Авторская методическая разработка по развитию и формированию звуко-слоговой структуры слова

Авторская методическая разработка по развитию и формированию звуко-слоговой структуры слова «Логопедический лототрон»

Проблема становления слоговой и звуковой структуры у детей с нормальным речевым онтогенезом отражена в работах Е.А. Аркина, А.Н. Гвоздева, К. Зика, Е.И. Исениной, Г.М. Ляминой, А.К. Марковой и др. Именно благодаря данным авторам была создана авторская методика по развитию и формированию звуко-слоговой структуры слова «Логопедический лототрон».

Речь - это сложная функция, которая зависит от многих факторов. Общение детей в основном осуществляется с помощью речи , которая влияет не только на формирование личности ребенка, но и на всестороннее развитие. Необходимым условием развития речи- является овладение ребенком родным языком.

Главная задача учителя-логопеда это не только коррекция имеющихся нарушений, но и создание условий, при которых ребенок будет проявлять интерес, инициативу, в процессе которой происходит становление правильного произношения, что в дальнейшем приводит к формированию связной речи. Как правило детей с общим недоразвитием речи очень трудно заинтересовать, удержать внимание, пробудить интерес к образовательной деятельности и всему образовательному процессу. Как показала современная логопедическая практика, использование игровых пособий облегчает усвоение учебного материала и способствует повышению эффективности коррекцтонно-логопедической работы. Одним из таких материалов является авторское многофункциональное пособие «Логопедический лототрон», которое способствует развитию и формированию звуко-слоговой структуры слова детей дошкольного возраста .

«Логопедический лототрон» - это многофункциональное пособие, которое оснащено дидактическим материалом и решает ряд задач поставленных учителем-логопедом. Логопедическое пособие разработано для детей дошкольного возраста, у которых нарушена не только звуко-произносительная сторона речи, но и другие аспекты речи. Данное пособие можно дополнять дидактическим материалом, играми, тем самым расширяя коррекционные возможности.

При работе с детьми с общим недоразвитием речи, я могу выделить преимущество своего авторского пособия:

- наглядный, красочный материал;

-доступность;

- вариативность в соответствии с речевым развитием ребенка;

- индивидуальный подход к каждому ребенку, с учетом индивидуальных особенностей;

-мобильность, удобная система хранения;

- безопасность в использовании;

- возможность дополнять пособие материалом по лексическим темам.

Таким образом, логопедическое пособие актуально для всех детей дошкольного возраста имеющих нарушение речи. Процесс работы с пособием очень интересный и решает ряд логопедических задач, помогает мне найти подход к каждому ребенку, а самое главное повышает эффективность работы по коррекции речи у детей с ТНР.

Данный инновационный продукт представляет собой разработанный дидактический материал, с разнообразным вариативным использованием. Пособие предназначено для детей с речевыми нарушениями и направлено на развитие и формирование звуко-слоговой структуры слова, что в дальнейшем способствует развитию речи в целом. «Логопедический лототрон» предназначен как для индивидуальной работы с ребенком, так и для проведения подгрупповых занятий. Коррекционная работа с данным пособием проходят в игровой форме, что способствует развитию мотивации и достижению высоких результатов. Предлагаемые упражнения помогают детям с ОНР устранить не только речевые нарушения, но и способствуют формированию внимания, памяти, активизируют мыслительные операции и увеличивает работоспособность ребенка.

Цель методического материала оказать помощь детям дошкольного возраста с ОНР, имеющие нарушения в развитии и формировании звуко-слоговой структуры слова, повысить эффективность логопедического воздействия, сформировать интерес к образовательному процессу при коррекции речи, сформировать положительную мотивацию у детей с ОНР.

Данное пособие включает в себя ряд следующих задач:

Коррекционно-развивающие задачи:

- формирование звуко-слоговой структуры речи;

- расширение словарного запаса;

- формирование артикуляционной позиции;

- развитие психических процессов;

-формирование звукового анализа и синтеза слова;

-формирование фонематического слуха;

- совершенствование звукопроизношения;

- развитие логического мышления.

Оздоровительные задачи:

- укрепление мышечного тонуса артикуляционного аппарата;

- развитие мелкой моторики пальцев рук.

Воспитательные задачи:

- формирование эмоциональной направленности при достижении результата;

- формирование оказания взаимопомощи.

Данный материал имеет практическую значимость для учителя-логопеда. Логопед использует упражнения данного пособия для решения поставленных коррекционных задач. Представленный материал можно корректировать, задания можно усложнять или облегчать, в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка или вида образовательной деятельности.

В результате использования данного материала, замечена эффективность автоматизации звуков в речи, развитие слоговой структуры слова, расширен словарный запас ребенка по лексическим темам, развита связная речь, развит фонематический слух, сформированы пространственные представления, сформирована грамматически правильная речь, развита мелкая моторка пальцев рук. Ребенок проявляет интерес к непосредственно образовательной деятельности через игровой материал данного пособия, а также данное пособие способствует формированию психических процессов (внимание, память, восприятие, логическое мышление).

