- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Составление рассказа по сюжетной картине «Наша семья»
Цель: Учить Ксюшу образовывать уменьшительно ласкательную форму существительного посредством суффикса
Саша, мне пяточек принес слова, но не знает, как их можно ласково назвать. Ты сможешь ему помочь?
Воспитатель бросает мяч, называя одного из членов семьи, наблюдает за ребенком, помогает в случае необходимости.
Мама-мамуля, папа-папуля, кошка-котенок и тд.
Молодец, Саша у тебя верно получается!
78
0
Конструкт организации непосредственно-образовательной деятельности на производственной практике
ПП.03 Организация занятий по основным общеобразовательным программам дошкольного образования
Федоровских Юлии Александровны
(специальность 44.02.01 Дошкольное образование, группа 43 «А»)
Дата: 03.10.23
ДОО: №79
Группа:подготовительная (6-7 лет)
Воспитатель:Морозова Юлия Александровна
Руководитель практики: Темерева Людмила Петровна
Методист:Сульженко Наталья Вячеславовна
Тема:Составление рассказа по сюжетной картине «Наша семья»
Интеграция образовательных областей:«Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Физическое развитие»
Вид НОД: развитие речи
Форма НОД: занятие-игра
Виды деятельности: игровая, познавательная, двигательная, коммуникативная
Формы организации: индивидуальная, коллективная
Цель:Продолжать развивать умение детей составлять рассказ по сюжетной картине, умение озаглавливать картину и составлять план рассказа.
Планируемый результат:
Дети проявляют уважительное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг друга, не перебивать.
Дети проявляют любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью.
У детей продолжает развиваться связная речь посредством составления рассказа по сюжетной картине.
Дети проявляют умение составлять рассказ коллективно.
Дети проявляют умение подбирать слова для тех или иных качеств и признаков.
Дети умеют связно и последовательно описывать изображенные события.
Дети имеют представления о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях
Задачи | Задачи с учётом особенностей воспитанников группы |
Воспитательные:
Развивающие:
Обучающие:
| Миша: побуждать вступать в диалог, отвечать полным распространённым предложением. Алина: отвечать полным распространённым предложением. Рита:побуждать вступать в диалог, отвечать полным распространённым предложением. |
Список использованных источников
1.Программа «От рождения до школы». Федеральная программа дошкольного образования / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. -
2.Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.
Принципы дошкольного
Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):
построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным в выборе содержания своего образования, становится субъектом образования;
содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;
формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;
возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);
учет этнокультурной ситуации развития детей.
Принципы воспитания:
формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом, создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъёма, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
принцип доступности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности;
Принципы развития речи: принцип развития языкового чутья, принцип обеспечения активной языковой практики, принцип семантизации лексики (раскрытие значений новых слов, подбор синонимов, словотолкование).
Методы развития речи: Наглядные (рассматривание картины), словесные (чтение литературы, пересказ), практические (дидактические упражнения);
Методы воспитания: беседа, поощрение, пример.
Методы обучения:
Словесные: беседа, художественное слово, стимулирование занимательным содержанием.
Наглядные:иллюстрация.
Практические: игра.
Предварительная работа: Беседа «Традиции семьи»
Цель:Обогащение знания детей о традициях семьи.
Ход: воспитатель организует беседу, задает вопросы:
Что такое традиции?
Какие традиции бывают?
Какие традиции соблюдаются в вашей семье?
А почему их нужно соблюдать?
Что будет если не соблюдать традиции семьи?
Какой вывод можно сделать?
-Традиции семьи нужно уважать, соблюдать их, ведь они только укрепляют семью. Делают ее дружной.
Индивидуальная работа: Дидактическая игра «Назови ласково»
Цель:Учить Ксюшу образовывать уменьшительно ласкательную форму существительного посредством суффикса
Саша, мне пяточек принес слова, но не знает, как их можно ласково назвать. Ты сможешь ему помочь?
Воспитатель бросает мяч, называя одного из членов семьи, наблюдает за ребенком, помогает в случае необходимости.
Мама-мамуля, папа-папуля, кошка-котенок и тд.
Молодец, Саша у тебя верно получается!
