Методы и формы работы педагога с обучающимися с лёгкой умственной отсталостью

Методы и формы работы педагога с обучающимися с лёгкой умственной отсталостью.

Успешность обучения детей с умственной отсталостью зависит от разнообразия методов и приемов, применяемых учителем.

При работе с обучающимися, имеющих в анамнезе легкую степень умственной отсталости, я применяю методы, которые обеспечивают развитие познавательной активности, творческих способностей, а так же позволяющие добиваться положительной динамики в обучении и воспитании.

В моей работе основным методом является применение традиционного обучения, основанного на постоянном эмоциональном взаимодействии учителя и обучающихся.

Данный метод позволяет обогащать воображение обучающихся, вызывая у них ассоциаций, связанных с их жизненным и чувственным опытом, стимулируют познавательную активность.

Применяю метод-обучение в сотрудничестве. Сотрудничество трактуется как идея совместной развивающей деятельности взрослых и детей. Важнейшее место занимают отношения ― учитель–ученик.

При обучении детей с легкой умственной отсталостью игровые технологии – один из лучших методов для формирования личности обучающихся. При использовании данной технологии осуществляется разумная организация разносторонней игровой деятельности, доступной каждому обучающемуся, с учетом психофизических возможностей путем осуществления специальных игровых программ, имеющих как общеразвивающий, так и специализированный характер.  На уроках, где применяются игровые технологии, складывается особая атмосфера - есть элементы творчества и свободного выбора. Развивается умение работать в группе: её победа зависит от личных усилий каждого.

Здоровьесберегающие технологии, цель которых - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья. Важная составная часть здоровьесберегающей работы учителя – это рациональная организация урока. Использование данной технологии позволяет без каких-либо особых материальных затрат не только сохранить уровень здоровья детей с легкой степенью умственной отсталостью, но и повысить эффективность учебного процесса.

Основные принципы работы с детьми с легкой степенью умственной отсталостью:
• максимальное использование анализаторов: слухового, зрительного, тактильного, речедвигательного;
• широкое использование наглядности для активизации познавательной и речевой деятельности;
• опора на игру, как ведущую деятельность ребенка с легкой степенью умственного развития;
• стимулирование познавательного интереса многообразием приемов занимательности (задачами – шутками, игрой, занимательными упражнениями и т.д.)

На представленных видеофрагментах вы видите игры и упражнения, которые использую на уроках, способствуют развитию внимания, речи, мышления, памяти, наблюдательности, зрительного восприятия, помогают двигательному раскрепощению и преодолению замкнутости, страха работы у доски, страха публичности.

Вывод. Сегодня каждый учитель ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения учебной мотивации  обучающихся и качества обучения. Коррекционно-развивающие технологии, применяемые в нашем учреждении, содержат в себе сочетание инновационных технологий с традиционными методами и формами обучения, что дает новый эффект в совершенствовании учебного процесса, а следовательно, сама учебная деятельность обучающихся, их знания приобретают новые качества, отвечающие требованиям ФГОС для обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Самое главное для учителя– проявлять мудрое терпение. Это ставит нас перед необходимостью проявлять к ним исключительную чуткость, постоянную заботу, оказывать незамедлительную помощь, сопереживать в неудачах, вселять уверенность в успех.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/577476-metody-i-formy-raboty-pedagoga-s-obuchajuschi