Необходимость использования дополнительных материалов обуславливается решаемыми задачами.

Варианты использования авторской, методической разработки, по развитию и формированию звуко-слоговой структуры слова «Логопедический лототрон»

1. Дидактическая игра «Собери букву».

Цель: развитие мелкой моторики, автоматизация звука в слове.

Оборудование: плоскостная буква с липучками, набор картинок с изображением предметов на определенную букву.

Ход игры: Дети по очереди достают по одной фишке с изображением буквы. Берут плоскостную букву, из набора картинного материала выбирают те картинки, в слове которого есть данный звук.

1. Дидактическая игра «Составь слово 1»

Цель: автоматизация звуков в слове, автоматизация слоговой структуры слова, развитие мелкой моторики пальцев рук.

Оборудование: фишки с буквами, сенсорная доска.

Ход игры: Дети берут фишки и составляют слово. Получившееся слово записывают на сенсорной доске, проговаривают получившееся слово, называют последовательность звуков в слове, с помощью хлопков делят слово на слоги.

1. Дидактическая игра «Выбери картинку»

Цель: автоматизация звуков в слове, развитие фонематического слуха, развитие звуко-буквенного анализа и синтеза

Оборудование: фишки с изображением букв, картинки с изображением животных ( картинный материал по темам недель)

Ход игры: Ребенок достает из лототрона фишку с изображением буквы. Затем берет набор картинок, называет изображения и выбирает те картинки, в которых находится данная буква. Найдя нужную картинку, называет место звука в слове.

1. Дидактическая игра «Составь слово 2»

Цель: формирование слоговой структуры слова, развитие мелкой моторики.Оборудование: фишки с изображением слогов, сенсорная доска, лототрон.

Ход игры: Дети берут фишки с изображением слоговой структуры и составляют слово. Получившееся слово записывают на сенсорной доске, проговаривают получившееся слово, называют последовательность звуков в слове, делят слово на слоги с помощью хлопков.

1. Дидактическая игра «Где звук ш?», «Где звук ж?» (может быть любой звук)

Цель: определение места звука в слове, развитие фонематического анализа и синтеза, развитие мелкой моторики .

Оборудование: картинный материал по лексической тематике например: насекомые, карточки с графическим изображением слова, фишки с буквами.

Ход игры: Ребенок достает фишку, называет слово на данную букву (можно использовать дополнительный материал), далее хлопками делит его на слоги, определяет место звука в слове, раскрашивает необходимый круг в графической схеме.

1. Дидактическая игра «Слоговое лото»

Цель: автоматизация и формирование слоговой структуры слова, ориентировка в пространстве.

Оборудование: фишки с изображением слоговой структуры слова, раздаточный материал – карточки , лототрон.

Ход игры: Детям раздаются слоговые карточки. Каждый ребенок по очереди крутит лототрон, достает фишку и называет слог. Тем временем другие дети проверяют свои карточки. У кого есть данный слог, тому отдается фишка. Побеждает тот ребенок, на чьей карточке быстрее всех будут закрыты все слоги.

1. Дидактическая игра «Собери пару» (предусмотрены варианты игр: варежки, носки)

Цель: формирование звуко-слоговой структуры слова, расширение словарного запаса, развитие сенсорного восприятия.

Оборудование: картинки с изображением варежек, носок, на которых напечатаны слоги, фишки с изображением букв, слогов.

Ход игры: Ребенок из данных картинок формирует пары, прочитывает получившееся слова, делит слово на слоги с помощью хлопков, называет начальный звук в слове , берет фишку с буквой, на которую начинается слово. Побеждает ребёнок, набравший больше фишек.

1. Дидактическая игра «Составь слог»

Цель: формирование слоговой структуры, развитие мелкой моторики.

Оборудование: фишки с изображением букв, лист бумаги, карандаш.

Ход игры: Дети по очереди достают фишки с лототрона, до тех пор, пока лототрон не будет пуст (у каждого ребенка одинаковое количество фишек). Из своего набора фишек составляют слоги и записывают себе на листок. Побеждает ребенок, который составил больше всех слогов.

1. Дидактическая игра «Запомни и повтори»

Цель: формирование и развитие фонематического восприятия.

Оборудование: фишки с изображением слогов.

Ход игры: Из фишек составляется цепочка слогов с оппозиционными звуками. Ребенок повторяет слоги за учителем – логопедом, сопровождая произношение ритмическими хлопками. Например:

са – са - за – 1х,1х,2х

за – са - за – 2х,1х,2х

си- зи- си – 1х, 1с, 1х

Использование данного пособия в образовательной деятельности дает эффективный результат по формированию звуко-слоговой структуры у детей дошкольного возраста в более короткие сроки, способствует проявлению познавательной активности, навыков самоконтроля и самостоятельности.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/579933-avtorskaja-metodicheskaja-razrabotka-po-razvi