов можно создать радугу ароматов. Например, лимон, огурец, кофе, корица, шоколад, лук, чеснок, ягоды и т.д. попросите ребенка с закрытыми глазами угадать что это за предмет и попросите нарисовать его.

7. Игровое упражнение «Точка, точка»

Педагог наносит на лист бумаги множество точек и просит ребенка соединить их

линиями так, чтобы получилась какая-нибудь картинка. Эта игра довольно сложная, поэтому, при необходимости, помогите ребенку. Если ребенок легко справляется с заданием, игру можно видоизменить: проставить возле точек номера.

8. Игровое упражнение «Что сначала, что потом?»

Цель: заметить фразу с нарушением последовательности событий и исправить ее.

• Сначала картошку надо бросить в суп и сварить, а потом почистить

• Сначала надевают носки, а потом ботинки.

• Сначала у собаки рождается маленький щенок, а потом из него вырастает большой пес.

• Сначала срезают цветок для букета, а потом семечко бросают в землю.

• Сначала листья желтеют и опадают, а потом на деревьях распускаются почки.

• Сначала мороженое тает, а потом его достают из холодильника.

• Сначала птицы улетают на юг, а потом наступает осень.

• Сначала мы просыпаемся, потом завтракаем.

Можно изменить игру: вы начинаете, ребенок продолжает.

10.Головоломка

Д рузья катались на лодке. Но вдруг она начала тонуть. Бобёр-капитан раздал спасательные жилеты. Кому он их дал, а кому нет? Почему?

Занятие 8

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие произвольного внимания, его устойчивости

Развитие восприятия

Развитие воображения

Развитие связной речи, расширение и активизация словаря

1.Игровое упражнение «Составь строку»

Запиши вторую букву каждого слова. Если ты сделаешьвсё без ошибок, то из этих букв получится строка из хорошо известногостихотворения.

Смола, бок, крыша, поле, узор, лист, усы, молния, клад, иней, сцена,герой,удар,перо,юнга,вьюга,очки,куртка,одеяло,пень,ослик,ангел,лыжи,Айболит.

2.Игровое упражнение «Составь слова»

Поставь буквы из первого кроссворда в порядке, которыйуказанво второмкроссворде.Утебяполучитсячетыреслова.

3 .Игровое упражнение «Посмотри и сделай»

Предложите ребенку выполнить задание по схеме:

Назови домашнее животное и стукни по столу кулачком 1 раз.

Назови дикое животное и стукни по столу кулачком 2 раза.

4. Игровое упражнение «Чей звук?». Можно с помощью предметов воспроизводить различные звуки и просить малыша угадать их. Например, стук ложками, звон колокольчика, шуршание пакетом, переливание воды.

5. Игровое упражнение «Что слышно?»

1 вариант: педагог предлагает детям слушать и запоминать, что происходит за дверью. Затем просит рассказать, что они слышали.

2 вариант: по сигналу ведущего, внимание детей обращается с двери на окно, с окна на дверь. Затем каждый ребенок должен рассказать, что за ними происходило.

6. Игровое упражнение «Что лишнее?»

Цель: выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор.

• Цвет: цыплёнок, лимон, василёк;

• Огурец, морковь, трава;

• Халат врача, помидор, снег;

• Форма: телевизор, книга, колесо;

• Косынка, арбуз, палатка;

• Величина: бегемот, муравей, слон;

• Дом, карандаш, ложка;

• Материал: банка, кастрюля, рюмка

• Альбом, тетрадь, ручка;

• Вкус: конфета, картошка, варенье;

• Торт, селёдка, мороженое;

• Вес: вата, гиря, штанга;

• Мясорубка, перышко, гантели.

7.Игровое упражнение «Рисунки с продолжением»

В центре листа бумаги педагог ставит красную точку. После этого предлагает ребёнку продолжить рисунок. Обсудить, что получилось.

8. Игровое упражнение «Сказочная путаница»

С начала педагог предлагает ребенку распутать клубок из сказок: «Жили-были дед да баба. Была у них курочка-репка. Дед ел, ел, не съел. Баба ела, ела, не съела. Покатилась репка дальше. Катится, а на встречу ей избушка на курьих ножках. «Избушка, избушка, кто в тереме живет? Выгляни в окошко - дам тебе корытце…» и т.д.

