Сообщение из опыта работы «Развитие речи как показатель культуры человека»

Сообщение из опыта работы

«Развитие речи – как показатель культуры человека» .

«Слово — одно из величайших

орудий человека.

Бессильное само по себе —

оно становится могучим и

неотразимым, сказанное умело

искренне и вовремя»

А.Ф.Кони.

Автор методики развития речи и обучения родному языку дошкольников – М.М. Алексеева отмечает, что, подражая взрослым, ребенок перенимает «не только все тонкости произношения, словоупотребления, построения фраз, но также и те несовершенства и ошибки, которые встречаются в их речи».

Основное назначение педагога – максимальное развитие каждого ребенка, сохранение его неповторимости и раскрытие его потенциальных способностей.  Роль педагога в формировании личности ребенка и его речевого воспитания очень велика. От того как и какими средствами пользуется педагог воспитывая детей, зависит какими людьми они вырастут. Главную роль в развитии речи, пополнении словарного запаса ребенка играет воспитатель и его родители , и так как большую часть времени в этот период своей жизни ребенок проводит именно с ними. Обогащение и активизацию словаря необходимо начинать с самого раннего возраста ребенка. Дошкольный возраст является наиболее благоприятным периодом речевого развития ребенка. Желание повторять , звукоподражать - это активные всплески восприимчивости. Необходимо не пропустить это благодатное время для развития правильной речи . Поэтому, качество речевого развития детей зависит от качества речи педагогов и от речевой среды, которую родители создают дома , а воспитатели - в дошкольном образовательном учреждении.

Воспитатель, работающий с детьми, должен помнить, что, его речь должна быть грамматически правильной , так как формируя и развивая речевые навыки у детей, он закладывает и основы культуры речи, и дальнейшее вхождение ребенка в социум . Воспитательное воздействие слова в раннем возрасте столь велико, что трудно переоценить его значение.

Для воспитателя детского сада владение образцовой речью — это показатель его профессиональной подготовленности. Поэтому забота о совершенствовании своей речи — нравственный и общественный долг каждого педагога. Он обязан развить в себе совершенное владение теми речевыми навыками, которые потом передаст детям.

К  таким требованиям необходимо отнести правильное использование педагогом невербальных средств общения, его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его. Безусловно, знание педагогом дошкольного образовательного учреждения названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование качеств своей речи – это залог успешности работы по речевому развитию детей в ДОО.

Наряду с требованиями к речи воспитателя необходимо сказать и о требованиях воспитателя к речи детей.

Воспитателю надо не только дать речевой образец детям, но и проверить, как овладели им дети.

Необходимо воспитывать у детей интерес к умению правильно говорить .

Нужно систематически контролировать речь детей прислушиваться, как говорят дети, вовремя исправлять ошибки.

  Последовательно излагая мысли, воспитатель не должен загромождать свою речь непонятными словами, сложными оборотами, длинными фразами;

   В общении с детьми пользоваться речью слегка замедленного темпа, умеренной громкостью голоса;

    Речь воспитателя должна быть спокойной, всегда уравновешенной, вежливой не только по отношению к детям, но и ко всем сотрудникам .

Умение найти нужные слова, интонацию в той или иной ситуации общения – залог успешного взаимоотношения с ребёнком, возникновения обратной связи, залог морального и даже физического здоровья детей.

В исследованиях основоположников методики развития речи детей дошкольного возраста отмечается, что дети учатся говорить благодаря слуху и способности к подражанию. Дети говорят то, что слышат, так как внутренние механизмы речи образуются у ребенка только под влиянием систематически организованной речи взрослых.

Развитие речи оказывает большое влияние на формирование личности, волевые качества, характер, взгляды, убеждения.

Сейчас работаю воспитателем в логопедической группе, где острее понимаешь значение речи в жизни человека.

Я считаю, что речевое общение – это высшая форма сотрудничества педагога, родителя и ребенка. Можно сказать, что речь человека – это его визитная карточка.

Поэтому, общаясь с детьми в группе чаще всего, придерживаюсь правила « Я и ты . Говорим правильно.» Всегда стараюсь, стать на позицию ребенка:

Учитывая его индивидуальные способности и возможности , видя как иногда трудно ребенку произносить правильно звуки и слова, необходимо видеть в нем, полноправного партнера в процессе совместной деятельности и общения;

«В пустых стенах ребёнок не заговорит»… – заметила в своё время Е.И. Тихеева поэтому в группе  созданы центры: центр «Развивайка»,  «Театральный уголок», накоплен и систематизирован разнообразный практический материал для организации речевых игр и занятий для работы в логопедической группе: пособия для проведения артикуляционных упражнений, комплексы пальчиковых игр, тематические альбомы, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики, сюжетно-ролевые игры.

Что же является ведущим, доступным и понятным видом детской деятельности в дошкольном возрасте? Ну, конечно же – игра. В игре ребенок развивается, познает окружающий мир, согласовывает свои интересы и интересы партнеров по игре, то есть происходит речевое развитие ребенка.

Вечером провожу работу по активизации звуков, по грамматическому строю речи ,по связной речи. Наблюдаю, как после прочтения скороговорок , поговорок, чистоговорок, дети стараются использовать эти знания в во время сюжетно- ролевой игры. Знакомство с героями сказок оказывают на детей положительное влияние: их волнует судьба героев, ждут продолжения чтения произведения, пытаются предсказать, чем сказка закончится. Использую в своей практике речевые упражнения. Упражнения не только повышают умственную активность, но и совершенствуют речевые навыки, способствуют развитию психических процессов, повышают эмоциональную активность.

Большое удовольствие дети получают от участия в театрализованных играх , Выразительная речь наполнена эмоциональным и интеллектуальным содержанием, это обусловлено спецификой устной речи, в которой особое значение приобретают интонация, жесты, мимика. Для устной речи очень важным является правильное использование интонационных средств выразительности: Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено.

Педагог обязан владеть методическим мастерством, знать приемы, необходимые для оказания соответствующего влияния на речь детей, и уметь их применять во всех случаях общения с дошкольниками и другими людьми.

Безусловно, знание названных требований, их соблюдение и постоянное совершенствование своей речи – это залог успешности работы воспитателя по речевому развитию детей .

Серьёзное внимание нужно уделять речи детей и в повседневной жизни, особенно при общении друг с другом , в играх и на занятиях.

Воспитатель старается контролировать речь детей , обращает внимание на интонацию и правильное произношение звуков в словах, в зависимости от свойств описываемого события. И также существует обратная связь : дети подражают воспитателю и делают это так ,как это делает воспитатель в своих рассказах о таких же событиях. Чем правильнее будет звучать речь воспитателя, тем правильнее будет развиваться речь его подопечных. Таким образом, качество речевого развития ребенка зависит от качества речи педагогов и родителей ,и от речевой среды, которую они создают в дошкольном образовательном учреждении и дома .

Жизнь требует, чтобы мы говорили правильно, доступно, выразительно.

Скачать материал "Консультация "Речь педагога как пример для подражания детьми"."

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением художественно-эстетического развития воспитанников № 20».

Консультация

к педагогическому совету № 3

«Речь педагога при формировании образа персонажа у дошкольников»

Воспитатель : Булахова Е.Ф.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/576684-soobschenie-iz-opyta-raboty-razvitie-rechi--