Последовательность действий | Методы | Деятельность педагога | Деятельность детей | Планируемый результат |
1. Мотивационный этап. Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность. | Эмоцианальное стимулирование Беседа Демонстрация | Воспитатель мотивирует детей на предстоящую совместную деятельность. Я твой друг и ты мой друг. Вместе сели мы все в круг. Дружно за руки возьмемся И друг другу улыбнемся. -Ребята, я утром нашла очень интересный видеоролик, мне кажется вам тоже было бы очень интересно его посмотреть! Будем смотреть? Дети смотрят видеоролик 3.38м -Ребята, а вы знаете, что обозначает слово семья? Ответы детей(родные люди, любовь и тд) Какая семья должна быть? Ответы детей(дружная, активная и тд) -Верно, дружная, любящая. Ребята, сегодня мы поговорим о самом главном и о самом дорогом, о близких людях и родном доме. -Это наш уютный дом, всей семьей мы в нем живем! В нем тепло, любовь и ласка, жизнь похожа в нем на сказку.. | Дети слушают педагога, отвечают на вопросы | Дети смотивированны на предстоящую деятельность. |
2.Основной этап 2.1 Беседа Задача: Развивать умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Закрепить представления детей о семье, об индивидуальных отличиях каждой семьи, о родственных отношениях. | Беседа, игра. | -Ребята, наши ротики и язычки устали, давайте с ними поиграем. Приоткройте рот немножко, Губки сделайте «окошком». Дети должны раздвинуть и слегка вытянуть вперед губы так, чтобы они приняли форму квадрата. Зубки все в рядок стоят, Все в окошечко глядят. -Молодцы, наши ротики отдохнули расслабились. -Ребята, ну ведь просто разговаривать не интересно , я вам предлагаю пройти за столы и не много поиграть. Дети сидят за столами. -Ребята, сейчас я предлагаю нам поиграть в игру «охарактеризуй семью». -Я вам буду задавать вопрос, а ваша задача подобрать правильные слова, например, я спрашиваю «мама какая?» а вам нужно описать, какая мама, заботливая, любящая, трудолюбивая, но отвечаем мы только по поднятой руке. Воспитатель организует игру, задает вопросы: - Мама (что делает?) -заботится, готовит, помогает, работает, стирает... -Папа какой? Ответы детей(сильный, работящий, умный и тд) -Папа что делает? Ответы детей(работает, чинит и тд) -Сестра какая? Ответы детей(красивая, веселая и тд) -Сестра что делает? Ответы детей(ходит в школу, делает уроки, моет посуду) Брат какой? Ответы детей(красивый, спортивный) -Брат что делает? Ответы детей( занимается спортом, гуляет, помогает папе) -Бабушка какая? Ответы детей( старенькая, добрая, милая) -Бабушка что делает? Ответы детей( печет пирожки, вяжет носки) -Дедушка какой? Ответы детей(добрый, старенький) -Дедушка что делает? Ответы детей( ходит в лес, чинит машину) Молодцы, все верно. -Ребята посмотрите, какая картина весит на мольберте. Что на ней изображено? Воспитатель вывешивает на мольберт картинку с изображением «Семьи». Ответы детей -Правильно, семья. Сегодня мы поговорим о семье, которая изображена на картине, и составим рассказ о ней. Согласны? Ответы детей Воспитатель организует обсуждение картины. -Кто изображен на этой картине? Ответы детей(дедушка, бабушка, мама, папа, брат, сестра) -Как можно назвать их одним словом? Ответы детей(семья) -Как вы думаете, какое время суток изображено на этой картине? Почему? Ответы детей -Ребята, мне кажется, что на картине изображено вечернее время так как если присмотреться в окнах темнеет. -Назовите всех членов семьи. Ответы детей(дедушка, бабушка, мама, папа, брат, сестра) -Чем они занимались до того, как собрались вместе? Ответы детей( возможно мама и папа были на работе, бабушка и дедушка готовили ужин и накрывали стол, а дети были в школе и детском саду) -Чем заняты члены семьи сейчас? Ответы детей( они пьют чай и ужинают) -Какое настроение у взрослых и детей? Ответы детей( настроение хорошее, все члены семьи улыбаются) -Какая это семья? Ответы детей(большая, дружная, веселая) -Какое название можно дать этой картине? Ответы детей (Например, дружная семья) -Молодцы, ребята, но перед тем как продолжить нашу беседу предлагаю размяться | Дети играют в игру соглашаются составить рассказ по сюжетной картинке. | Дети проявляют умение подбирать слова для характеристики тех или иных качеств и признаков. Дети имеют представления о семье, об индивидуальныхотличиях каждой семьи, о родственных отношениях. |