После того, как ребенок справился с заданием, ему предлагают придумать сказку-путанку собственного сочинения. Можно задавать любую тему сказки. Содержание придуманной сказки ребенок при желании может проиллюстрировать с помощью рисунков. Наиболее интересные сюжеты можно обыграть с помощью кукол или ролей.

9.Головоломка

Егорка строит дом. Сколько раз ему надо отпилить от доски, чтобы получить четыре бруска? А чтобы получить три бруска?

Занятие 9

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие произвольного внимания, концентрации, быстроты реакции

Развитие восприятия

Развитие воображения

1.Игровое упражнение «Точки»

Посмотритенарисуноквтечение5секунд,постарайтесьзапомнитьрасположениеточек.Перенеситеточкисебеналисточек.Проверьте.

На доске написано предложение. Взрослый распределяет буквы между всеми участниками игры. Таким образом, у каждого ребенка - свои буквы. Задача ребенка – не пропустить свою букву, хлопнуть, на нее попорядку.Междусловами все участники игры хлопаютдвараза

УЧИТЬСЕГОДНЯ-БОЛЬШЕЧЕМУЧИТЬ!

3.Игровое упражнение «Назови и покажи»

Ребенок должен назвать фигуру и выполнить соответствующее ей движение.

4. Игровое упражнение «Волшебный мешочек».

В большой мешок складываются мелкие игрушки. Взрослый предлагает ребенку с закрытыми глазами на ощупь вытащить тот или иной предмет и назвать его.

5.Игровое упражнение «Найди такой же».

Предложите малышу выбрать из кубиков или шариков точно такой же (по цвету, величине, рисунку) как тот, который у вас в руках. Чтобы ребенку было интереснее играть, можно загадывать с ним предметы по очереди и, конечно же делать ошибки, которые ребенок должен заметить. Можно усложнить игру, увеличивая количество предметов, различия которых не так заметны.

6. Игровое упражнение «Что изменилось?»

Педагог ставит на стол 3-4 игрушки. Предлагает ребенку внимательно рассмотреть их 1-2 минуты. Затем просит его отвернуться и уберает одну из игрушек. Когда ребенок поворачивается, спросить его, что изменилось. Игру можно постепенно усложнить, увеличив количество игрушек до 5-7. Можно превратить игру в соревнование, задавая друг другу задачки по очереди.

7.Игровое упражнение «Назови одним словом»

Цель: озаглавить группу понятий (одним или несколькими словами). Объяснить свой выбор.

• Курица, гусь, утка, индюк

• Лошадь, корова, овца, свинья;

• Капуста, картофель, лук, свёкла;

• Волк, лиса, медведь, заяц;

• Шапка, кепка, панама, берет;

• Липа, берёза, ель, сосна;

• Шуба, куртка, платье, носки;

• Зелёный, синий, красный, желтый;

• Суп, каша, кисель, котлета…

8. Игровое упражнение «Простые рисунки»

Простые рисунки - это рисунки, состоящие из контуров геометрических фигур, дуг и прямых. В них при создании не закладывается никакого определенного значения. Простые рисунки нужно разгадывать, то есть, находить в них смыл, отвечая на вопрос «Что это такое?».

Правила игры: предложите ребенку рассказать, что за предмет, по его мнению, изображен на рисунке. Чем больше решений, тем лучше. Единственное ограничение: не нужно поворачивать рисунки. Варианты простых рисунков взрослые могут придумать самостоятельно.

Приводите столько вариантов решений, сколько сможете. Если кончились мысли по поводу одного рисунка, переходите ко второму, а через некоторое время вернитесь к первому рисунку. Рекомендуется попробовать ребенку придумать как можно больше ответов к одному рисунку и записать их. Затем предложите и другим участникам игры решить тот же самый рисунок. После этого сравните ответы - их количество, необычность, наличие совпадений, качество и оригинальность. Оригинальность решения наиболее важна в этой игре.

