НОД по ознакомлению с окружающим (живая и неживая природа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад № 14 «Солнышко» Старооскольского городского округа

Воспитатель:

Вышегородцева О.С.

НОД по ознакомлению с окружающим

(живая и неживая природа)

В старшей группе компенсирующей направленности №2 «Заинька»

Тема:«Живая и неживая природа»

Задачи:формировать умение детей различать объекты живой и неживой природы, показать связь между объектами живой и неживой природы, научиться классифицировать объекты живой и неживой природы в соответствии с ранее изученными признаками.

Развивать психические процессы: память, внимание, речь, мышление.

Воспитывать бережное отношение к объектам природы.

Оборудование:ноутбук, презентация «Живая и неживая природа», дидактическая игра «Живая и неживая природа», дидактическая игра «Помоги мишке Григорию», схемы роста и развития кошки и человека, рабочие листы с заданиями, игрушечный телефон, колокольчик.

Ход занятия

Воспитатель звонит в колокольчик – сигнал к началу «Утреннего круга»

(Детизавершают свои игры, убирают игрушки на место и встают в круг)

Воспитатель:

Станем рядышком, по кругу,

Скажем "Здравствуйте!" друг другу.

Нам здороваться ни лень:

Всем "Привет!" и "Добрый день!";

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Доброе утро, ребята!

Дети:Доброе утро, Ольга Соломоновна!

Воспитатель:у меня в руках кубик приветствий. Я предлагаю вам поздороваться разными способами.

(Детисадятся на ковер по кругу,по очереди кидают кубик и приветствуют соседа тем способом, который выпал)

Воспитатель:у кого утро доброе? Почему?

Какое у вас настроение?

Как вы думаете, почему люди любят собираться в круг?

(Детипринимают участие в беседе, рассказывают из личного опыта, отвечают на вопросы воспитателя)

Воспитатель:ребята, посмотрите на экран, послушайте стихотворение.

(На экране презентация «Живая и неживая природа». Воспитатель читает детям отрывок из стихотворения Ф. Тютчева.) Приложение 1

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года-

Это всё вокруг…(природа)

Воспитатель: что вы знаете о природе?

Что бы хотели узнать?

Что нужно сделать, чтобы узнать?

(Детипринимают участие в беседе, рассказывают из личного опыта, отвечают на вопросы воспитателя)

(Воспитательфиксирует ответы детей на листе бумаге, записывая под каждым высказыванием имя ребёнка)

(Воспитательпоказывает детям глобус)

Ребята, вы знаете что это?

Правильно ребята это глобус - макет нашей земли.

Всю природу Земли можно разделить на два огромных мира: мир неживой и мир живой природы. Что дышит, питается, растёт, развивается - всё относится к живой природе. А что не может дышать, питаться, расти, развиваться - всё относится к неживой природе.

Сейчас мы с вами попытаемся разделить нашу природу на два мира.

Ребята что мы можем назвать живой природой? (животные, насекомые, человек, растения).

Что относится к неживой природе? (небо, солнце, облака, вода, земля, ветер, снег, воздух, песок)

Молодцы, ребята!

Воспитатель: я для вас приготовила игру.

Дидактическая игра «Живая и неживая природа» Приложение 2

Воспитательчитает загадку, а детям нужно найти карточку-отгадку с изображенным объектом живой или неживой природы.

Воспитатель:молодцы ребята, хорошо справились с заданием!

Ребята, как вы думаете, что представляет человек по отношению к природе? Какой природе можно отнести человека? (предположения детей)

Давайте выясним и докажем, что Человек—сам часть природы. Сначала рассмотрим, как развивается и растет животное на примере кошки. Давайте посмотрим, выложим схему(выкладывается схема) Приложение 3

Слепой котенок—маленький котенок—подрастающий котенок—большая кошка.

Ребята, что нужно для роста и развития кошки?(предположения детей) Тепло + питание + вода + воздух + любовь близких.

А теперь посмотрим как развивается и растет человек. (выкладывается схема)

Грудной ребенок—ребенок-дошкольник—юноша—мужчина.

Что нужно для роста и развития человеку? (предположения детей) Тепло + питание + вода + воздух + любовь близких.

А поскольку человек—сам часть природы, то без природы и он обречен на гибель, ибо не будет воздуха, воды, растений и животных, которые дают ему пищу, одежду, множество различных материалов, лекарств и тот же воздух.

(Звучит музыка)

Воспитатель:я предлагаю вам отдохнуть.

Развивать умение разделять природу

Физкультминутка «В лесу»

Руки подняли и покачали (Качаем поднятыми вверх руками.)

Это деревья в лесу. (Плавно опускаем руки вниз.)

Руки нагнули, кисти встряхнули — (Встряхивание кистей рук.)

Ветер сбивает росу. (Машем руками перед собой.)

В стороны руки, помашем (Руки в стороны.)

Это к нам птицы летят. (Повороты туловища с раскрытыми руками в стороны.)

Как они сядут, покажем, (Приседания.)

Крылья сложили назад. (Встали, спрятали руки за спину.)

(Звучит звонок телефона)

Воспитательотвечает на звонок.

Ребята, мне сообщили, что в лесу, в котором мы отдыхали, потерялся медвежонок Григорий. Нас попросили помочь Григорию найти дорогу домой, но нас ждут множество испытаний. Вы согласны пройти испытания и помочь медвежонку? Тогда принимаемся за дело.

Дидактическая игра «Помоги медвежонку Григорию найти дорогу домой» (Закрепление знаний живой и неживой природы) Приложение 4

Воспитатель:молодцы ребята! Вы справились со всеми испытаниями! Медвежонку Григорию понравилось, как вы проходили испытания, и он передал мне для вас задания для закрепления знаний о живой и неживой природе.

(дети проходят за столы)

Задание«Живая и неживая природа» Приложение 5

Раскрась объекты неживой природы.

Заключительная часть

В заключение нашего занятия давайте еще раз вспомним,чем мы занимались? Где были? Кому помогли?

(Дети отвечают на вопросы, рассуждают, делятся впечатлениями)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/578578-nod-po-oznakomleniju-s-okruzhajuschim-zhivaja