2.2 Физминутка Задача: Снять мышечное напряжение Подготовить тело к дальнейшей деятельности | Упражнение Художественное слово | Осенью, весною, Летом и зимой. Мы во двор выходим Дружною семьёй. Встанем в круг, и по порядку Каждый делает зарядку. Мама руки поднимает. Папа бодро приседает. Повороты вправо-влево Делает мой братик Сева. А я сам бегу трусцой И качаю головой. | Дети вместе с воспитателем выполняют физминутку | Снято мышечное напряжение Тело подготовленно к дальнейшей деятельности |
2.3 Составление рассказа по сюжетной картинке Задача: Воспитывать доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать. Развивать связную речь детей посредством составления рассказа по сюжетной картине. Развивать у детей умение составлять рассказ коллективно. Учить детей придумывать события, предшествующие изображенным событиям. Учить детей связно и последовательно описывать изображенные события. | Наглядность Обьяснение Поощрение | Дети сидят за столами -А теперь ребята будем составлять рассказ по картине. Я первая рассажу вам свой рассказ. На картине изображена большая и дружная семья. Она состоит из 6 человек. Я думаю, что у семьи происходит вечернее чаепитие, до этого мама и папа были на работе, брат в школе, сестра в садике, а дедушка и бабушка готовили и накрывали стол. Бабушка тянет ко рту чашку с чаем и широко улыбается. Папа в это время читает газету и тоже улыбается. Дедушка смотрит на бабушку хмурит брови и легко улыбается. Мама в это время наливает чай в чашку, я думаю, что для дочери, потому что девочка в этот момент смотрит на нее. Брат пьет чай. На столе у этой семьи постелена красивая скатерть на ней стоит большой самовар, заварочный чайник, пиалка с конфетками, большие тарелки с пирожными. -Ребята, еще раз внимательно рассмотрите картину. И подумайте, с чего вы начнете рассказ. Ответы детей -Ребята, рассказ нужно начать с того, что происходило до того, как семья собралась вместе, чем они заняты сейчас, и хорошо ли жить в такой семье. -Сначала мы с вами рассказ составлять будем по цепочке, а потом выберем тех, кто сможет сам рассказать рассказ по картинке. Друг другу не перебиваем, ведем себя спокойно. Начнем с Миши. Дети составляют рассказ по цепочке, потом выбираются 2 ребенка, которые самостоятельно рассказывают. -Молодцы, ребята, очень интересные рассказы у нас получились. | Дети составляют рассказ по сюжетной картине сначала по цепочке, потом индивидуально. | Дети проявляют доброжелательное отношение к сверстникам в процессе совместной деятельности, умение слушать друг другу, не перебивать. У детей развивается связная речь посредством составления рассказа по сюжетной картине. Дети проявляют умение составлять рассказ коллективно. Дети умеют придумывать события, предшествующие изображенным событиям. Дети умеют связно и последовательно описывать изображенные события. |
3. Подведение итогов. Задача: Формировать у детей умение анализировать процесс и результат своей деятельности. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью. | Беседа | -Ребята, расскажите, что мы сегодня с вами делали? Ответы детей - У нас все получилось? Какие сложности были? Ответы детей - Назовите всех членов семьи, о которой составляли рассказ? Ответы детей Кто самый старший в семье? | Дети отвечают на вопросы | Дети умеют анализировать процесс и результат своей деятельности. Воспитывать любовь и уважение к членам своей семьи, чувство гордости за свою семью |
4. Открытость Задачи: Ориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье. | Беседа | Ребята, сейчас я вам предлагаю самостоятельно друг другу рассказать о своих любимых членах семьи. Думаю, вам всем будет интересно послушать. | Дети слушают педагога | Дети смотивированны в самостоятельную деятельность в режимных моментах и в семье. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579039-sostavlenie-rasskaza-po-sjuzhetnoj-kartine-na
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Менеджмент в системе среднего профессионального образования»
- «Концепция совершенствования деятельности органов опеки и попечительства в отношении несовершеннолетних граждан: основные аспекты реализации»
- «Особенности организации социально-педагогической деятельности в образовательном учреждении»
- «Социальная работа с женщинами в трудной жизненной ситуации»
- «Математическая грамотность: особенности работы по развитию функциональной грамотности у обучающихся»
- «Педагогические технологии в дополнительном образовании детей»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Теория и методика преподавания географии в образовательной организации
- Социальная педагогика: воспитание и социализация детей в образовательной организации
- Педагогическое образование. Содержание и организация профессиональной деятельности учителя
- Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.