Ребенок может попробовать сам придумывать простые рисунки и разгадывать их. Главное, чтобы создавая новый рисунок, вы не закладывайте в него заранее никакого смысла. Это может сильно помешать в дальнейшем при разгадывании. Никаких других ограничений нет.

9 .Занимательная задача

Петушок нашёл зёрнышки. Два зёрнышка он дал курочке и столько же склевал сам. Осталось ещё одно зёрнышко. Сколько всего было зёрен?

З анятие 10

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие слуховой памяти и объема внимания

Развитие произвольного внимания, критичности мышления.

Развитие воображения

1.Игровое упражнение «Посмотри и сделай»

Взрослый предлагает ребенку выполнить движения в соответствии с рисунком - схемой:

Называй продукты питания и одновременно показывай 1 указательный пальчик.

Называй средства личной гигиены и показывай 2 пальчика – указательный и средний.

2.Игровое упражнение « Цифры»

Педагог обращается к ребенку: «Сейчас я покажу тебе ряд цифр. Их надо запомнить в таком же порядке: 2, 3, 5, 7, 3, 5, 7». Предлагает повторить цифры. После этого говорит: «Расскажи, как запоминал. Посмотри, каким образом эти

цифры можно сгруппировать».

3.Игровое упражнение «Парочки»

Цель: необходимо к данному слову подобрать логически связанное с ним (как в предыдущей паре), и полным ответом объяснить свой выбор.

Например: стрелка — часы, колесо - …?

Стрелка — это часть часов, значит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо — часть машины. Вместо машины можно назвать и другие слона: тачка, велосипед, коляска. У всех этих предметов есть колесо.

Стрелка — часы, колесо — …

Колесо — круг, ковёр — …

Белка — дупло, медведь — …

Кофта — шерсть, шуба — …

Магазин — продавец, больница — …

Рыба — река, птица — …

Ваза — стекло, кастрюля — …

Молоко — масло, мясо — …

Коза — капуста, белка — …

Лошадь — сено, кошка — …

Чай — печенье, суп — …

Стул — спинка, корабль — …

Самолёт — аэропорт, корабль — …

Ракета — космос, самолёт — …

День — обед, вечер — …

Инструмент — работа, кукла — …

Охотник — ружьё, рыбак — …

Слово — буква, дом — …

Ногти — ножницы, борода — …

Дождь — сырость, жара — …

Лес — деревья, поле — …

Лиса — хитрость, заяц — …

Палец — кольцо, ухо — …

Лимон — кислота, конфета — …

Школа — ученик, больница — …

4.Игровое упражнение «Тут что-то не так»

Педагог читает детям текст. Но перед этим предупреждает их: «Внимательно слушайте мои слова и думайте, так бывает или нет? Ваша задача найти в нем «нелепицы».

Иду я вчера по дороге, солнышко светит, темно, листочки синие под ногами шуршат. И вдруг из-за угла как выскочит собака, как зарычит на меня: «Ку-ка-ре-ку» и рога уже наставила. Я испугался и убежал.

Иду я по лесу. Кругом машины ездят, светофоры мигают. Вдруг вижу гриб! На веточке растет. Среди листочков зеленых спрятался. Я подпрыгнул и сорвал его.

Пришел я на речку. Смотрю, сидит на берегу рыба, ногу на ногу закинула и сосиску жует. Я подошел, а она прыг в воду и уплыла.

5.Игровое упражнение «Осознаниевизуальногоматериала»

Дляэтогоупражненияпотребуютсялистокбумаги,карандашиисекундомер.

На рисунке, приведенном ниже, представлены 12 изображений.

Д етям предлагается рассмотреть рисунки первой строки, закрыв остальныелистом бумаги, чтобы они не отвлекали внимание.

Спустя 30 сек попроситеих закрыть целиком всю страницу и нарисовать по памяти предметы первойстроки. Затем предложите им сравнить, насколько их рисунки соответствуютрисункамобразца.Далееперейдитекследующейстроке.Сдвумяпоследнимистроками поработайтеодновременно.

6. Игровое упражнение «Смешинки»

Ведущий бросает мяч и называет какой-то предмет. Например, кастрюля. Нужно быстро придумать ему смешное название. Например, варилка. Игра развивает воображение и заряжает хорошим настроением.

