Конструкт: Лечим игрушки с Айболитом через хозяйственно-бытовой труд

Задачи:

Воспитательные задачи:

Воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде.

Воспитывать у детей самостоятельность в процессе трудовой деятельности

Развивающие задачи:

Развивать у детей умения объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой.

Развивать умение отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

Обучающие задачи:

Уточнять знания детьми особенностей внешнего вида различных игрушек.

Закрепить представления детей о последовательности действий и особенностях работы по мытью игрушек.

Уточнять знание особенностей и назначения инструмента для разных видов труда.

Продолжать знакомство детей с техникой безопасности в процессе трудовой деятельности, воспитывать культуру поведения.

Учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек.

Учить детей соблюдать технику безопасности и культуру поведения.

Учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Этапы

Методы

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация

Задача: с мотивировать детей на предстоящую деятельность

Беседа

Создание игровой ситуации

Демонстрация

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

-Ребята, вы любите загадки?

-А сможете отгадать одну очень сложную загадку?

Лучший доктор для зверей

и любимец всех детей

лечит от всего-всего,

не боится ничего.

Нет для доктора преград,

всем помочь он только рад.

Кто же в Африку, друзья,

полетел совсем не зря?

И девчонки, и мальчишки

знают то названье книжки.

-Ребята, а вы знаете Доктора Айболита? Чем он занимается? Правильно, ребята, он лечит животных, помогает им стать сильными и здоровыми.

-Ребята, Доктор Айболит заходил и к нам в группу, вчера, когда мы гуляли.

-Как вы думаете зачем он приходил?

-Ребята, он приходил, чтобы проверить, здоровы ли наши игрушки.

-И сегодня он прислал письмо. Вы хотите узнать, что он в нем написала? Воспитатель показывает детям письмо.

-Ребята, это письмо с результатами работы Доктора Айболита у нас в группе: он пишет, что в нашей группе здоровы не все игрушки.

-Ребята посмотрите вокруг что вы видите? Смайлики

-А все смайлики одинаковые?

-А какие они? (грустные, веселые)

-Ребята, а где стоят грустные смайлики?

-Ребята, половина наших игрушек заболело, вы хотите помочь нашим игрушкам вылечиться?

-Как мы можем это сделать?

-Я предлагаю вам помыть наши игрушки

Дети слушают загадку, отгадывают ее, смотрят письмо от Доктора Айболита, соглашаются принять участие в деятельности, предлагают свои идеи.

Дети с мотивированы на предстоящую деятельность

2. Основной этап

2.1 Планирование деятельности

Задачи:

Уточнять знания детьми особенностей внешнего вида различных

игрушек, закрепить представления детей

о

последовательности действий и особенностях работы по мытью игрушек. Уточнять знание детьми особенностей и назначения инструмента для разных видов труда. Продолжать знакомство детей с техникой безопасности в процессе трудовой деятельности, воспитывать культуру поведения. Развивать у детей умения объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой. Развивать умение отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

Беседа

Демонстрация

Показ образца действия

Создание проблемной ситуации

Воспитатель предлагает детям сесть на стульчики, поставленные полукругом на ковре. Предлагает рассмотреть игрушки:

-Ребята, какие игрушки есть у нас в группе? (большие, маленькие, пластмассовые). Чем они отличаются друг от друга? (отличается величиной).

-Ребята, а как мы будем мыть игрушки? Что мы будем делать сначала? Что будем делать потом?

Воспитатель выслушивает ответы детей и предлагает рассказать последовательность действий.

-Ребята. Давайте покажем и расскажем, как мы будем мыть наши игрушки.

Воспитатель предлагает проговорить и показать одному ребенку образец действия по мытью игрушек (1 ребенок - 1 деталь конструктора).

-Ребята, а какими инструментами мы будем трудиться?

Воспитатель обращает внимание детей на стол.

-Какие инструменты вы видите? (тряпочка, ёмкость с водой - тазик, моющее средство - мыло). Для чего они?

-А все остальные инструменты нам нужны? Мы их оставляем?

-Ребята, но, чтобы действовать с инструментами, мы должны вспомнить правила безопасности.

