Памятка для родителей «Развитие фонематического слуха дошкольника»

Памятка для родителей.

Фонематический слух отвечает за различение фонем (звуков) речи. Он помогает нам различать слова и формы слов, похожие по звучанию, и правильно понимать смысл сказанного.

Развитие фонематического слуха у детей - залог успешного обучения чтению и письму, а в дальнейшем - и иностранным языкам.

Если у ребенка плохо развит фонематический слух, он может путать близкие по звучанию фонемы. Это может тормозить процесс развития связной речи, обучения чтению и письму, ведь если ребенок плохо умеет различать звуки, он будет воспринимать (запоминать, произносить, писать) то, что он услышал, а не то, что ему сказали на самом деле. Отсюда - ошибки в речи и на письме.

В том случае, когда родители понимают, насколько важно для ребенка развитие фонематического слуха, и занимаются с ним с детства, к пяти годам ребенок уже должен уметь определять на слух, есть ли в слове определенный звук, и сам подбирать на заданные звуки слова. Но на практике это не всегда так. Довольно часто дети путают похожие звуки - твердые и мягкие, глухие и звонкие, шипящие и свистящие (к примеру, Ж и Ш, Ш и С, С и Ц и пр.).

Обучая ребенка чтению и развивая фонематический слух, следует помнить:

"Наша речь состоит из предложений.

"Предложения состоят из слов.

"Слова состоят из звуков.

"Звук - это то, что мы слышим и произносим.

"Буква - это то, что мы видим и пишем.

"Звук на письме обозначается буквой.

ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Гласные звуки - звуки, которые можно петь голосом (выше-ниже), при этом воздух, выходящий изо рта, не встречает преграды.

В русском языке шесть гласных звуков: [А] [У] [О] [И] [Э] [Ы].

На схемах гласные звуки обозначаются красным цветом.

Гласных букв - десять: "А" "У" "О" "И" "Э" "Ы" "Я" "Ю" "Е" "Ё".

Шесть гласных букв - "А" "У" "О" "И" "Э" "Ы" - соответствуют звукам.

Четыре гласные буквы - "Я" "Ю" "Е" "Ё" - йотированные, то есть обозначают два звука: ("Я" - [ЙА], "Ю" - [ЙУ], "Е" - [ЙЭ], "Ё" - [ЙО]) в следующих случаях: в начале слова (яма, юла); после гласного звука (маяк, заюшка); после мягкого и твердого знаков (семья, подъем). В остальных случаях (после согласных) йотированные гласные буквы обозначают на письме мягкость впереди стоящего согласного звука и гласный звук: "Я" - [А], "Ю" - [У], "Е" - [Э], "Ё" - [О] (береза, мяч).

СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ

Согласные звуки - звуки, которые нельзя петь, так как воздух, выходящий изо рта при их произнесении, встречает преграду.

Глухость и звонкость согласных звуков определяются по работе голосовых связок и проверяются рукой, положенной на горло.

Глухие согласные звуки (голосовые связки не работают, то есть горлышко не дрожит): [К] [П] [С] [Т] [Ф] [Х] [Ц] [Ч] [Ш] [Щ].

Звонкие согласные звуки (голосовые связки работают, то есть горлышко дрожит): [Б] [В] [Г] [Д] [Ж] [З] [Й] [Л] [М] [Н] [Р].

Твердость и мягкость согласных звуков определяются на слух.

Согласные звуки [Б] [В] [Г] [Д] [З] [К] [Л] [М] [Н] [П] [Р] [С] [Т] [Ф] [Х] могут быть твердыми (если после них стоят гласные буквы "А" "У" "О" "Э" "Ы") и мягкими (если после них стоят гласные буквы "И" "Е" "Ё" "Ю" "Я").

Всегда твердые согласные: [Ж] [Ш] [Ц].

Всегда мягкие согласные: [Й] [Ч] [Щ].

Твердые согласные звуки на схемах обозначаются синим цветом.

Мягкие согласные звуки на схемах обозначаются зеленым цветом.

Игры на развитие фонематического слуха.

1) Игра "Зоркий глаз". Цели: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание.

Ход игры: детям предлагается найти в окружающей обстановке предметы, в названии которых есть заданный звук, определить его место в слове.

2) Игра "Чудесный художник". Цели: развивать фонематические представления, фонематический анализ, внимание, мелкую моторику.

Ход игры: нарисовать картинки на указанный звук в начале, середине, конце слова. Под картинками, исходя из уровня знаний детей, предлагается начертить схему слова в виде черты или схему слогов данного слова, в которой каждый слог обозначается дугой, и указать место изучаемого звука.

3) Игра "Запоминай-ка". Цели: развивать слуховое внимание, память.

Ход игры: взрослый проговаривает ряды слов, а дети запоминают и повторяют. Первое задание состоит из двух слов, далее их количество постепенно увеличивается (три, четыре, пять и т.д.), например:

сад-санисок-шок

сумка-суп-сапогишапка-сын-шуба

При подборе соответствующего речевого материала в ходе игры можно проводить работу по автоматизации и дифференциации звуков, развитию фонематического восприятия, фонематических представлений.

4) Игра "Бусы". Цели: развивать фонематические представления, анализ, слуховое внимание, память.

Ход игры: после слов ведущего:

Рассыпались бусы...

Мы их соберем,

Нанижем на нитку

И слово найдем. -

участники игры по цепочке произносят слова-"бусинки" на определенный звук (без повторов), например:

на звук [Р] - радуга-ракета-каравай-пар-рука - ...

на звуки [Р]-[Л] - рак-лампа-нора-лук-рыба-мыло - ...

5) Игра "Повтори и прибавь". Цели: развивать слуховое внимание, память.

Ход игры: первый играющий произносит слово, второй, повторяя его, добавляет свое и т.д. Каждый участник увеличивает ряд на одно слово. Игра останавливается и начинается сначала, после того как кто-либо из игроков изменит последовательность слов, например: на звук [Ж] -

жук

жук, жаба

жук, жаба, ужи

жук, жаба, ужи, ежи и т.д.

6) Игра "Подумай, не ошибись" Цель: развивать, фонематический слух, внимание и мышление.

- Назовите как можно больше слов, которые начинаются на последний звук слова "стол".

- Перечислите птиц, в названии которых был бы последний звук слова "сыр".

- Подберите и назовите такие слова, в которых первым был бы звук [к], а последним - [ш].

- Составьте такое предложение, в котором все слова начинались бы со звука [м].

- Придумайте собаке такую кличку, чтобы второй звук в ней был [у], а последний - [к].

- Найдите в комнате предметы, в названии которых второй звук - [у].

- Отгадайте, название какой ягоды начинается на звук [м], а заканчивается на звук [а]. - Назовите слова, у которых второй слог КА

- Как зовут кошку, если последний звук ее клички [а]?

- Чем угощали гостей, если в названии каждого блюда есть звук [р]?

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577084-pamjatka-dlja-roditelejrazvitie-fonematiches