7.Головоломка «ВОЛШЕБНЫЙ КВАДРАТ»

Впиши в пустые клеточки цифры и математические знаки

Занятие 11

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие произвольного внимания

Развитие воображения

1.Игровое упражнение «Корректурнаяпроба»(шифровкаВекслера).

Инструкция для ребенка: «Посмотри сюда, - показать верхний ряд фигур (ключ), -видишь, нарисована звездочка, а в звездочке вот такая черточка (показать). Авот кружок, в нем видны две таких черточки (и т.д. по каждой фигуре). Атеперь посмотри сюда, - показать первый ряд, - видишь, здесь фигурки такиеже, но в них ничего не нарисовано. Давай с тобой нарисуем так же, как вотздесь(показатьнаключ).Ну,попробуй».

К33-йфигурысказать «Побыстрее».Послезаполнения5фигурвключитьсекундомер,неостанавливая ребенка,сказав:«Продолжайбыстреесам».

Поокончании1-горядаиспытуемомубыстросказать:«Продолжайздесь»,указавнаначаловторогоряда.Еслииспытуемыйпроставляетзначкитольков одной фигуре или пропускает фигуры, необходимосказать: «Делай всеподряд».

Время выполнения – 2 минуты

2. Игровое упражнение «Лабиринт 1»

Взрослый предлагает ребенку проходить лабиринты одновременно двумя руками, передвигая пальчики на встречу друг другу.

3.Игра « Гимнастика внимания»

Педагог произносит считалку:

«Раз, два, три, четыре, пять

начинаем мы играть

вы ребята не зевайте

слушайте, что вам скажу

и при этом покажу»:

Называя, части своего тела, показывать их на себе (кладет на них руку). Дети повторяют движения. Затем педагог начинает путать детей, называя одну часть тела, а показывая другую.

4.Игровое упражнение «Подбери по смыслу».

Цель: продолжить ряд понятий, соответствующих одному обобщению. Подобрать дополнительно не менее 3-х слов. В каждом случае назвать обобщающее понятие.

• Стол, стул, диван;

• Творог, сыр, масло;

• Врач, повар, лётчик;

• Сок, кефир, компот;

• Шишка, жёлудь, орех;

• Корабль, лодка, яхта;

• Паровоз, электричка, трамвай;

• Книга, альбом, блокнот;

• Торшер, бра, настольная лампа;

• Сосиски, колбаса, котлета;

• Земляника, клюква, малина;

• Сыроежка, лисичка, подберёзовик;

• Сосна, берёза, липа;

• Жасмин, шиповник, сирень;

• Дождь, ветер, иней.

4. Игровое упражнение «Небылицы»

Придумайте и нарисуйте вместе с ребенком или каждый по отдельности животное,

механизм, растение или предмет, которого не существует на самом деле, и расскажите о его свойствах и назначении.

5.Головоломка

Н а какие цифры похожи эти предметы?

Занятие 12

Цель:

1. Развитие словесно-логического мышления

2. Развитие активного внимания

3. Развитие воображения

1.Игровое упражнение «Квадраты,треугольники,круги»

Нарисуйте на листе бумаги несколько квадратов, треугольников и кругов,например:

Предложите ребенку

А) Поставьте «крестик» во втором треугольнике слева и знак «минус» влюбомкружочке.

Б) Напишите букву К во всех кружочках, кроме первого, и букву О во всехквадратах.

В)Зачеркнитевсеквадратикиитреугольники,стоящиепослекружочков.

Г) Подчеркните квадраты, стоящие перед треугольниками, но не послекругов.

2. Игра «Зеваки»

Участники игры идут по кругу, держась за руки. По сигналу ведущего останавливаются и делают 4 хлопка, затем поворачиваются кругом и продолжают движение. Направление меняется после каждого сигнала. Выполнивший, неправильно задание, выходит из игры.

3.Игровое упражнение «Что лишнее?».

Цель: Назвать лишнее слово. Объяснить ход рассуждений.

