Долгосрочный проект «Использование нетрадиционной техники рисования» Цветные ладошки «С детьми с ОВЗ»

Долгосрочный проект

«Использование нетрадиционной техники рисования «Цветные ладошки» с детьми ОВЗ»

Выполнила:

Хмелинина Татьяна Николаевна

Содержание

1. Паспорт проекта……………………………………………………….…….3

2. Актуальность (проблема)…………………………………………….……..4

3. Анализ внешней и внутренней среды……………………………….……..6

4. Цель и задач проекта……...………………………………………….…......8

5. Участники и их роль в реализации проекта………………………….........9

6. Ресурсы проекта…………………………………………………………..…9

7. Механизм реализации проекта……………………………………….……10

8. План реализации проекта…………………………………………….……11

9. Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности…………..…16

10. Список литературы……………………………………………………..…..17

Паспорт проекта

Актуальность

«Истоки способностей и дарования детей на кончиках пальцев.
От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок» (В. А. Сухомлинский).

Дети с ОВЗ (ограниченные возможности здоровья) испытывают затруднения в процессе развития мелкой моторики рук. У таких детей медленнее, чем у других детей, происходит усвоение общеобразовательной программы. В младшем дошкольном возрасте еще  не сформированы графические навыки и умения, что  мешает им выражать в рисунках задуманное, поэтому рисунки детей часто получаются неузнаваемыми, далёкими от реальности. И, вследствие этого, у многих детей  исчезает желание рисовать. Одной из эффективных форм сенсорно-моторного развития является нетрадиционная техника рисования. Использование нетрадиционных способов изображения позволяет разнообразить способности ребенка в рисовании, пробуждают интерес к исследованию изобразительных возможностей материалов, и, как следствие, повышают интерес к изобразительной деятельности в целом. Применение нетрадиционных техник рисования создает атмосферу непринужденности, раскованности, способствуют развитию инициативы, самостоятельности детей, позволяет ребенку  отойти от предметного изображения, выразить в рисунке свои чувства и эмоции, вселяет уверенность ребёнка в своих силах, создает  эмоционально-положительное отношение к деятельности.

Формирование творческой личности – одна из важных задач педагогической теории и практики на современном этапе.  Наиболее эффективным средством её решения  является  изобразительная деятельность детей в детском саду. Занятие изобразительной деятельностью является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как оно связано с самостоятельной, практической и творческой деятельностью ребенка, способствует развитию творческих способностей, воображения, наблюдательности, художественного мышления и памяти детей. Владея разными способами изображения предмета, ребенок получает возможность выбора, что развивает творческие способности дошкольника.

Организация образовательной деятельности по художественному творчеству  с применением нетрадиционной техники рисования  способствует развитию:

• Ориентировочно-исследовательской деятельности дошкольников.  Ребёнку  предоставляется возможность экспериментирования (смешивание  краски с мыльной пеной, клейстером, нанесение гуаши или акварели на природные материалы  и  т.д.).

• Мелкой моторики пальцев рук, что положительно влияет на развитие речевой  зоны коры головного мозга.

• Психических процессов (воображения, восприятия, внимания, зрительной памяти, мышление).

• Тактильной  чувствительности (при непосредственном контакте пальцев рук  с краской дети познают ее свойства: густоту, твердость, вязкость).

• Познавательно-коммуникативных навыков.

Все необычное привлекает внимание детей, заставляет удивляться. Ребята начинают  задавать вопросы педагогу, друг другу, происходит обогащение и активизация  словаря. Нетрадиционное рисование основано на творческой фантазии. Оно интересно тем, что рисунки у всех детей получаются разными и привлекает детей своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. А главное то, что нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка. Ведь главным является не конечный продукт – рисунок или поделка, а развитие личности: формирование уверенности в себе, в своих способностях.

Анализ внешней и внутренней среды

Для того чтобы дети занимались творческой практикой, необходимо определенное руководство со стороны взрослых. Поэтому в проекте я делаю акцент на совместную работу с родителями. Важно вовремя раскрыть перед родителями способности каждого ребёнка и дать соответствующие рекомендации, которые помогают им развить творческие способности своих детей. Изучила научную и методическую литературу по развитию мелкой моторики рук и нетрадиционных техник рисования, используемых в работе с дошкольниками. (Ю.В. Рузанова «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности», А.В. Никитина «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Г.Н. Давыдова «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» (часть1 и 2), И.А. Лыкова «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2-7 лет», « Цветные ладошки», а также ежемесячный журнал «Дошкольное воспитание», «Ребёнок в детском саду» и др.).

Подобрала и провела диагностику детей по развитию мелкой моторики по методике Т.А. Цквитарии «Педагогическое обследование по развитию мелкой моторики у детей 3–7 лет через нетрадиционные техники рисования».

С учетом полученных результатов разработала перспективный план.

Знакомство с нетрадиционными техниками рисования для детей с ОВЗ начала с самого простого способа получения рисунка - рисование пальчиками. Это изображения, который вызывает эмоциональный отклик у дошкольников.  Ребёнок опускает в гуашь пальчик и наносит точки, пятнышки на бумаге. Работу начинали с одного цвета, а потом давала два - три цвета.

Воспитанники освоили различные техники рисования такие как:

• рисование пальчиками

• рисование ладошками

• ватными палочками

• оттиск пробкой

• оттиск мятой бумагой

• рисование восковыми мелками и акварелью

И чтобы развитие мелкой моторики рук стало увлекательной игрой, использовала разнообразные игровые приемы, такие, как пальчиковые игры, массаж рук пальцев и др. Главная задача на тот период была – познакомить детей нетрадиционными техниками рисования и желание экспериментировать с ними.

