Развитие фонематического восприятия у дошкольников

Фонематический слух-это способность правильно слышать и узнавать речевые звуки. Его формирование происходит поэтапно, на базе сохранного физического слуха.

К 5-6 годам фонематический слух должен быть полностью сформирован и наступает этап развития фонематического восприятия – звукового анализа, т.е умения определять последовательность и количество звуков в слове, различать звуки сходные по акустическим признакам. Только обладая навыками анализа и синтеза, ребёнок сможет в дальнейшем успешно освоить чтение и письмо.

Помочь своему малышу совершенствовать навык фонематического слуха, вы можете с помощью занимательных игр.

Выдели слово. Предложите ребенку хлопать в ладоши (топать ногой, ударять по коленкам, поднимать руку вверх) тогда, когда он услышит слова с заданным звуком.

Какой звук есть во всех словах? Взрослый произносит три-четыре слова, в каждом из которых есть один и тот же звук (шуба, кошка, мышь) и спрашивает у ребенка, какой звук есть во всех этих словах?

Назови лишнее слово. Из четырёх слов, отчётливо произнесённых взрослым, ребёнок должен назвать то, которое отличается от остальных:

Гора, гора, нора, гора

Голос, колос, голос, голос

Коса, коса, коза, коса

Утёнок, утёнок, котёнок, утёнок

Цепочка.От данного слова образовать цепочку слов таким образом, чтобы каждое последующее слово начиналось с последнего звука предыдущего слова: дом – мак – кот – топор – рука…

Запретное слово. Ребёнку предлагается повторять за взрослым все слова, кроме одного заранее определённого слова (например, лампочка).

Определи место звука в слове. Какой первый звук в слове «шапка»? последний звук в слове «камыш»? Место звука Ш в слове «кошка» (в начале, середине или конце слова)?

Подбери слово. Подобрать слова, которые начинаются с заданного слова.

Картинки для буквы. Ребёнок закрывает карточку той буквой, которая будет первой при написании этого слова. Например, картинка с изображением утки закрывается буквой «У». Определение звука в начале слова проводится в двух вариантах: по слуху, когда слово произносится взрослым и после самостоятельного произнесения.

Скажи наоборот. Взрослый произносит различные слоги, а ребёнок произносит слог наоборот. Например: ШУ – УШ, СО – ОС, ЛА – АЛ…

Заколдованное слово. Взрослый предлагает ребёнку «спасти» слово, проговорив все звуки, из которых оно состоит. Сначала следует подбирать односложные легкие слова, например слово «ШУМ», а потом усложнять.

Телеграфист. Ребёнок отстукивает слоговой рисунок слова с помощью карандаша: мар – ме – лад, по – су – да, че – ре – па – ха…

Архитектор.Ребёнок называет слово с заданным звуком и берёт одну деталь конструктора. Чем больше правильно названных слов, тем больше и красивее постройка.

Собери мозаику. Взрослый предлагает ребёнку собрать мозаику: зелёную – если в слове заданный звук мягкий, синюю – если твёрдый. Одно правильно придуманное слово – одна деталь мозаики.

Желаю продуктивной работы!!!

г. Кирово – Чепецк

детский сад №26

Развитие фонематического слуха у дошкольников

Составитель:

учитель-логопед

Торицына Наталья Александровна

2024 г.