• Ночник, торшер, свеча…

• Глаза, нос, брови…

• Простыня, пододеяльник, наволочка…

• Пруд, река, озеро…

• Слива, яблоко, персик …

• Брюки, шорты, юбка …

• Стол, полка, стул…

• Кофта, свитер, рубашка…

• Коза, свинья, корова …

• Картошка, морковь, огурец …

• Ёлка, береза, сосна …

• Трамвай, электричка, троллейбус …

• Сковородка, чашка, кастрюля …

4.Игровое упражнение «Лабиринт 2»

Взрослый предлагает ребенку проходить лабиринты одновременно двумя руками, передвигая пальчики на встречу друг другу.

5.Игровое упражнение «Пробуждение «чувствадеталей»»

Перейдитеотконкретныхизображенийкабстрактным.Предложитедетям рассмотреть дляначалачетыреабстрактныефигуры.

Каждую из них они должны рассматривать в течение минуты, закрываяпри этом остальные, чтобы не отвлекать внимание.

Затем попросите ребятмысленнопредставитьсебеэтифигурывовсехдеталяхипопамятиначертитькаждуюнабумаге.

6. Игровое упражнение «Разноцветные салфетки»

Взрослый достает из стаканчика бумажную салфетку, на которой нарисованы цветы и говорит ребенку: «Посмотри, это лужок, на нем растут цветочки. Это красный цветочек, а это синий. Где еще цветочки? Это какой цветочек? А это? Давай их понюхаем?». Оба старательно нюхают цветочки, обсуждают их запах. В следующий раз голубая салфетка может стать речкой или озером, по которому будут плавать кораблики-скорлупки, а желтая - песочком, на котором будут греться под солнышком маленькие игрушки.

6. Головоломка «МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ»

Магическими квадратами называют таблицы, в которых сумма чисел в строках и столбцах одинаковая. Впиши недостающие числа в магическом квадрате.

Занятие 13

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие произвольного внимания

Развитие воображения

1. Игровое упражнение «Подбери по смыслу»

Цель: закончить предложение, объяснив названное событие. При объяснении использовать конструкцию сложноподчинённого предложения с союзом потому что

• Мама отругала сына, потому что….

• Мальчик решил переодеться, потому что … .

• Девочка поднялась с сиденья автобуса … .

• Мальчик быстро бежал к школе… .

• У Саши заболели глаза … .

• Учительница весело рассмеялась … .

• Бабушка выключила телевизор … .

• Собака грозно зарычала … .

• Мама заплакала … .

• Гости громко рассмеялись … .

• Собака весело завиляла хвостом … .

• Кот выгнул спину и зашипел … .

• Мама открыла окно … .

2.Игровое упражнение «Счётспомехой»

Предложите ребенку посчитать от 1до 10 иодновременнозаписыватьналистебумагиэтужечисловуюпоследовательность,новобратномпорядке:

произносят1,пишут 10,произносят2,пишут9 ит.д.

Подсчитываетсявремявыполнениязаданияичислоошибок.

3.Игра «Что нового?»

В зрослый рисует мелом на доске любую геометрическую фигуру. К доске по очереди подходят дети и пририсовывают какие–либо детали, создавая картину. В это время когда один ребенок находится у доски, остальные закрывают глаза и, открывая их по команде взрослого, говорят, что изменилось. Если занятие проводится одним ребенком, то рисовать фигуры можно на листе бумаги.

4.Игровое упражнение «Лабиринт 3»

Взрослый предлагает ребенку проходить лабиринты одновременно двумя руками, передвигая пальчики на встречу друг другу.

5 Простой математический лабиринт

Маме не терпится попробовать торт, который испекли ей дети. Чтобы им встретиться, надо последовательно пройти по всем цифрам.

5.Игровое упражнение«Корректурная проба»

Инструкция: «Посмотри сюда, - показать верхний ряд фигур (ключ).

Видишь, нарисована звездочка, а в звездочке вот такая черточка (показать). Авот кружок, в нем видны две таких черточки (и т.д. по каждой фигуре).

Атеперь посмотри сюда, - показать первый ряд, - видишь, здесь фигурки такиеже, но в них ничего не нарисовано. Давай с тобой нарисуем так же, как вотздесь(показатьнаключ).Ну,попробуй».К33-йфигурысказать: «Побыстрее».Послезаполнения5фигурвключитьсекундомер,неостанавливая ребенка,сказать:«Продолжайбыстреесам».Поокончании1-горяда ребенку быстросказать:«Продолжайздесь»,указавнаначаловторогоряда.Если ребенокпроставляетзначкитольков одной фигуре или пропускает фигуры, необходимосказать: «Делай всеподряд».

