Движение — это жизнь: конспект внеурочного занятия для 3 класса и ученика категории 4.2

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

«Курганский педагогический колледж»

Конспект адаптированного внеурочного занятия на тему «Рукотворный мир»

Студент:____________________________

Группа:32

Методист:Меньщикова С.В.

Учитель:____________________________

Класс:3

Оценка: ____________________________

Курган 2024

Класс:3

Тема: «Рукотворный мир»

Цель: формирование у учащихся представления о художественно-эстетической ценности изделий рукотворного мира и уважительного отношения к результатам человеческого труда.

Задачи:

Обучающие:

• Познакомити и закрепить умение правильно называть предметы рукотворного мира через выполнение заданий. 

Развивающая:

• Развивать умения сравнивать объекты природы и предметы рукотворного мира и называть отличительные черты каждого из них, выделять главные признаки, формировать выводы.

Воспитывающие:

• Воспитывать интерес к предмету, аккуратность, внимательность, дисциплинированность;

• Воспитывать эстетический вкус, креативное мышление.

Коррекционно-развивающая:

• Развить зрительное восприятие.

Планируемые результаты:

Личностные:

Л1 - развивать этические чувства и эстетические потребности, эмоционально-чувственное восприятие окружающего мира природы и произведений искусства;

Л2 - развивать способности к саморазвитию и самовыражению;

Л3 - понимать связь каждого предмета с тем окружением, в котором он находится.

Метапредметные: 

Познавательные:

П1 - извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

П2 - перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

П3 - осуществлять анализ и синтез;

П4 - устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения;

П5 - формировать понятие о природном пространстве и среде разных народов.

Регулятивные:

Р1 - проговаривать последовательность действий на уроке.

Р2 - учиться работать по предложенному учителем плану;

Р3 - учиться отличать, верно, выполненное задание от неверного;

Р4 - учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Коммуникативные:

К1 - договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения, оценки и самооценки и следовать им;

К2 - уметь строить монологическое высказывание, формулировать свою точку зрения;

К3 - адекватно использовать различные речевые средства для решения коммуникативных задач.

Материально – техническое оснащение: ПК, проектор, презентация, раздаточный материал.

Ход занятия

- Вы все умнички, вы все справились с заданием.

- Нужно ли бережно относиться к предметам рукотворного мира и с уважением к людям, которые их делают? Почему?

- Послушайте старую сказку: 

«Жила-была в одном селе Марья-Искусница. Была она большой мастерицей: и вышивать, и игрушки лепить, а посуду узорами расписывать умела - залюбуешься. Решил Кощей Бессмертный ее заполучить, схватил и понес в свое царство. Но Марья-Искусница превратилась в красивую жар-птицу и стала ронять на землю разноцветные перышки. Куда попало перышко, там и появлялись новые мастера, умелые руки которых делали замечательные изделия, прославившиеся на весь мир».

- Одно перышко упало в город Павловский посад. Чем славятся павловопосадские мастера? Чтобы это узнать, предлагаю вам поработать разгадать ребус.

Сл. 7

Сл. 8

- Посмотрите, какие красивые платки делают павлопосадские мастера.

- Я вижу вы уже устали сидеть, давайте разомнёмся, вставайте со своих мест.

Солнце глянуло в окно,

Время отдохнуть пришло.

Надо всем нам дружно встать.

Раз присесть, достать до пятки.

И плечами покачать.

А затем, как на зарядке,

Прямо и красиво встать.

Руки вытянуть по шире И на месте поскакать. На носок, потом на пятку.

- Садитесь на места, продолжим.

- Другое перышко упало в городе Гусь-Хрустальный. Чем славятся там мастера? Сам ответ кроется в названии города. (Стеклянными изделиями, хрусталем)

Сл. 9

-

Рассмотрите изделие из хрусталя.

- Третье перышко упало в деревне Жостово. Чем прославились жостовские мастера? Они расписывали подносы.

Сл. 10

- И еще одно перышко упало в село Дымково. И там появились мастера на все руки. Чем они знамениты? Игрушками. Давайте посмотрим видео (Русское народное творчество. История дымковской игрушки. Развивающие видео "Лучик света"https://yandex.ru/video/preview/17330359235105597426).

Сл. 11

- Посмотрите какие красочные, интересные дымковские игрушки.

- Мастер - это человек который чтото создаёт своими руками.

Каждый индивидуально на карточке подчёркивают чем должен обладать мастер. После читают по одному слову.

- Да.

Слушают сказку.

-Платок.

Выполняют физминутку.

- Алиса, как ты думаешь, кто такой мастер?

Карточка с крупным, специально подобранным размером шрифтом.

Выполняет физминутку.

Заключительный

- Эх, ребята. Кощей Бессмертный все же напакостил нашей Марье Искуснице. Он перепутал все изделия и города, в которых их делают. Давайте поможем Марье-Искуснице. Для этого вы будите работать на интерактивной доске.

- Ребята не забываем, что при работе с интрерактивной оборудованием есть правила, назавите их.

- Вам необходимо соединить название города с изделием, которое там делают. Для этого вы по очереди будете выходить к доске, а остальные будут выполнять задание на карточках, помогая я тому, кто у доски.

- Давайте и мы создадим красоту рукотворного мира и раскрасим подносы своими руками.

- Ктото хочет показать какой поднос у него получился?

Называют правила при работе с инт. доской:

Человеку, работающему у доски нельзя смотреть прямо в луч проектора;

Нельзя стоять под проектором при работе с интерактивной доской. От интерактивной доски стоитоять на расстоянии вытянутой руки. Руки должны быть чистыми и сухими.

По очереди выходят к доске и соеденяют название с картинкой.

Разукращивают подносы.

Желающие показать свою работу выходят к доске.

Название городов и изделий проговаривается вслух чётко, со скоростью разговорной речи.

Рефлексия

- Молодцы! Мы с вами выполнили все задания и теперь переходим к заключительной части.

- Давайте вспомним тему нашего сегодняшнего занятия.

- Какую цель мы ставили для себя в начале занятия? Достигли ли мы этой цели?

- Что мы узнали?

- Как надо относиться к предметам рукотворного мира?

- Чему научились?

- А теперь, оценим себя! Оцените свою работу на уроке, подняв большой пальчик вверх - если вы работали активно, если вам было все понятно, вы со всем справились. Если вам было не все понятно, допускали ошибки - поверните палец набок. Опустите большой пальчик вниз - если вам было не понятно, вы допустили много ошибок.

- На этом наше занятие подошло к концу, до свидания.

- Цель была: узнать, что такое рукотворный мир.

Достигли.

- Какие изделия создали люди.

- Уважительно.

Ответы детей.

Оценивают свою деятельность на уроке.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579487-rukotvornyj-mir