Тазик с водой- можно пролить воду, а что будет если мы прольем воду?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

Мыло, мыльная тряпочка- что будет если мы будем кидаться ими?

Воспитатель выслушивает ответы детей.

-Ребята, но все будет хорошо если мы будем соблюдать правила поведения и помогать друг другу.

-Ребята, но у нас много игрушек, и чтобы это сделать быстрее, я предлагаю вам объединиться в команды. Воспитатель наблюдает за объединение детей.

-Ребята, мы рассмотрели, какие игрушки есть у нас в группе, вспомнили, как их мыть, выбрали инструменты, вспомнили технику безопасности, объединились в команды и распределили обязанности между собой, мы готовы трудиться, нам осталось только надеть фартуки.

Дети рассматриваю игрушки, слушают, отвечают на вопросы. Дети называют последовательность трудовых действий по мытью игрушек. Наблюдают за показом, отвечают на вопросы. Осуществляют выбор инструмента для труда, рассказывают о его назначении.

Дети анализируют проблемные ситуации по предотвращению травматизма в процессе трудовой деятельности.

Называют правила культуры поведения в процессе труда.

Дети участвуют в объединении в команды и распределению обязанностей между собой. Дети надевают фартуки.

Дети знают особенности внешнего вида различных игрушек (крупного, среднего, пластмассового). Дети знают последовательность действий и особенности работы по мытью игрушек. Дети знают особенности и назначение инструмента для разных видов труда. Дети знают правила техники безопасности в процессе трудовой деятельности. Дети умеют объединяться в команды и распределять трудовые обязанности между собой. Дети умеют отжимать тряпочку, вытирать насухо предмет.

2.2 Реализация трудовой деятельности

Задачи: учить детей осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек, соблюдать технику безопасности и культуру поведения, воспитывать уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде. Учить детей наводить порядок на рабочем месте после труда.

Воспитывать у детей самостоятельность в процессе трудовой деятельности.

Показ образца действия

Поручение

Поощрение

Воспитатель организует элементарную трудовую деятельность детей по мытью игрушек (конструктора крупного, среднего, мелкого), наблюдает за ними, в случае необходимости показывает образец действия, оказывает направляющую и корректирующую помощь.

-Ребята, вот мы и помыли наши игрушки, но нам необходимо навести порядок на рабочих местах. Я предлагаю сделать это по командам. Необходимо вымыть и убрать на место инструменты, убрать игрушки и протереть столы.

Воспитатель наблюдает за детьми, оказывает помощь. Предлагает снять фартуки и повесить их на место.

Дети моют игрушки, приводят в порядок свое рабочее место, убирают инструментарий, снимают фартуки и вешают их на место.

Дети проявляют самостоятельность в процессе трудовой деятельности.

Дети умеют осуществлять элементарную трудовую деятельность по мытью игрушек, соблюдать технику безопасности и культуру поведения.

Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам, желание работать в команде. Дети умеют наводить порядок на рабочем месте после труда.

3.Подведение итогов

Задача: формировать у детей умение анализировать процесс и результат трудовой деятельности, формулировать вывод

Беседа

Воспитатель незаметно для детей меняет грустные смайлики на веселые.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать полукругом.

-Ребята, что мы сегодня делали?

-А зачем мы это делали?

-Как вы думаете Доктор Айболит будет доволен нашей работой?

-Ребята, оглянитесь вокруг, что вы видите?

-Ребята, все ли смайлики у нас веселые?

-Ребята, как вы думаете, мы вылечили игрушки?

-Ребята, сегодня мы очень хорошо потрудились и вылечили наши игрушки. Мы большие молодцы!

-С какими трудностями мы столкнулись?

-Как мы их преодолели?

-Какими мы были? (дружные, активные. .)

Слушают, отвечают на вопросы, анализируют процесс и результаты трудовой деятельности

Дети умеют анализировать процесс и результат трудовой деятельности, формулировать вывод

4.Открытость

Задача: сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Поручение

Беседа

-Ребята, сегодня мы научились мыть игрушки. А где мы можем еще помыть игрушки? Правильно, дома. Ребята, я предлагаю вам помочь своим родителям и вместе с ними помыть игрушки дома.

Дети слушают воспитателя, соглашаются

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность в режимных моментах