6.Игровое упражнение «Бабочки»

Приготовьте для игры небольшой цветной плотный лист бумаги или картона и

несколько маленьких разноцветных листочков из тонкой бумаги. Положите маленькие листочки на картон и покажите ребенку: «Посмотри, это лужок, а это бабочки сидят на травке. Посидели-посидели, крылышками взмахнули и полетели». Взрослый дует на листочки так, чтобы они разлетелись в разные стороны. Затем предлагает ребенку поймать бабочек и посадить их на лужок.

Занятие 14

Цель:

Развитие словесно-логического мышления

Развитие активного внимания, быстроты реакции

Развитие воображения, связной речи.

1.Игровое упражнение «Без чего не бывает?»

Цель: выбрать из ряда слов, отражающих некоторые детали основного объекта, одно-два главных, без которых указанное понятие не существует. Подробно объяснить свой выбор. Для удобства анализа ряда понятий взрослый может, называя по одному слову, каждый раз уточнять с ребёнком, важна ли данная деталь для отражения основных свойств объекта.

Например: (огород). Без теплицы может быть огород? А без пугала? И т. п.

ОГОРОД: пугало, теплица, грядки, забор, участок, сорняки.

САД: забор, фруктовые деревья, собака, скамейки.

УЛИЦА: дорога, дома, фонари, люди, магазины.

ЛЕС: ягоды, грибы, звери, цветы, деревья, птицы.

МОРЕ: пляж, солёная вода, песок, отдыхающие, рыбы.

РЕКА: лодки, течение, берег, вода, рыбак, рыба.

2.Игровое упражнение «Отгадай слово» (предмет, фрукт, сказочного героя).

Педагог задумывает какое-то слово, а ребенок задает наводящие вопросы, пытаясь угадать его. По правилам игры, отвечать на любой вопрос можно только «да» или «нет». Например, что бывает сладким (красным, круглым, горячим)?

И грающие, чередуясь, называют предметы, отвечающие этой характеристике. Кто первым быстро не сможет подобрать очередное слово, тот проиграл.

3.Игра «Гляди, сколько нужно».

Участвующих в игре детей ввести в комнату и дать им возможность осмотреться в течение 5-7 минут. После этого предложить перейти в другое помещение и спросить, какие 20 различных предметов они видели в той комнате, какую посуду, одежду и пр.

4. Игровое упражнение «Сочиняем сказку вместе»

Взрослый начинает рассказывать сказку, ребенок продолжает, затем опять вступает

педагог и т. д. Итогом совместных усилий часто становятся очень занимательные или смешные истории.

5. Игровое упражнение «Найди 10 отличий»

6.Игровое упражнение «Зашифрованное послание»

Взрослый рисует в воздухе контуры геометрической фигуры, цифру или букву и предлагает ребенку угадать, что он написал. После этого предлагает ребенку самому « порисовать» в воздухе.

7.Игра «Карлики и великаны»

Детям предлагают по команде «карлики» присесть, по команде «великаны» - встать. Постепенно темп игры ускоряется. Тот кто ошибется 3 раза - выходит из игры.

8.Головоломка

Переставь буквы в словах и прочитай считалочку.

Список рекомендуемой методической литературы

1. ВинокуроваН.К.,ЛифановТ.Б.Развиваемспособностидетей

2. Волина В.В. Праздник числа. (Занимательная математика для детей), 1993

3. ИстоминаН.Б.Учимсярешатьлогическиезадачи.

4. Тихомирова Л. Ф. Познавательные способности детей 5-7 лет. — Ярославль: Академия развития, 2001

5. Юрченко Е. М. Вся жизнь — игра. — Новосибирск: Сибирское университетское изд-во, 2008.

6. ЯзыкановаЕ.В.Развивающиезадания:тесты,игры,упражнения;

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576619-posobie-dlja-roditelej-i-pedagogov-umnye-igry