Закрепляя полученные знания и умения, продолжала знакомить новыми техниками нетрадиционного рисования такими как:

• печатание листьев

• оттиск поролоном

• тычок жесткой кистью

• печать по трафарету

• рисование по мокрой бумаге

• кляксография

• монотипия

Предлагаю детям задания, игры, материалы для свободного рисования, которые находятся в уголке изобразительной деятельности.Создала условия для самостоятельной творческой деятельности детей, с использованием материалов нетрадиционной техники рисования: разные « штампики» для печати (пробки, крышки и т.д.), разные кисточки (жесткие и мягкие), ватные палочки, разные виды бумаги – толстые, тонкие, цветные, разноцветную тушь, , ниточки, трафареты, зубная щетка, губки разного размера и т. д . Весь материал находится в доступном для детей месте. Учитывая возможности детей с ОВЗ: сниженную активность познавательной деятельности, неточность несоразмерность движений рук, я провожу индивидуальную и подгрупповую работу с детьми во второй половине дня. Такой подход наиболее приемлемо для детей с ОВЗ. А когда один из приемов освоен, привлекаю всю группу к рисованию. При отборе материала учитываю индивидуальные особенности развития детей и   уровень сформированности изобразительных навыков. Результат данной деятельности не может быть плохим или хорошим, работа каждого ребёнка индивидуальна и неповторим.

Цель проекта:

Развивать интерес к творческому процессу, к необычным методикам рисования, стремлению достигать лучших результатов. Развивать творческие способности у детей с ОВЗ, воображение, фантазию, используя нетрадиционную технику рисования.

Задачи проекта:

• Знакомить детей с ОВЗ дошкольного возраста с нетрадиционными способами рисования,  формировать интерес к изобразительной деятельности;

• Способствовать овладению простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами;

• Побуждать детей с ОВЗ самостоятельно  применять знакомые нетрадиционные техники рисования (рисование пальчиками, ладошкой, печатание листьями, «тычкование» (сухой кисью и т.д), и познакомить новыми: монотипия (предметная), «кляксография», «набрызг», «рисование по мокрому», оттиск смятой бумагой.

• Содействовать знакомству родителей с нетрадиционными техниками рисования, стимулировать их совместное творчество с детьми.

Участники и их роль в реализации проекта:

• Дети с ОВЗ младшего дошкольного возраста.

Ресурсы проекта.

Нормативно-правовые ресурсы

• Конституция РФ, ст. 43, 72.

• Конвенция о правах ребенка (1989г.)

• Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

• Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17октября 2013 г. N 1155 г.

• СанПин 2.4.1. 3049-13 "Санитарно - эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций"

• Устав «ГКУ СО ПК ЦПД» г. Перми.

Парциальные программы

• Программа «Цветные ладошки» (изобразительное творчество) и Программа «Умелые ручки» (художественный труд) под ред. И.А. Лыковой

• Приобщение детей 2-3 лет к народному творческому искусству родного края, - Чеб.: ЗАО ЦСП «Типоград Брындиных» 2015-с. 92, под ред. Л.Г.Васильевой

Материально-технические ресурсы

• Создание картотеки дидактических игр

• Формирование методической «копилки» с теоретическими, иллюстрационными, презентационными, аудио- и видео материалами по данной теме

• Обогащение предметно-развивающей среды в группе: настольные печатные игры; настольно-дидактические игры.

• Техническое обеспечение педагогического процесса мультимедийными средствами (проектор, экран, компьютер с выходом в Интернет и т.п.) для создания мультимедийных пособий, повышения самообразования.

Механизм реализации проекта

Ожидаемые результаты. Критерии оценки эффективности

1. Формирование у детей с ОВЗ дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования.

2. Овладение детьми с ОВЗ простейшими техническими приемами работы  с различными изобразительными материалами.

3. Умение детей с ОВЗ самостоятельно  применять нетрадиционные техники рисования.

4. .Повышение профессионального уровня и педагогической компетентности педагогов ДОУ по формированию художественно – творческих способностей детей с ОВЗ дошкольного возраста, посредством использования нетрадиционной техники рисования.

5. Повышение компетентности родителей воспитанников в вопросе рисования с использованием нетрадиционной техники, активное участие родителей в совместных творческих проектах.

Литература

1. Вдовиченко С.А. «Дети светлой краской красят мир» - М, Чистые пруды, 2009 г.

2. Золотарева А. «Форма работы с детьми на занятиях по рисованию» // Дошкольное воспитание, 2007, №11.

3. Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», М,

4. Лыкова И.А. «Программа художественного воспитания, обучения и развития детей 2 – 7 лет», М, 2007г.

5. Марецкая Н.И. «Организация развивающего пространства в дошкольных образовательных учреждениях» // Дошкольная педагогика, 2005, № 9,10.

6. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду» - СПб, Издательство КАРО, 2007.

7. Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности» - СПб, Издательство КАРО, 2007.

2. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. «Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3 – 7 лет» - М, 2007г.

3. Фукалова Н.Н. «Нетрадиционные методы рисования, как средство эстетического воспитания» // Раздел с дошкольниками, 2009г.

4. Хархан Г.В. «Подготовка руки к письму средствами декоративного рисования» // Логопед, 2004, № 5.

5. Цквитария Т.А. Нетрадиционные техники рисования. Интегрированные занятия в ДОУ. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с. (Библиотека Воспитателя).

6. Комарова Т.С. «Обучение дошкольников технике рисования». - М., Педагогическое общество, Россия, 2005.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578243-dolgosrochnyj-proekt-ispolzovanie-netradicion